做一名幸福的科任教師

王翠

常常聽(tīng)到科任教師這樣的感嘆：“這群沒(méi)良心的孩子，辛辛苦苦教了他們?nèi)?，路上碰?jiàn)連個(gè)招呼都不打，真是寒心……”我們向孩子提起教過(guò)他們的老師，可能他們腦海里立即閃現(xiàn)出班主任的高大形象。在學(xué)生的心里，班主任是“第二家長(zhǎng)”，是刀子嘴豆腐心的“管家婆”，是孩子王，是沒(méi)事就與家長(zhǎng)“串通”讓人既愛(ài)又恨的人，是當(dāng)時(shí)很不理解過(guò)后回想起來(lái)心里很暖和的人。而科任教師呢？是上完課就立馬消失不見(jiàn)的人，是經(jīng)常找班主任告狀的人，是動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生去政教處的人，是上了三年課都不知道姓氏名誰(shuí)的人。這一對(duì)比似乎孰近孰遠(yuǎn)就再明顯不過(guò)了。然而，并不是所有的科任教師都這樣，很多的科任教師也收獲了來(lái)自于學(xué)生的真情回饋。

我就是萬(wàn)千幸福的科任教師中的一個(gè)。

回想?yún)⒓庸ぷ骱蟮倪@十年，我擔(dān)任過(guò)班主任也做過(guò)科任教師，但學(xué)生們對(duì)我這個(gè)科任教師的感情卻沒(méi)有太大的差別。逢年過(guò)節(jié)手機(jī)里不斷傳出的短信提示音那真是羨煞旁人，不舒服時(shí)學(xué)生們的一杯熱水、一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)都是師生真情的流露，上大學(xué)后學(xué)生們遇到了煩心事也是第一時(shí)間找我傾訴……

作為科任教師，我是滿(mǎn)足的、幸福的。細(xì)細(xì)想來(lái)，科任教師的幸福要靠自己去創(chuàng)造。

一、調(diào)整心態(tài)，與學(xué)生積極溝通

馬斯洛說(shuō)過(guò)：心態(tài)若改變，態(tài)度跟著改變。作為科任教師，如果你認(rèn)為學(xué)生只和你所教的學(xué)科知識(shí)有關(guān)，你只負(fù)責(zé)講，聽(tīng)不聽(tīng)都是他們自己的事，那么，你就不會(huì)去主動(dòng)關(guān)心、關(guān)注學(xué)生。缺乏溝通的師生，真情又從何而談呢？

記得2008年的那個(gè)冬天，剛休完產(chǎn)假的我接任高二一班的英語(yǔ)教學(xué)工作，這是一個(gè)平均分四十多分、藝體生和文化課考生混合的班級(jí)。我走上講臺(tái)的那一刻，學(xué)生們用眼睛打量著我，打量著這樣一個(gè)相貌平平、體態(tài)略顯臃腫的女老師。他們的眼神告訴我他們不是很看好我，似乎對(duì)于誰(shuí)來(lái)教他們也不是很在乎，或者說(shuō)他們對(duì)于英語(yǔ)已經(jīng)不在乎。其實(shí)，這種狀況在我預(yù)料之內(nèi)。我花了大約三分鐘的時(shí)間用“非常流利”的英文介紹了自己，臺(tái)下響起了掌聲。我看了看微笑著說(shuō)：“除了我是誰(shuí)之外，剛才我說(shuō)的都等于沒(méi)說(shuō)是嗎？”學(xué)生們哈哈地笑了起來(lái)。我又接著說(shuō)：“這就對(duì)了！我是故意的。我知道你們聽(tīng)不懂，而且我還告訴你們一個(gè)秘密，我剛才說(shuō)的是什么我也不知道，或者說(shuō)我那是英文亂碼！”學(xué)生們的笑容一下子僵在了臉上。我繼續(xù)說(shuō)：“你們臉上的表情告訴我你們現(xiàn)在很生氣，有種被戲弄的感覺(jué)是嗎？你們的這個(gè)表情我很滿(mǎn)意，而且也增加了我一直把你們帶到畢業(yè)的決心。在我看來(lái)，知道憤怒的學(xué)生就還是活著的學(xué)生?！鳖D了頓我又接著說(shuō)：“學(xué)英語(yǔ)并不一定都能學(xué)好，但起碼別人說(shuō)的是不是亂碼你應(yīng)該知道，這樣的恥辱一輩子一次就好！好了，從今天開(kāi)始我們拋開(kāi)高考的分?jǐn)?shù)，和我一塊解碼吧！另外，我的手機(jī)24小時(shí)開(kāi)機(jī)，我很樂(lè)意為你們隨時(shí)答疑，你們的勝利就是我的勝利！”

看著學(xué)生們迫不及待地拿出筆記下了電話(huà)號(hào)碼，我知道這第一仗我贏了。

二、用精湛的業(yè)務(wù)征服學(xué)生

“實(shí)力才是硬道理”，這永遠(yuǎn)都是真理。作為科任老師，必須要有真功夫。還記得大宅門(mén)里的季先生嗎？他能用他的智慧將烈馬馴服，但最終使白景琦徹底服氣的還是季先生行云流水背誦《莊子》那一段吧！也正是因?yàn)榧鞠壬臏Y博學(xué)識(shí)使景琦佩服得五體投地才有后來(lái)他主動(dòng)向?qū)W的場(chǎng)景。另外，季先生的“一指禪”讓我想起了剛參加工作時(shí)我給學(xué)生們畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的場(chǎng)景?！跋雽W(xué)嗎？先把英語(yǔ)弄及格！”這就應(yīng)了韓愈的那句：“將軍欲以巧服人，盤(pán)馬彎弓惜不發(fā)?！?/p>

專(zhuān)業(yè)知識(shí)是前提，但完美的扣籃、動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)器演奏、遒勁的毛筆字、悅耳的歌聲和優(yōu)雅的舞蹈同樣會(huì)為教師在學(xué)生心中加分。

三、用高尚的人格魅力感染學(xué)生

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這句話(huà)道出了教師的人格魅力對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的潛移默化的影響。正如布魯納說(shuō)的那樣：“教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范?！?/p>

畢業(yè)十年后的同學(xué)聚會(huì)，當(dāng)著老師的面我們開(kāi)始了“點(diǎn)評(píng)”。結(jié)果，老師們給大家印象最深的不是他們教了什么知識(shí)，而是他們優(yōu)雅的待人接物的方式，是他們激勵(lì)性的語(yǔ)言和顯示關(guān)心的一個(gè)小動(dòng)作。陶老先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”教師是學(xué)生最好的教科書(shū)，教師的一言一行是學(xué)生最好的榜樣，用實(shí)際行動(dòng)教學(xué)生做真人的教師才會(huì)魅力四射。

幸福是什么？幸福是一種感覺(jué)。我的幸福是什么？我的幸福是節(jié)日里學(xué)生們的問(wèn)候，我的幸福是上班路上的一句“老師好”，我的幸福是課堂上學(xué)生們精彩的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，我的幸福是期末考試時(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我的幸福是師生間的默契，我的幸福是學(xué)生毫無(wú)保留的傾訴，我的幸福是學(xué)生們不叫老師而叫姐姐的親切稱(chēng)呼……

幸福是一種感覺(jué)，只要你覺(jué)得幸福，再苦再累也值得。我是科任教師，我很幸福！

（責(zé)任編輯 史玉英）endprint