幽默和諧的師幼互動(dòng)類(lèi)型探究

袁媛

幽默是生活中的喜劇因素，是一門(mén)詼諧、輕松、有趣的藝術(shù)。它是一種快樂(lè)的品質(zhì)，是快樂(lè)的源泉，我們成人在生活中喜歡追求幽默，因?yàn)橛哪芙o我們帶來(lái)積極、快樂(lè)的情緒。兒童的世界更需要快樂(lè)與幽默，兒童的幽默感需要從小培養(yǎng)，讓他們從小學(xué)會(huì)欣賞幽默、制造幽默、享受幽默，成為一個(gè)有幽默感的人。我與我們班的幾十位 “快樂(lè)小精靈”就是這樣一個(gè)幽默的群體，我們?cè)谄綍r(shí)的生活中經(jīng)常有意無(wú)意地制造幽默，并且享受著這些幽默帶給我們的快樂(lè)，從中汲取幽默的營(yíng)養(yǎng)，歡樂(lè)和諧地成長(zhǎng)著。

一、巧用“滑稽教學(xué)法”，師幼共同制造幽默

我經(jīng)常會(huì)在活動(dòng)中興奮地做鬼臉、張牙舞爪、上躥下跳，類(lèi)似于耍猴，逗得孩子們哈哈大笑，在不經(jīng)意間快樂(lè)地完成活動(dòng)，我稱(chēng)之為“滑稽教學(xué)法”。當(dāng)孩子回答問(wèn)題特別精彩時(shí)，我會(huì)拍案叫絕，夸張地豎起大拇指，配上滑稽的表情送他一句：“耶！我佩服你！你真聰明！”孩子樂(lè)滋滋地說(shuō)：“嘿嘿！老師都佩服我呢！”當(dāng)孩子出錯(cuò)時(shí)，我會(huì)伸長(zhǎng)舌頭，做出滑稽的表情，讓答錯(cuò)的孩子露出解圍的微笑，不會(huì)覺(jué)得很窘迫。當(dāng)孩子們興趣不濃、缺乏激情時(shí)，我會(huì)制造滑稽來(lái)吸引他們的注意，博得他們的笑聲。

一次我們進(jìn)行《圖形身份證》的活動(dòng)，當(dāng)幼兒給一個(gè)圖形成功地制作了一張身份證時(shí)，我興奮地一拍黑板上的圖形：“圓形，恭喜你！你終于擁有了一張身份證了！”擬人化的稱(chēng)呼讓孩子們?nèi)炭〔唤?，湊巧，固定圖形片的磁鐵也被震到了地上，孩子們哈哈大笑了。整個(gè)活動(dòng)中孩子們始終“歡樂(lè)開(kāi)懷”，被我的“滑稽表演”所吸引，對(duì)“圖形身份證”的制作要點(diǎn)也掌握得很好，在接下來(lái)的操作過(guò)程中沒(méi)有一個(gè)孩子出錯(cuò)。這是一次有趣的活動(dòng)案例，平時(shí)的活動(dòng)中我也經(jīng)常利用滑稽搞笑的語(yǔ)言和動(dòng)作使活動(dòng)變得輕松而快樂(lè)，追求“快樂(lè)活動(dòng)”的狀態(tài)與境界，我也因此而得到了孩子們送給我的“幽默老師”的稱(chēng)號(hào)。

當(dāng)我們苦惱于孩子注意力不集中時(shí)，當(dāng)我們因孩子心不在焉而無(wú)計(jì)可施時(shí)，不妨試試“滑稽教學(xué)法”。既可以吸引孩子們的注意力，又能使孩子在快樂(lè)的氛圍中自主發(fā)展，同時(shí)還愉悅了自己的心情，何樂(lè)而不為呢？這種“滑稽教學(xué)法”中教師的“戲份”較重，看起來(lái)似乎教師在唱“獨(dú)角戲”，但實(shí)踐證明這樣的教學(xué)方式不僅為孩子所喜聞樂(lè)見(jiàn)，同時(shí)也使活動(dòng)氛圍輕松，孩子們的注意力高度集中，參與的積極性高漲，活動(dòng)效果更是不一般?？鞓?lè)的活動(dòng)氛圍還可以激勵(lì)教師在興奮的狀態(tài)下臨場(chǎng)超水平發(fā)揮，更好地進(jìn)入師幼互動(dòng)的最佳狀態(tài)。好的教學(xué)方法多種多樣，可以根據(jù)活動(dòng)的實(shí)際情況允許多種教學(xué)方法并用，只要能讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，那就是最好、最適宜的教學(xué)方法。

二、征集“童言稚語(yǔ)”，家園互動(dòng)播撒幽默

兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，他們經(jīng)常會(huì)“一鳴驚人”或“妙語(yǔ)連珠”，有的是因詞語(yǔ)串聯(lián)而鬧出的笑話(huà)，有的是因漢語(yǔ)言的多義性造成的張冠李戴，還有的是兒童成人化的語(yǔ)言讓我們?nèi)炭〔唤覀儼堰@些統(tǒng)稱(chēng)為“童言稚語(yǔ)”。關(guān)于這些，家長(zhǎng)們?nèi)鐢?shù)家珍，幾乎每個(gè)孩子每天都會(huì)帶給家長(zhǎng)們這樣的驚喜與歡樂(lè)。我們不失時(shí)機(jī)地號(hào)召家長(zhǎng)把寶貝的童言稚語(yǔ)記錄下來(lái)，匯總到老師手中，我們加以整理、歸類(lèi)，通過(guò)家長(zhǎng)園地、家園立交橋、家長(zhǎng)會(huì)等形式把這些幽默灑向每個(gè)家庭。這種純凈的快樂(lè)也總是感染著眾多家長(zhǎng)，他們津津有味地欣賞著，享受這一幫小精靈帶給他們的欣喜與快樂(lè)。孩子們接觸幽默的形式越來(lái)越廣泛，內(nèi)容越來(lái)越豐富，幽默的元素不斷地在他們的頭腦中累積，因此出口成章、妙語(yǔ)連珠就不再是難題了，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力也隨之不斷增強(qiáng)。我們的家園互通板塊總是貼得滿(mǎn)滿(mǎn)的，里面全是面向家長(zhǎng)征集的、真實(shí)的“童言稚語(yǔ)”。我們經(jīng)常會(huì)抽出 “幽默共享”的時(shí)間來(lái)分享小伙伴們的幽默，當(dāng)老師讀出那一個(gè)個(gè)妙趣橫生的幽默時(shí)，孩子們都會(huì)捧腹大笑，因?yàn)槟鞘菍儆谒麄兊挠哪?，是兒童世界?dú)有的幽默。

三、借助“快樂(lè)精靈”，網(wǎng)絡(luò)博客記錄幽默

“快樂(lè)精靈”不僅是我對(duì)孩子們的昵稱(chēng)，還是我們共同的網(wǎng)絡(luò)家園——博客的名稱(chēng)。兩年多來(lái)，我與精靈們共同生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都記錄在這里，有活動(dòng)的真實(shí)再現(xiàn)，有孩子們的精彩照片，還有我的感悟與反思，其中更多的是我們共同寫(xiě)下的歡聲笑語(yǔ)。因此我專(zhuān)門(mén)為博文設(shè)置了一個(gè)分類(lèi)：童稚趣語(yǔ)，里面有孩子們“過(guò)家家”游戲時(shí)的幽默對(duì)話(huà)，有小伙伴聊天時(shí)的趣味問(wèn)答，還有孩子們與我交流時(shí)帶給我快樂(lè)感覺(jué)的師幼互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)是開(kāi)放的，博客是互動(dòng)的，這些幽默記錄在“快樂(lè)精靈”博客里，吸引了眾多網(wǎng)絡(luò)上從陌生到熟悉的訪(fǎng)客。他們都是第一次就喜歡上了這里，因?yàn)檫@里是孩童的純真世界，這里能給他們帶去歡樂(lè)和笑聲。從他們的留言中能看出他們對(duì)“快樂(lè)精靈”博客，對(duì)“童稚趣語(yǔ)”欄目的喜愛(ài)， “孩子們稚氣的話(huà)語(yǔ)讓我捧腹大笑，真有意思！” “這些小精靈好可愛(ài)！你們這個(gè)大家庭很幸福！”“孩子們的思維真有創(chuàng)意，一張張小嘴挺能說(shuō)的！”我們班的家長(zhǎng)也是我們博客的忠實(shí)伙伴，博客上記錄的童言趣語(yǔ)也給了他們很大的啟發(fā)，他們經(jīng)常利用這些“小笑話(huà)”開(kāi)啟孩子的思維，使孩子的思維方式變得不再單一，遇到問(wèn)題時(shí)能夠利用逆向思維、發(fā)散性思維等多角度的思維方式處理問(wèn)題；遇到挫折時(shí)能夠用樂(lè)觀(guān)、積極的心態(tài)面對(duì)困難，用幽默化解心中的不快，讓孩子的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光。

幽默能給人生帶來(lái)快樂(lè)的色彩，讓生活變得晴朗無(wú)云，我們這一群“快樂(lè)精靈”一直追求幽默，也很喜歡制造幽默，孩子們?cè)絹?lái)越樂(lè)觀(guān)，越來(lái)越機(jī)智。我和孩子們之間已經(jīng)形成了幽默和諧、輕松快樂(lè)的互動(dòng)氛圍及方式，在這樣的活動(dòng)氛圍中，孩子們的個(gè)性得到了極大限度的發(fā)揮，他們必將健康成長(zhǎng)，快樂(lè)每一天！

（江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園）endprint