當前農(nóng)村中學英語教學存在的問題及對策

張玉花

〔關鍵詞〕 英語教學；問題；對策

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

21—0090—01

一、當前農(nóng)村中學英語教學存在的主要問題

（一）學生方面

1.沒有養(yǎng)成記單詞的習慣，詞匯不過關。詞匯是語言的基本素材，沒有詞匯就無法談及語言的學習。許多農(nóng)村學生沒有養(yǎng)成記憶和鞏固單詞的良好習慣。而新教材中，要記憶的詞匯成倍增加，很多學生怕記單詞，從而導致英語成績上不去，部分學生甚至產(chǎn)生放棄英語學習的想法。

2.沒有養(yǎng)成朗讀的習慣。語言的學習如果不開口去讀、去說，就學成了啞巴語言。農(nóng)村學生很少有使用英語的機會和氛圍，多數(shù)學生都學成了“啞巴英語”，不敢開口說英語，不愿意大聲朗讀句子和課文。如果不開口去說、去讀，就無法體會英語的語音、語調(diào)，意群的停頓，朗讀的節(jié)奏，尤其是英語中的連讀、音的弱化、濁化等語音現(xiàn)象，也就無法培養(yǎng)良好的語感，同時也制約了聽力的提高。

3.沒有扎實的語法知識。盡管在初中每一冊教材的后面都附錄了相關的語法知識，但許多學生沒有具備這方面的知識。英語的學習沒有一定的語法知識是不行的。沒有語法知識就無法掌握如關系代詞、關系副詞、連接代詞、連接副詞引導從句的用法，也無法掌握非謂語動詞在句子中充當?shù)木渥映煞?，更無法分析長難句的句子結(jié)構(gòu)和理解句子的意思。

（二）教師方面

1.滿堂灌。雖然當前大力提倡素質(zhì)教育，但個別教師仍然是上課時滔滔不絕，黑板寫得滿滿的，學生不停地記筆記，導致教師講得越多，學生獨立掌握知識、主動訓練的機會就越少，學生成了瓶子、箱子和罐子，只是被動地接受，常常處于被動狀態(tài)，掌握不了要領，更沒有時間思考、吸收、消化，所學知識當然沒法鞏固，更不用說創(chuàng)新了。

2.知識陳舊。有些老師知識水平不高，甚至根本不能勝任自己所任教的學科，導致不能透徹地掌握教材，處理課文缺少靈活性，教學方法呆板，又不善于學習別人的長處和更新知識，致使學生不愿聽這些教師的課，嚴重地打擊了學生學習的主動性和積極性。

3.套用母語。有些老師較多地利用母語教學，把英語課變成漢語課，始終用漢語翻譯、思維。在初中英語教學中，由于教學內(nèi)容淺，容易聽得懂，易用直觀手段進行教學，不必處處借助母語翻譯。但因為缺乏英語氛圍，學生始終用母語思維，而不是用英語思維，對英語學習造成了不良影響。

4.過分依賴教材。對新課程標準、新教材的理解不到位，過分依賴教材，尤其是對新課標提出的各級目標的認識不足。不能把新課程理念貫徹到課堂教學中，對教學要求認識不夠明確，教學隨意性較大。

二、對策

1.加強英語教師隊伍建設。一是多渠道、全方位拓寬師資來源，改善農(nóng)村教師待遇，吸引科班出身的英語教師到農(nóng)村教學。二是加強教師的自身修養(yǎng)，提高教學技能及教學水平。在新課程背景下，教師是課堂教學的策劃者，在課堂教學中起著“導向”的作用。教師的專業(yè)、教育理念、道德觀念直接會影響教育教學水平。因此，必須建設一支穩(wěn)定的教師隊伍，加強對英語教師的培訓，更新知識，提高教師教學理論水平，切實改進教學方法。

2.培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。一是擴大學生的知識面。要給學生提供更多的閱讀機會和材料。學?？梢杂嗛喯嚓P的英語雜志或書報，給他們專門的時間進行閱讀，擴充知識。二是培養(yǎng)學生學習英語的興趣。興趣是學生學習的強大動力，只有學生對某事產(chǎn)生了強烈的興趣，有了迫切的學習欲望，才能積極地投入到學習活動中。

3.運用正確的學習策略。對于學生來講，影響學習的因素，除了通常所說的一些因素之外，還有一個“學習方法的掌握和運用”的學習變量。這個學習變量對學生學習有著十分重要的影響。當代認知心理學家指出，沒有任何教學目標比“使學生成為獨立的、自主的、高效的學習者”更重要。教會學生學習，傳授有效的學習策略，已被當今教育界視為提高學習效率的有效途徑及減輕學生負擔、大面積提高教學質(zhì)量的有效措施。

4.開辟課外空間，強化英語訓練。英語的學習，不能只局限于英語課，而應擴展到日常生活中去。在校園內(nèi)創(chuàng)設英語學習氛圍，如將課桌、窗戶、黑板都貼上英語卡片，給學生營造一個濃厚的英語氛圍。同時，要求學生自己動手制作單詞卡片，把每天所學的單詞制作成卡片，回家當小老師教家人，或同學之間互相比比誰做得好，單詞認得多。這樣，學生們就會對所學知識溫故而知新，并且會給單詞分類。

？笙 編輯：楊慧芳