作業(yè)建設(shè)—初三化學(xué)復(fù)習(xí)課作業(yè)設(shè)計(jì)研究

張好武

一、研究?jī)?nèi)容和研究思路

1.研究?jī)?nèi)容。研究?jī)?nèi)容主要有三：一是九年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及作業(yè)情況的現(xiàn)狀研究；二是九年級(jí)總復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)原則與方式的探究；三是新課程背景下九年級(jí)總復(fù)習(xí)作業(yè)個(gè)性化評(píng)價(jià)的策略研究。

2.研究思路。利用調(diào)查法和文獻(xiàn)研究法對(duì)九年級(jí)總復(fù)習(xí)自主學(xué)習(xí)及作業(yè)情況的現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，再在此基礎(chǔ)上以當(dāng)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、創(chuàng)新教育理論、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，研究設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣，內(nèi)容豐富且形式多樣的九年級(jí)總復(fù)習(xí)作業(yè)方式，并通過實(shí)踐檢驗(yàn)建立一套九年級(jí)總復(fù)習(xí)作業(yè)個(gè)性化評(píng)價(jià)方式。

二、研究實(shí)施

1.現(xiàn)狀調(diào)查工作

2012年4月，我發(fā)放調(diào)查表對(duì)我校九年級(jí)化學(xué)作業(yè)進(jìn)行了一次調(diào)研。對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總后我們發(fā)現(xiàn)：

（1）學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣較濃厚。

（2）大部分學(xué)生對(duì)于目前布置的作業(yè)數(shù)量、質(zhì)量、難易程度總體比較認(rèn)可，但也有一部分同學(xué)認(rèn)為作業(yè)較多和較難，完成作業(yè)所花的時(shí)間較長(zhǎng)，還有另一部分同學(xué)認(rèn)為完成作業(yè)較輕松，希望有作業(yè)拓展的機(jī)會(huì)，這就提醒我們有必要分層布置作業(yè)。

（3）絕大部分學(xué)生對(duì)于作業(yè)都能獨(dú)立完成，說明同學(xué)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)。

（4）家長(zhǎng)幾乎不過問孩子家庭作業(yè)的完成情況，這反映出家庭教育環(huán)節(jié)的缺失，我們很有必要對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子完成作業(yè)的監(jiān)督進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

（5）從學(xué)生喜歡的作業(yè)類型可見，實(shí)踐型題目、基礎(chǔ)型題目很受歡迎，針對(duì)型題目是學(xué)生的最愛，但是對(duì)于拓展性的題目，學(xué)生有些畏難，我們要加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探索創(chuàng)新的熱愛和興趣。

（6）學(xué)生對(duì)于來時(shí)在布置作業(yè)方面也提出了自己的期望：

①層次鮮明、由易到難。理由：可以增強(qiáng)自信，富有挑戰(zhàn)。

②作業(yè)適量，難度適宜。理由：布置太多，太難會(huì)完不成作業(yè)，甚至出現(xiàn)抄襲；布置太少或難度不夠，又得不到有效的練習(xí)和鞏固。

這次調(diào)查給我的啟示是：

（1）我校學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，自主學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，在這基礎(chǔ)上若能設(shè)計(jì)出科學(xué)有效、形式多樣的化學(xué)作業(yè)，便能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)的“過程”中提升學(xué)生的信心。

（2）作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)可以考慮分層設(shè)計(jì)，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和能力來自由選擇適合自己的那一組作業(yè)。

（3）作業(yè)設(shè)計(jì)的難度應(yīng)略高于學(xué)生的知識(shí)水平，并注重作業(yè)量的適宜度，使之具有思考性，讓學(xué)生感到新鮮有趣，并能通過自己的努力能完成作業(yè)。

（4）讓家長(zhǎng)也了解作業(yè)的形式，加強(qiáng)監(jiān)督。

2.對(duì)現(xiàn)在的關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)和作業(yè)評(píng)價(jià)文獻(xiàn)進(jìn)行研究

隨著自主學(xué)習(xí)的研究不斷深入，不少專家學(xué)者和一些學(xué)校都取得了豐碩的成果，但多為有關(guān)課堂教學(xué)方面的，關(guān)于“作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、評(píng)價(jià)”的研究仍停留在理論層面，主要是一些原則性的結(jié)論，缺乏具體實(shí)施的方案，操作性、指導(dǎo)性強(qiáng)的并不多，對(duì)于“九年級(jí)化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)”的研究則較少。我收集了許多關(guān)于自主學(xué)習(xí)、作業(yè)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)等資料，并進(jìn)行學(xué)習(xí)整理提煉，一方面提升了自己的教育教學(xué)理論水平，另一方面也為下階段提出優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)方式開拓思路。

3.研究?jī)?yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)形式和研究實(shí)踐個(gè)性化評(píng)價(jià)方式

在收集的資料基礎(chǔ)上，我結(jié)合教育理論及一些原則性的結(jié)論，提出作業(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)想和個(gè)性化評(píng)價(jià)方式，并積極在學(xué)校九年級(jí)部分班級(jí)進(jìn)行實(shí)踐探索。

（1）設(shè)計(jì)建構(gòu)型作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

我在實(shí)驗(yàn)班級(jí)設(shè)計(jì)布置了一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)學(xué)期的家庭作業(yè)：讓學(xué)生按章節(jié)復(fù)習(xí)整理考點(diǎn)，易錯(cuò)歸類，自己建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，包括化學(xué)概念、性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)方程式、章節(jié)脈絡(luò)，常規(guī)思想方法等“策略性知識(shí)”，并且在相應(yīng)考點(diǎn)下，要求學(xué)生自己配上例題和解答。

由于整個(gè)化學(xué)知識(shí)容量大，使得這項(xiàng)作業(yè)的量也非常大，但是分解到每個(gè)星期之后，作業(yè)量基本在學(xué)生的心理接受范圍內(nèi)。而且在做了幾個(gè)星期之后，學(xué)生感覺就非常好，原來頭腦中混沌一片的東西，現(xiàn)在通過自己的整理建構(gòu)，輪廓逐漸清晰，對(duì)中招要考什么也漸漸有了自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)容易出錯(cuò)的地方也進(jìn)行了深入地反思。

（2）設(shè)計(jì)分層型作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

把作業(yè)按難道分為A，B，C三個(gè)層次。作業(yè)布置時(shí)要求C級(jí)全班全做，B級(jí)和A級(jí)學(xué)生自由選擇。實(shí)際操作后發(fā)現(xiàn)要求上進(jìn)的學(xué)生都會(huì)選擇到略高于自己水平的作業(yè)級(jí)別，這樣可有效地避免不做練習(xí)或抄作業(yè)現(xiàn)象，大大提高了學(xué)生的作業(yè)參與度。

（3）設(shè)計(jì)探究型作業(yè)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性

在學(xué)生一輪復(fù)習(xí)時(shí)已經(jīng)做了整理考點(diǎn)，構(gòu)建反思的基礎(chǔ)上，在二輪復(fù)習(xí)時(shí)，課題組在實(shí)驗(yàn)班級(jí)布置了一項(xiàng)特殊的周末作業(yè)：自主編制一份中招模擬卷，并提供試題答案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。