對(duì)馬卿老師所做《壓強(qiáng)（2）》一課的點(diǎn)評(píng)

李永霞+馬卿

根據(jù)黑河市教育研究院的統(tǒng)一要求，今年上半年物理學(xué)科繼續(xù)在黑河四中進(jìn)行“跟蹤式聽評(píng)課”活動(dòng)，重點(diǎn)跟蹤劉海波老師的同時(shí)，跟蹤該校物理組的全體教師。教研員們通過(guò)認(rèn)真聽課評(píng)課，與教師真誠(chéng)交流，明顯感覺到教師在進(jìn)步與成長(zhǎng)，尤其是馬卿老師的變化很大，她由一個(gè)抵制課堂改革的教師逐漸成為課改的推進(jìn)者、倡導(dǎo)者和實(shí)施者。

2014年4月14日，馬卿老師執(zhí)教了《壓強(qiáng)（2）》一課，本課為新教材人教版八年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)第二課時(shí)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是：怎樣減少或增大壓強(qiáng)。物理《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：知道日常生活中增大和減少壓強(qiáng)的方法，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一課程的基本理念。

教學(xué)過(guò)程：

教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)的基本概念，掌握了壓強(qiáng)的計(jì)算公式，今天繼續(xù)研究壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)。首先進(jìn)行課前檢測(cè)，檢驗(yàn)上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。（師白板出示三道習(xí)題，六組學(xué)生分別派一名學(xué)生在側(cè)面黑板完成，師檢驗(yàn)習(xí)題的正確率，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，給予及時(shí)評(píng)價(jià)。）

教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材31頁(yè)——怎樣增大和減小壓強(qiáng)，組內(nèi)討論并小組展示匯報(bào)。

教師：首先匯報(bào)增大壓強(qiáng)的方法有哪些？

學(xué)生：根據(jù)P=F/S，S一定時(shí)，增大F，就能夠增大壓強(qiáng)P。

學(xué)生：根據(jù)P=F/S，F(xiàn)一定時(shí)，減小S，就能夠增大壓強(qiáng)P。

學(xué)生：根據(jù)P=F/S，增大F，減小S時(shí)，就能夠增大壓強(qiáng)P。

教師：根據(jù)P=F/S，F(xiàn)和S都增大時(shí)，壓強(qiáng)P是增大還是減小？

學(xué)生：根據(jù)P=F/S，F(xiàn)和S都增大時(shí)，壓強(qiáng)P可能增大，也可能不變，還可能減小，那要看F和S誰(shuí)增大的更多。如果F比S增大的快，那么P就會(huì)增大，如果F與S增大的倍數(shù)相同，則P不變，如果F比S增大的慢，則P就會(huì)減少，這要看具體情況。

教師：你們回答的很全面。我還想問(wèn)問(wèn)：“生活中有哪些增大壓強(qiáng)的例子？”

學(xué)生：圖釘、啄木鳥的嘴、蚊子的口器、子彈頭、盲道等。

教師：同學(xué)們舉了很多生活中的例子，很好。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)減小壓強(qiáng)的方法有哪些？（學(xué)生回答）

教師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中減小壓強(qiáng)的例子都有哪些？我找小組中沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題的學(xué)生。

學(xué)生：書包的背帶、滑雪板、坦克的履帶等。

教師：你們的知識(shí)面比較寬，觀察生活也比較細(xì)，發(fā)現(xiàn)了很多生活中增大和減小壓強(qiáng)的方法。老師本節(jié)課也學(xué)到了很多知識(shí)，對(duì)于有爭(zhēng)議的問(wèn)題我們課下再討論。

教師：由于時(shí)間緊，本節(jié)課的課堂檢測(cè)沒(méi)時(shí)間了，課下完成并交給我。（師布置作業(yè)）

教學(xué)評(píng)價(jià)：

此課突出的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是教學(xué)過(guò)程注重面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。課堂上，馬老師注重為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和潛能，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。全班共分6個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組6名學(xué)生。在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，經(jīng)常聽到馬老師說(shuō)：“還有哪名同學(xué)沒(méi)有發(fā)言？” “這次我叫沒(méi)有發(fā)過(guò)言的同學(xué)”等。根據(jù)課堂觀察和統(tǒng)計(jì)，本節(jié)課上全班同學(xué)都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，或到黑板做習(xí)題，或回答生活中增大（減?。簭?qiáng)的實(shí)例，整堂課學(xué)生踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的見解，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

二是教學(xué)設(shè)計(jì)注重以學(xué)生為主體，把時(shí)間充分還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本節(jié)課的知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)閱讀教材，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛲瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)。馬老師根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)為：鞏固壓強(qiáng)基本概念及公式;會(huì)使用壓強(qiáng)公式分析增大和減小壓強(qiáng)的具體方法并能解釋與壓強(qiáng)有關(guān)的物理現(xiàn)象。通過(guò)課前檢測(cè)，了解學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)基本概念及公式的掌握情況，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)閱讀教材、小組討論、交流展示，學(xué)生借助教材這一教學(xué)手段，初步了解增大和減少壓強(qiáng)的方法，再經(jīng)過(guò)小組討論，通過(guò)“兵教兵”的形式掃除閱讀教材時(shí)出現(xiàn)的障礙，進(jìn)一步加深了解增大和減少壓強(qiáng)的方法，最后通過(guò)學(xué)生間的交流互動(dòng)，列舉生活中增大和減小壓強(qiáng)的實(shí)例，學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握達(dá)到了融會(huì)貫通的效果，真正達(dá)到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的目的。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生能夠自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三是教師注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在課前檢測(cè)部分，每個(gè)小組都派同學(xué)到黑板展示，教師和同學(xué)們共同給每組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)計(jì)入“小組即時(shí)評(píng)價(jià)表”。在小組展示交流時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的質(zhì)量給每個(gè)小組計(jì)入相應(yīng)的分?jǐn)?shù)， 多0.5分到2分不等。組內(nèi)補(bǔ)充和糾錯(cuò)給予從0.5分到2分，其他組補(bǔ)充和糾錯(cuò)另加0.5分到2分，組內(nèi)補(bǔ)充和糾錯(cuò)優(yōu)先。最后核算出每組的得分情況，表彰優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組?？陀^、及時(shí)和有效的評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

此課需要進(jìn)一步調(diào)整時(shí)間的分配。時(shí)間安排不夠合理，沒(méi)有完成預(yù)定的學(xué)習(xí)流程。根據(jù)教學(xué)流程：檢測(cè)——預(yù)習(xí)——討論——展示——檢測(cè)共五個(gè)環(huán)節(jié)，但由于學(xué)生舉例展示環(huán)節(jié)時(shí)間占用過(guò)多，當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行。

教學(xué)建議：教師要提高對(duì)課堂的調(diào)控能力，把握好時(shí)間。

馬老師的這節(jié)課體現(xiàn)了新課改的精神，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)，使學(xué)生在和諧、民主和寬松的氛圍中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。馬老師由原來(lái)的抵制課改轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參加課改，主動(dòng)進(jìn)行課堂改革，積累了一定的成功經(jīng)驗(yàn)?？梢哉f(shuō)，她正走在黑河四中課堂教學(xué)改革的路上。

（責(zé)任編輯 史玉英）