小學(xué)籃球游戲化教學(xué)策略探討

何曉明

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)； 籃球教學(xué)；游戲化；困境；教學(xué)策略

〔中圖分類號(hào)〕 G623.8 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）22—0070—01

新課改背景下，進(jìn)行游戲化教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)籃球教學(xué)走出困境的重要途徑。本文針對(duì)目前小學(xué)籃球教學(xué)中存在的主要問題，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)需求的分析出發(fā)，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，對(duì)小學(xué)籃球游戲化教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇策略進(jìn)行探討，以期能找到提高小學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

一、小學(xué)籃球教學(xué)目前面臨的困境

隨著教改的不斷推進(jìn)和深入，傳統(tǒng)觀念的殘余和新的問題矛盾相互交織，使小學(xué)籃球教學(xué)面臨著以下困境：一是在校學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大與學(xué)校場地不足、器械缺乏、設(shè)施成人化之間的矛盾日益突出，嚴(yán)重限制了學(xué)生的參與性和積極性，阻礙了小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展；二是過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)致使體育鍛煉得不到有效保證，造成學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力大面積不斷下降，多數(shù)學(xué)生難以適應(yīng)和完成對(duì)籃球的學(xué)習(xí)；三是課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的開放性和不確定性，讓體育教師對(duì)小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇感到茫然甚至盲目，操作層面上存在著“教什么、如何教”等困惑。

二、小學(xué)籃球教學(xué)改革的再思考

筆者在調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)是喜歡以籃球?yàn)檩d體的集體游戲和競賽活動(dòng)，他們參加籃球活動(dòng)的潛意識(shí)并非首要是學(xué)習(xí)技能、強(qiáng)身健體，而是在和同伴愉悅身心、尋求和享受快樂的同時(shí)展示技能，挑戰(zhàn)自我。因此，教師必須重新認(rèn)識(shí)籃球的游戲?qū)傩浴㈠憻拑r(jià)值和競賽功能，認(rèn)真研究小學(xué)生的身心特征、興趣特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生選擇相應(yīng)的教學(xué)形式。而且，小學(xué)籃球教學(xué)既要符合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，又要適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特征。教師應(yīng)當(dāng)考慮從游戲角度切入，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方式，充分挖掘籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的游戲特性和攻防隱形內(nèi)涵，將籃球基本技術(shù)與簡單配合以游戲活動(dòng)形式呈現(xiàn)，使其成為既包含技術(shù)要素和戰(zhàn)術(shù)內(nèi)涵，又充分體現(xiàn)游戲特性的小學(xué)籃球教學(xué)形式。還要針對(duì)不同年齡段學(xué)生的年齡特征、身心特點(diǎn)和技能水平，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，以簡便、有趣的游戲形式貫徹籃球基本技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)，既符合學(xué)生的興趣和需求，又能有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

三、小學(xué)籃球游戲化教學(xué)策略

將籃球基本技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)按一定要求和規(guī)則變形成活動(dòng)游戲，通過籃球游戲讓學(xué)生掌握技術(shù)、技能，體現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)思想，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力，應(yīng)當(dāng)是小學(xué)籃球教學(xué)的最佳方法。為此，筆者就小學(xué)各年齡段籃球游戲化教學(xué)提出以下策略：

1.低年級(jí)段教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生通過籃球游戲發(fā)展身體基本活動(dòng)能力，熟悉球性球感，培養(yǎng)籃球興趣。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇原地或移動(dòng)耍球游戲（如單、雙手轉(zhuǎn)動(dòng)地面球、曲線滾動(dòng)球等）、拍球游戲（如原地拍球、走動(dòng)拍球、拍球接力賽等）、拋、投（擊）準(zhǔn)游戲（如單、雙手打靶、反彈球鉆圈）等。教學(xué)方法上應(yīng)選擇情境教學(xué)和競賽式教學(xué)，因?yàn)楣适?、人物、現(xiàn)實(shí)場景等特定環(huán)境和競爭氛圍易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加練習(xí)次數(shù)，可增強(qiáng)活動(dòng)效果。

2.中年級(jí)段教學(xué)目標(biāo)為通過籃球游戲進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生身體基本能力的同時(shí)，讓學(xué)生初步掌握籃球的簡單動(dòng)作，增強(qiáng)學(xué)生的體能，培養(yǎng)其競爭與合作意識(shí)。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇原地、移動(dòng)耍球游戲（如單、雙手拋球體后擊掌接球、原地“8“字地面拖拉球等）、運(yùn)球游戲（如運(yùn)球過橋、雙人定點(diǎn)交替運(yùn)球等）、傳、接（遞）球游戲（如跨下傳遞球、三角、圓圈傳接球）等。教學(xué)方法應(yīng)以籃球簡單動(dòng)作為主體的游戲化教學(xué)，融球感球性、基本技能的學(xué)習(xí)于個(gè)體或集體游戲中，將技術(shù)技能學(xué)習(xí)與游戲化的競賽融為一體。

3.高年級(jí)段教學(xué)目標(biāo)為通過較高難度的籃球游戲讓學(xué)生掌握并能運(yùn)用籃球基本技術(shù)技能，在跑動(dòng)中提高學(xué)生的控球能力，增強(qiáng)體能，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏與合作精神。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇原地、移動(dòng)耍球游戲（如原地、走動(dòng)頸部交接球、體前拋球體后擊掌接球等）、運(yùn)球游戲（如體前變向運(yùn)球、直、曲線運(yùn)球接力賽等）、投籃游戲（如投活動(dòng)籃筐、籃下連續(xù)投籃比多）等。教學(xué)方法應(yīng)采用以籃球基本技術(shù)技能學(xué)習(xí)為主體的籃球游戲教學(xué)，將球性球感練習(xí)、基本技術(shù)技能的學(xué)習(xí)過程游戲化、情境化，并與各種競賽活動(dòng)結(jié)合起來，營造快樂、有趣、競爭的學(xué)練氛圍。

（注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題研究成果。課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2013]GHB1318）

？笙 編輯：王金梅endprint