物理教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

劉建平

〔關(guān)鍵詞〕 物理教學(xué)；課程標(biāo)準(zhǔn)；教

學(xué)方法；教學(xué)過程；練習(xí)

〔中圖分類號〕 G633.7

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

22—0065—01

隨著新課改的實(shí)施，廣大基層學(xué)校的教師依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，深入理解新課程課堂教學(xué)的實(shí)施要求，扎實(shí)開展新課程學(xué)科教學(xué)工作，為普通高中新課程工作順利實(shí)施作出了積極貢獻(xiàn)。期間，筆者有幸觀摩學(xué)習(xí)了本地區(qū)許多教學(xué)一線物理教師和其他教育先進(jìn)地區(qū)一些物理教師的課堂教學(xué)，有很多感悟和體會?，F(xiàn)筆者就目前普通高中新課程物理教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意的幾個(gè)問題，談幾點(diǎn)個(gè)人看法。

一、要依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”確定教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。它規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出了教學(xué)和評價(jià)建議。物理教師必須樹立以“課程標(biāo)準(zhǔn)”指導(dǎo)教育教學(xué)的思想，對照“課程標(biāo)準(zhǔn)”，制訂教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，確定教學(xué)過程，落實(shí)教學(xué)評價(jià)。

如，教學(xué)“光的反射和折射”一節(jié)課，教材安排了“通過實(shí)驗(yàn)，理解光的折射定律”和“測定材料的折射率”兩項(xiàng)內(nèi)容。在第一課時(shí)的課堂教學(xué)中，教師必須牢牢抓住“通過實(shí)驗(yàn)”這個(gè)過程要求和“理解光的折射定律”的內(nèi)容要求，才能讓學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)觀察、認(rèn)識折射現(xiàn)象，理解折射定律的確切含義。

二、要靈活運(yùn)用教學(xué)方法

教學(xué)中，教師要在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，熟練地把握各類教學(xué)方法的特性，并綜合考慮教學(xué)實(shí)際，進(jìn)而合理地選擇適宜的教學(xué)方法。

如，在課堂教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)活動中，有兩位教師的教學(xué)內(nèi)容都是“電荷及其守恒定律”，雖然教學(xué)內(nèi)容完全相同，但針對不同的學(xué)生情況，兩位教師運(yùn)用了不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。一位教師帶的是普通班（學(xué)生成績較好），授課教師結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)好、理解能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過師生共同討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，從而使學(xué)生構(gòu)建形成了較為完整的知識體系。另一位教師帶的是國際班（相對成績較低），授課教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已有知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步體驗(yàn)?zāi)Σ吝^的鋼筆桿、塑料尺等具有吸引輕小物體的性質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)通過對三種起電方式的演示和本質(zhì)分析，加深了學(xué)生對電荷守恒定律的理解，使所有學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

三、要關(guān)注過程和方法

新課標(biāo)都從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面對學(xué)科教學(xué)提出了要求，而過程和方法是其中重要的一個(gè)方面。物理學(xué)科“課程標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)容要求中常常有“通過實(shí)驗(yàn)”、“經(jīng)歷研究過程”、“用運(yùn)動合成與分解的方法”等具體的過程和方法的教學(xué)要求，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師必須按照新課標(biāo)要求組織教學(xué)活動，一定要杜絕用黑板講實(shí)驗(yàn)、用課件做實(shí)驗(yàn)的不良做法。

如，“牛頓第一定律”一節(jié)的教學(xué)中，伽利略所用的理想實(shí)驗(yàn)方法是一種非常重要的物理研究方法。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)介紹這類方法的歷史背景和發(fā)現(xiàn)過程，并剖析科學(xué)家們的思維方式，使學(xué)生真正了解其精髓，同時(shí)感受這些方法的美妙之處以及科學(xué)家們對科學(xué)事業(yè)的創(chuàng)新精神和情感態(tài)度，從而加深學(xué)生的印象。

四、要提高習(xí)題教學(xué)效率

習(xí)題教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，有效的習(xí)題教學(xué)有助于學(xué)生加深對物理知識的理解，能提高學(xué)生分析物理問題、解決物理問題的能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的深刻性、發(fā)散性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。可見，重視和加強(qiáng)物理習(xí)題教學(xué)的研究，是提高中學(xué)物理教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。教師一定要遵循習(xí)題教學(xué)的規(guī)律，做到重準(zhǔn)備、重選擇、重分析、重指導(dǎo)，要杜絕一份練習(xí)一堂課、從頭到尾講到底的現(xiàn)象。同時(shí)要避免教師和學(xué)生的大部分時(shí)間和精力都被教輔資料所占用或“牽著鼻子走”的現(xiàn)象。

？笙 編輯：謝穎麗endprint