幼兒科學(xué)探究，從家園合力起步

許娟

我們建議家長(zhǎng)這樣做：

一、明確正確的教育思想

孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)教育要達(dá)到的目標(biāo)，又是孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)的主要內(nèi)容，更是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式。

在目前以培養(yǎng)“科學(xué)素養(yǎng)”為最終目的的科學(xué)教育中，成人要正確認(rèn)識(shí)自己的角色定位。即成人早已不是簡(jiǎn)單傳道授業(yè)解惑的長(zhǎng)者身份，而是一個(gè)不斷需要調(diào)整自己的伙伴與陪伴者。成人要確立以“探究為中心”的教育思想，讓孩子像個(gè)科學(xué)家一樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣、增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，形成一種思維方式，自己建構(gòu)科學(xué)認(rèn)識(shí)。因此，作為家長(zhǎng)，在孩子探究時(shí)，不能限制孩子探索泥土、抓螞蟻等親近自然的行為，而是更多地去提醒他們?cè)谕娴倪^程中觀察、比較與發(fā)現(xiàn)。

二、構(gòu)建新型的親子關(guān)系

權(quán)力下放：允許一個(gè)人能夠根據(jù)自己的意志做出決定并采取行動(dòng)。

“權(quán)力下放”的意義是明確要求家長(zhǎng)放手，讓孩子本著與生俱來的好奇心去自由地提問、探索，尋找信息和尋求答案。成人應(yīng)該幫助孩子把科學(xué)作為探索世界的一種方式，意識(shí)到科學(xué)就在身邊，讓“你可以、沒問題、你去試試”成為陪伴孩子最多的親子語言，讓孩子們?cè)谒伎?、擺弄、操作中獲得樂趣，為今后的科學(xué)思考奠定基礎(chǔ)。對(duì)于孩子們努力去嘗試的事情，只要他們付出努力，無論結(jié)果怎樣，都要給予認(rèn)可和贊許，使之產(chǎn)生自信和繼續(xù)探究的愿望。

三、嘗試開放的交流模式

1.面對(duì)一件孩子感興趣的事物或新奇玩具，先詢問：“你知道那是什么嗎？你想知道那是什么嗎？”

2.請(qǐng)孩子自己去探索事物，真正做到“權(quán)力下放”，當(dāng)然也可以留下一點(diǎn)點(diǎn)伏筆：“你可以自己去試試、自己去玩，如果需要幫助，也可以來找我！”“當(dāng)然，你還可以和朋友一起去發(fā)現(xiàn)秘密?！薄拔疫€建議你可以到書本上去找找你想要知道的東西！”……

3.再次詢問：“你（你們）有什么發(fā)現(xiàn)想要告訴我嗎？”

4.重復(fù)以上環(huán)節(jié)，直到孩子自己尋求到答案，或是找到了玩法，并且建構(gòu)了屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。

簡(jiǎn)單的交流模式背后隱藏的是培養(yǎng)幼兒初步獨(dú)立思考的能力。幼兒具有好奇、好問的天性，我們經(jīng)常會(huì)聽到孩子們不停地在問：“這是什么？為什么？”面對(duì)孩子們所提出的問題，家長(zhǎng)可以啟發(fā)他們自己去尋求答案。在與孩子交流的過程中，鼓勵(lì)孩子們自己拿主意做決定。

四、邀請(qǐng)科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴

我們無法影響或者改變外界城市環(huán)境的變化，但是我們可以介入改變兒童成長(zhǎng)的環(huán)境。熟悉周邊的鄰居，達(dá)成共同的教育支持共識(shí)；熟悉小區(qū)的物業(yè)保安，請(qǐng)物業(yè)保安在發(fā)生科學(xué)探究行為時(shí)，確保孩子不會(huì)走出小區(qū)大門；勘探周邊環(huán)境是否有利于孩子們進(jìn)行科學(xué)探究的行為，并規(guī)避安全隱患。然后，家長(zhǎng)們可以帶領(lǐng)孩子邀請(qǐng)周邊鄰居的孩子、幼兒園的伙伴，使之成為家庭中科學(xué)探究的朋友，建立必要的安全規(guī)則，明確孩子們可以安全進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)的周界范圍。適當(dāng)讓兒童遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品、親近自然，與伙伴共同參與科學(xué)探究活動(dòng)。

我們建議教師這樣做：

一、轉(zhuǎn)變觀念

以前，教師們將家長(zhǎng)僅僅當(dāng)成是為幼兒園開展科學(xué)探究提供物質(zhì)材料的有力支持者，而沒有認(rèn)識(shí)到除幼兒園以外，家庭也是開展幼兒科學(xué)探究的有效陣地。同時(shí)忽視了家長(zhǎng)積極的態(tài)度和對(duì)幼兒的鼓勵(lì)，這些是促進(jìn)幼兒對(duì)科學(xué)發(fā)生興趣的重要因素，更沒有意識(shí)到家長(zhǎng)的幼兒科學(xué)教育是需要教師明確指導(dǎo)的。

二、指導(dǎo)家長(zhǎng)深度參與幼兒園的科學(xué)探究活動(dòng)

在幼兒園開展科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，如何幫助家長(zhǎng)深度參與，使其獲得科學(xué)教育的早教指導(dǎo)，并能進(jìn)一步嘗試在家中指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)將成為教師進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

1.學(xué)期初的科學(xué)教育信息傳遞

幼兒園每學(xué)期都將開展多個(gè)主題活動(dòng)，學(xué)期初教師在制定完主題計(jì)劃之后，將每個(gè)主題計(jì)劃中的核心科學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和羅列，然后在第一時(shí)間告知家長(zhǎng)本學(xué)期要開展的主題脈絡(luò)，以及每個(gè)主題中的核心科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。尤其要向家長(zhǎng)介紹，幼兒園開展的科學(xué)教育中，科學(xué)探究的原理、目標(biāo)、方式，幼兒在科學(xué)探究中將要收獲的是什么，歡迎家長(zhǎng)提供建議、資源和幫助。

2.每個(gè)主題前的《給家長(zhǎng)一封信》

幼兒園每個(gè)主題前，都會(huì)向家長(zhǎng)介紹下一主題的活動(dòng)內(nèi)容，教師可以充分利用這一常規(guī)的做法。與以往不同的是，教師可以在信中詳細(xì)介紹主題中與科學(xué)探究密切相關(guān)的內(nèi)容、信息，以獲得家長(zhǎng)對(duì)教育的關(guān)注和支持。

3.家園聯(lián)系單

主題活動(dòng)開展過程中，向家長(zhǎng)介紹有趣的科學(xué)探究活動(dòng)，聯(lián)系單中注明活動(dòng)材料、活動(dòng)過程、指導(dǎo)要點(diǎn)，便于家長(zhǎng)在家中能夠幫助幼兒完成探索與發(fā)現(xiàn)。這些科學(xué)探究活動(dòng)是簡(jiǎn)單的，是孩子可以和家庭成員一起完成的。內(nèi)容可以是園內(nèi)科學(xué)活動(dòng)的延伸，也可以是進(jìn)一步的經(jīng)驗(yàn)拓展，以幫助幼兒強(qiáng)化在園內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4.學(xué)期中的科學(xué)教育指導(dǎo)

家長(zhǎng)需要教師的明確指導(dǎo)，而不是泛泛而談的教育理論。因此，教師可以提供的指導(dǎo)內(nèi)容要直接、具體、易于操作。如：孩子動(dòng)手前，為什么不要先回答孩子們的問題？如何面對(duì)孩子遭遇困難？如何做到真正“權(quán)力下放”？怎樣聽取孩子們的意見？在孩子需要幫助時(shí)，怎樣提供幫助？如何向孩子們示范調(diào)查……讓孩子們掌握方法比讓他們單純知道結(jié)果更重要。

在幼兒園，科學(xué)探究以其獨(dú)特的魅力獲得幼兒的喜愛，但我們期待科學(xué)探究不僅僅是幼兒園要進(jìn)行的活動(dòng)，更能成為家園共同關(guān)注的話題，讓家長(zhǎng)一起充分利用這一優(yōu)勢(shì)，幫助幼兒獲得最大化的發(fā)展。

（江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)天域幼兒園）