“愛蘭、敬竹”與好校長(zhǎng)

曹建欣

王繼然是江蘇省邳州市白埠中學(xué)校長(zhǎng)兼黨支部書記。從事教育教學(xué)34年，校長(zhǎng)就當(dāng)了29年。他始終堅(jiān)持在最艱苦的邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，曾經(jīng)兩次榮獲江蘇省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。他勇于改革，被江蘇省教育廳授予“江蘇省課堂教學(xué)改革先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。他不斷反思，近年來(lái)完成了《享受教育》（鳳凰出版社出版）《教育原來(lái)是這樣的》（天津教育出版社出版）和《教育者》等教學(xué)反思論著近70萬(wàn)字。他主持和參與國(guó)家、省、市級(jí)課題5項(xiàng)。他熱愛農(nóng)村教學(xué)，關(guān)心農(nóng)村教育，2013年《中國(guó)教育學(xué)刊》稱他為“平民校長(zhǎng)”。他的業(yè)余興趣就是愛蘭、敬竹、喝茶、品酒……

愛蘭

王繼然說(shuō)，蘭慢慢地成長(zhǎng)，花默默地開放。我們的教育過(guò)程正像培育蘭花的過(guò)程，勞動(dòng)、艱辛、快樂(lè)都在此過(guò)程中。學(xué)生的成長(zhǎng)快不得、慢不得，教育也急不得、緩不得。我們應(yīng)該懂得這里面的道理。教育需要執(zhí)著的愛。不是愛幾次，也不是愛幾陣子，而是一直熱愛著。就像蘭花的孕育、開放、凋零是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程一樣，要想聞到蘭花的清香，就需要等待和守護(hù)。

回憶起曾發(fā)生的一件事，王繼然說(shuō)：“那天中午，老師們都去吃飯了。有人來(lái)拍我的門。聽到響亮的聲音，我知道來(lái)者不善，忙去開門，安排來(lái)者就坐。而來(lái)的人并不急于坐，高聲地說(shuō)，一個(gè)如此不良的學(xué)生，學(xué)校為什么收留他？是你的親戚，還是你收了他家什么好處？這位來(lái)者大聲地、滔滔不絕地喊著，其實(shí)質(zhì)是學(xué)校收留了這樣的孩子會(huì)影響他的孩子學(xué)習(xí)。我認(rèn)真地問(wèn)其緣由，原來(lái)是因?yàn)槲医邮芰艘蚝屯瑢W(xué)打架而輟學(xué)的學(xué)生周某重新入學(xué)。輟學(xué)后一段時(shí)間，周某的母親來(lái)找我，周某因父母離異而疏于管教，希望學(xué)校能再給他一次機(jī)會(huì)。我想，對(duì)于周某這樣頑皮的孩子，如果我們把這些孩子推向社會(huì)，雖然學(xué)校少了責(zé)任，變得輕松，可對(duì)于這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，在學(xué)校是這樣，到社會(huì)上他可能變好嗎？不再去欺負(fù)比他小的孩子嗎？不再向比他小的孩子要錢了嗎？如果社會(huì)上像周某這樣的孩子多了，那社會(huì)只能更不穩(wěn)定。當(dāng)時(shí)，很多教師反對(duì)周某復(fù)學(xué)。他們的理由是：周某在學(xué)校打低年級(jí)的學(xué)生，影響學(xué)校的招生;而且周某在社會(huì)上打人應(yīng)該由法律來(lái)辦，該拘留就拘留，該法辦就法辦。”“其實(shí)，這是一個(gè)關(guān)于教育責(zé)任的話題，我收留這個(gè)孩子是對(duì)還是錯(cuò)，每個(gè)人的心里都有自己的答案。我并不計(jì)較別人怎么議論，我最擔(dān)心的是：如何說(shuō)服我的同事去接納這個(gè)孩子，去教育這個(gè)孩子。我真心希望這個(gè)孩子能改正錯(cuò)誤，少做錯(cuò)事?！苯?jīng)過(guò)溝通，這位家長(zhǎng)同意了學(xué)校的做法。

王繼然說(shuō)：“對(duì)于每一名孩子的教育就像養(yǎng)護(hù)蘭花一樣，需要執(zhí)著的愛?！惫降貙?duì)待每一位學(xué)生是教育工作者的愛心。當(dāng)遇到犯了錯(cuò)誤的孩子，當(dāng)遇到可能會(huì)給自己今后的管理帶來(lái)麻煩的孩子的時(shí)候，能不能坦然接受，真心為孩子提供公平的機(jī)會(huì)，這就需要教育工作者的寬容。從養(yǎng)蘭花的過(guò)程中，學(xué)會(huì)守護(hù)、寬容，更重要的是對(duì)教育的執(zhí)著的愛。

敬竹

王繼然說(shuō)：“當(dāng)年，我剛到一所新學(xué)校，一位同事來(lái)說(shuō)，他的內(nèi)侄女初中畢業(yè)，想到學(xué)校做代課老師。我因?yàn)椴皇煜ご巳耍瑩?dān)心她代不好課，就以不缺臨時(shí)代課老師的理由婉拒了這位同事的要求。幾天后，這位同事竟帶人，說(shuō)是當(dāng)?shù)氐摹罕姶?，到我的辦公室里鬧事，說(shuō)是要給學(xué)校提意見。意見內(nèi)容就是：為什么不讓我們的孩子上晚自習(xí)（走讀生）。他們明里是提意見，實(shí)際就是報(bào)復(fù)。我以理抗辯、據(jù)理力爭(zhēng)。第二天他們又把我告到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)那兒，領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有調(diào)查，也沒(méi)有了解任何情況，就發(fā)了脾氣，我當(dāng)然不服。后來(lái)證明，我的做法是正確的。”

“我十分敬重有氣節(jié)的人，每當(dāng)遇到煩心事的時(shí)候，我總是到竹林下靜靜地傾聽竹葉沙沙的聲音。每當(dāng)輕風(fēng)吹來(lái)，那翠綠的竹葉不斷的搖擺，著實(shí)迷人，真的能令人忘記憂愁。漸漸地，我越來(lái)越想在竹林旁多呆一會(huì)。因此，我常見到竹林在惡劣氣候下的表現(xiàn)：狂風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，竹被吹彎，風(fēng)的怒吼好像要撕裂竹上每片葉子;當(dāng)狂風(fēng)吹過(guò)，竹又很快直起來(lái)，昂著頭生長(zhǎng);風(fēng)雪襲來(lái)的時(shí)候，竹葉上結(jié)滿冰，竹的腰被壓得彎彎的，好像已到了盡頭;而春風(fēng)吹來(lái)，竹仍然那么直立，那么青翠。由此我對(duì)竹產(chǎn)生了敬意。”王繼然娓娓道來(lái)：“我的辦公室門前有一片小竹林，長(zhǎng)得密密麻麻，亭亭玉立。每年春來(lái)時(shí)，我總是讓人把竹林澆透，時(shí)間不長(zhǎng)，竹林里就會(huì)生出密密麻麻的竹筍，能給人一種生命的朝氣。教學(xué)工作中，難免會(huì)遇到一些阻力和障礙。在困難面前怎么辦？管理者總得有態(tài)度、有決心，才能把事情堅(jiān)持做下去。如果管理者不敢直面邪惡，教師就不會(huì)相信你，就不會(huì)跟著你干。教育學(xué)生堅(jiān)持真理就成了空話，直面邪惡總是需要勇氣的，這就是我們所說(shuō)的氣節(jié)?！?/p>

喝茶

“喝茶怎么會(huì)和教育有關(guān)系呢？”王繼然說(shuō)道：“剛開始時(shí)我對(duì)茶并沒(méi)有多少感情，后來(lái)無(wú)意間在一本資料上看到大紅袍茶能降血糖，養(yǎng)胃護(hù)胃，我就嘗試去喝大紅袍。漸漸地就對(duì)喝茶產(chǎn)生了興趣。選擇紅茶，就像我選擇了教育，選擇了清貧的生活。從事教育是我自愿的工作，自愿追求的事業(yè)。因此，我就要轟轟烈烈的去愛這種事業(yè)。一次，在為迎接市級(jí)課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，有好多的地方令人擔(dān)憂，有好多事件需要去做。記得當(dāng)時(shí)我每天開一次調(diào)度會(huì)，每次調(diào)度會(huì)要布置許多件事。如果當(dāng)時(shí)怕這怕那就干不成，就不會(huì)取得這么好的效果。這不就像喝茶一樣嗎？把他大口的喝下去，身體才會(huì)感到舒服，勇敢的去做事，勇敢的去嘗試，才能較好的解決教育上的許多事。從事教育的人，無(wú)法改變教育的方向，也無(wú)法選擇教育的對(duì)象，但是可以在教育過(guò)程中，發(fā)揮智慧，去做好我們的工作。喝茶是這樣，做教育工作也是這樣，不要怨天尤人，只要實(shí)實(shí)在在做事，把茶泡得更適合自己的口味，把教育上的事做的更適合孩子們的發(fā)展。這不僅需要我們?nèi)ヅ?，還需要熱情?！?/p>

喝茶不是品茶，王繼然反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。為什么是喝茶而不是品茶呢？他講述了在喝茶中所悟出的教育哲理：當(dāng)外面風(fēng)雪交加的時(shí)候，這時(shí)你泡上一壺紅茶，倒在兩只杯中，紅茶涼到適宜的溫度，一口氣把兩杯茶喝下，胃里頓時(shí)會(huì)感到暖呼呼的。這時(shí)，你會(huì)感到非常的舒適。于是，心情一下放松，你會(huì)把更多的精力投入到工作中去。喝茶是這樣，做教育工作也是這樣。從事教育的人，在教育過(guò)程中，發(fā)揮我們的智慧，積累我們的經(jīng)驗(yàn)，去做好我們的工作。教育需要努力，還需要熱情和感情。當(dāng)然，有時(shí)候也需要一些激情。因?yàn)槲覀兯龅氖绿匠＃袝r(shí)又是太重復(fù)，重復(fù)小事情，容易讓人產(chǎn)生厭煩，所以有機(jī)會(huì)就要展示一下我們的激情，那就是所謂的教育創(chuàng)新。

品酒

王繼然說(shuō)，教育也如“品酒”。每次喝酒，慢慢喝，不要過(guò)量，就會(huì)感到身體舒服，心情愉悅。品酒的時(shí)候所想的事自然是教育上的事最多，所思考的問(wèn)題也是教育上的問(wèn)題。因此，品酒是一種休閑，是一種生活，更是一種思考;品酒是一種工作，一件在教育工作中不可或缺的事;品酒的實(shí)質(zhì)是一種思考、一種追求，更是一種感悟。

王繼然認(rèn)為：學(xué)校管理的境界是品出來(lái)的。學(xué)校管理可以分為三個(gè)階段，即以校長(zhǎng)為主管理學(xué)校，以教師骨干為主進(jìn)行學(xué)校管理及以文化引領(lǐng)師生自我約束來(lái)管理學(xué)校。三個(gè)階段，各有特點(diǎn)，相互聯(lián)結(jié)，不斷提升。他說(shuō)，回顧自己，我有了輝煌之后，并沒(méi)有感到驕傲，我還是我。我依然追求著我的教育理念，做著我想做的事。我的朋友仍然耐著性子聽我高談闊論，毫不留情地指出管理中存在的問(wèn)題。我時(shí)而喝點(diǎn)小酒，喝酒的速度如今越來(lái)越慢了，是因?yàn)槊靼捉逃系氖孪氲酶盍?，教育的真諦像品酒一樣，有待進(jìn)一步“品味”。愛蘭、敬竹、喝茶、品酒，無(wú)論哪一樣，都需要我們?nèi)ヂ馗兄?，有了自己的想法，去證明這種想法是正確的，一直堅(jiān)持去做，就會(huì)有新的收獲……endprint