太原市和大連市小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)狀對(duì)比分析①

王一(山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西太原 030001)

國(guó)家教育部和國(guó)家體育總局根據(jù)國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》的精神,以及貫徹《關(guān)于全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育的決定》,于2009年研究決定,在全國(guó)大中小學(xué)校中廣泛開(kāi)展校園足球活動(dòng),以普及足球知識(shí),提高足球運(yùn)動(dòng)水平,逐步形成以學(xué)校為依托、體教結(jié)合的青少年足球人才培養(yǎng)體系。太原市和大連市同是全國(guó)首批全國(guó)青少年校園足球布局城市,通過(guò)對(duì)比兩地小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)員的現(xiàn)狀可以反映出校園足球發(fā)展的水平和各自的特點(diǎn)和差異性,獲得學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

1 研究方法

該文主要采用問(wèn)卷調(diào)查法,對(duì)兩地10所學(xué)校140名參與校園足球的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,主要通過(guò)分析運(yùn)動(dòng)員的參賽動(dòng)機(jī)、學(xué)訓(xùn)狀況、以及影響參與校園足球的其他因素進(jìn)行對(duì)比分析,獲得數(shù)據(jù)分析結(jié)論。

2 結(jié)果與分析

2.1 太原市和大連市小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)員參賽動(dòng)機(jī)分析

動(dòng)機(jī)在心理學(xué)上一般被認(rèn)為涉及行為的發(fā)端、方向、強(qiáng)度和持續(xù)性。引起動(dòng)機(jī)的內(nèi)在條件是需要,引起動(dòng)機(jī)的外在條件是誘因。動(dòng)機(jī)產(chǎn)生過(guò)程中需要和誘因哪個(gè)起重要作用,可將動(dòng)機(jī)分為外因性動(dòng)機(jī)和內(nèi)因性動(dòng)機(jī)。外因性動(dòng)機(jī)是指主要由外在條件(即誘因)誘發(fā)而來(lái)的動(dòng)機(jī),內(nèi)因性動(dòng)機(jī)主要由個(gè)體內(nèi)在心理因素轉(zhuǎn)化而來(lái)的動(dòng)機(jī)。對(duì)于小學(xué)階段的小學(xué)生,了解其參與比賽的動(dòng)機(jī)能夠反映他們內(nèi)心對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的真正態(tài)度。因此我們選取足球運(yùn)動(dòng)員參賽常用的6個(gè)主要?jiǎng)訖C(jī)并具體化為小學(xué)生可識(shí)別目標(biāo)。

根據(jù)表1的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出,小學(xué)生參與比賽動(dòng)機(jī)的前兩位分別為任務(wù)目標(biāo)和提高目標(biāo),即“完成任務(wù)、贏得比賽”和“強(qiáng)身健體、提高自己”,說(shuō)明小學(xué)生在參與校園足球的氛圍內(nèi)有較強(qiáng)的上進(jìn)心,表現(xiàn)為積極的訓(xùn)練和鍛煉身體,同時(shí)在參加比賽的過(guò)程中也受到了教練員的外因影響,積極完成場(chǎng)上任務(wù),努力贏得比賽。其次是榮譽(yù)目標(biāo)和壓力目標(biāo),表現(xiàn)為小學(xué)生容易受到周邊同學(xué)羨慕或純粹是為得到表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)而努力比賽,同時(shí)身上也有一定的壓力,擔(dān)負(fù)著家長(zhǎng)和學(xué)校的期望。最后兩項(xiàng)動(dòng)機(jī)為競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)和成就目標(biāo),表現(xiàn)在球員間、隊(duì)友間的競(jìng)爭(zhēng),說(shuō)明小學(xué)球隊(duì)中隊(duì)員之間還沒(méi)形成有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制;成就目標(biāo)表現(xiàn)為成名動(dòng)機(jī),即對(duì)職業(yè)生涯的追求,獻(xiàn)身足球、證明自己的實(shí)力?？梢?jiàn)小學(xué)生在選擇人生道路上還沒(méi)有明確的目標(biāo)。

表1 小學(xué)生對(duì)參加校園聯(lián)賽動(dòng)機(jī)的調(diào)查(多選)(N=140)

表2 小學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)員文化成績(jī)調(diào)查表(N=140)

2.2 太原市和大連市小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)員“學(xué)訓(xùn)”狀況分析

“學(xué)訓(xùn)矛盾”是體教結(jié)合中最常遇到的一大矛盾,文化課老師感到學(xué)生難教,學(xué)生感到書難讀,體育老師感到難做。如何理順、協(xié)調(diào)好體育老師、任課老師、學(xué)生三者間的關(guān)系是解決矛盾、順利開(kāi)展業(yè)訓(xùn)工作的關(guān)鍵問(wèn)題。教與訓(xùn)的目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人材與普及九年義務(wù)教育,兩者是相輔相成的,相得益彰,必須學(xué)訓(xùn)并重,從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光,選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀苗子。當(dāng)今體育競(jìng)賽,已不單純是體能的競(jìng)爭(zhēng),同樣包含運(yùn)動(dòng)員文化水平的比拼。科學(xué)訓(xùn)練要求運(yùn)動(dòng)員能消化、吸收當(dāng)代最新的科技成果來(lái)進(jìn)行合理訓(xùn)練,而運(yùn)動(dòng)員的文化基礎(chǔ)是進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練的前提。毫無(wú)疑問(wèn),文化水平越高,接受和運(yùn)用科技知識(shí)的能力和意識(shí)越強(qiáng);文化素質(zhì)越高,其對(duì)運(yùn)動(dòng)原理、運(yùn)動(dòng)生理,心理、保健等方面的知識(shí)越清楚,運(yùn)用能力越強(qiáng),就能更好。從表2中可以看出兩地踢球的小學(xué)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)成績(jī)大都集中在一般和良好,都占到了80%以上,優(yōu)秀率和特別差的較少,呈現(xiàn)一種兩頭小中間大的良性趨勢(shì)。

在看待參加足球賽是否影響學(xué)習(xí)的問(wèn)題上,太原市有將近一般的學(xué)生選擇了“一般”表明這些學(xué)生認(rèn)為有影響,但是否是踢球引起的,他們也表示懷疑。認(rèn)為有影響的占到了30%,通過(guò)訪談得知這部分學(xué)生受到了父母的影響,認(rèn)為踢球肯定會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)和成績(jī)的提升。而大連市將近一半的學(xué)生選擇“不影響”,是由于大連市很多小學(xué)要求學(xué)生必須按時(shí)完成老師布置的任務(wù)和每天的作業(yè),為保證學(xué)習(xí)訓(xùn)練兩不誤,很多學(xué)校對(duì)小球員實(shí)行協(xié)管制,如踢球?qū)W生學(xué)習(xí)不好、違反紀(jì)律等將對(duì)其停訓(xùn),表現(xiàn)好了再參加訓(xùn)練。對(duì)處理不好學(xué)習(xí)與訓(xùn)練關(guān)系的孩子,班主任老師也會(huì)對(duì)其進(jìn)行及時(shí)幫助,并且成績(jī)表現(xiàn)優(yōu)異才能去參加訓(xùn)練和比賽。這充分反映出大連市足球?yàn)楹伍L(zhǎng)盛不衰,關(guān)鍵在于處理“學(xué)訓(xùn)矛盾”上,保證了學(xué)生正常的文化課學(xué)習(xí)。

表3 小學(xué)生校園足球聯(lián)賽對(duì)文化學(xué)習(xí)影響的調(diào)查表(N=140)

表4 影響小學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的原因調(diào)查表(多選)(N=140)

2.3 影響太原市和大連市小學(xué)生參與足球的其他因素分析

通過(guò)表4我們可以看出同樣的影響因素在兩個(gè)城市間表現(xiàn)有所不同,太原市占前三位的影響因素分別為“學(xué)校的支持程度”、“場(chǎng)地條件差”以及“參賽機(jī)會(huì)少”,反映出校園足球在太原市開(kāi)展所遇到的不可避免問(wèn)題,其中學(xué)校的重視被看做是第一位的,說(shuō)明太原市有些小學(xué)疲于應(yīng)付,甚至出現(xiàn)比賽棄權(quán)的現(xiàn)象。場(chǎng)地條件差表現(xiàn)在有的學(xué)校還是土場(chǎng)地或硬場(chǎng)地。參賽機(jī)會(huì)少,表現(xiàn)為比賽少而集中,不利于學(xué)生提高和成長(zhǎng)。而影響大連市小學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)原因前三位分別是 “場(chǎng)地條件差”、“其他不確定因素”和“訓(xùn)練器材不足”結(jié)合實(shí)地訪談發(fā)現(xiàn),雖然所調(diào)查的大連小學(xué)都有較好的足球場(chǎng)地,但由于場(chǎng)地使用頻率較高,訓(xùn)練條件也并不理想。訓(xùn)練器材不足表現(xiàn)在器材老化更新?lián)Q代的時(shí)間較長(zhǎng),以及一些輔助器材的缺失。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

在學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的參與校園足球的動(dòng)機(jī)方面,任務(wù)目標(biāo)和提高目標(biāo)是兩地小學(xué)生參與比賽的前兩位動(dòng)機(jī);在“學(xué)訓(xùn)矛盾”上,兩地踢球的小學(xué)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)成績(jī)大都集中在一般和良好,優(yōu)秀率和特別差的較少,呈現(xiàn)一種兩頭小中間大的良性趨勢(shì)。在影響參與足球活動(dòng)的其他因素上,太原市的主要影響因素分別為“學(xué)校的支持程度”,大連市是 “場(chǎng)地條件差”。

3.2 建議

(1)對(duì)學(xué)校足球場(chǎng)地的建設(shè)和開(kāi)放給予政策性扶持,推動(dòng)學(xué)校體育設(shè)施和器材達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),并在學(xué)校體育工作中優(yōu)先考慮足球項(xiàng)目

(2)加強(qiáng)學(xué)校足球文化建設(shè),通過(guò)舉辦校園足球文化節(jié)、文化周等活動(dòng),宣傳校園足球,并促進(jìn)建立足球社團(tuán)或足球興趣小組,定期舉行學(xué)校與家庭、社區(qū)的足球交流活動(dòng)。

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