版畫 我們一起玩

王建平

摘要：版畫能促進(jìn)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手，開拓思維，是非常有益的一項(xiàng)美術(shù)教學(xué)形式。但是對(duì)于初次接觸版畫的幼兒園中班小朋友們來說難度較大，幼兒不敢嘗試。因此我在實(shí)踐教學(xué)過程中探索總結(jié)出：利用區(qū)域游戲分解難度，讓孩子不怕畫版畫、選擇適宜的素材，讓孩子接受版畫、有效利用家長(zhǎng)資源，讓孩子愛上版畫、創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，讓孩子輕松創(chuàng)作版畫。

關(guān)鍵詞：幼兒；版畫教學(xué)；師生

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）47-0230-02

版畫藝術(shù)是大家比較熟悉和喜愛的一種藝術(shù)形式，幼兒版畫是一門手工和繪畫相結(jié)合的綜合課程，在制作過程中不但有繪，還有印、刻、涂、摸等，整個(gè)過程具有很強(qiáng)的游戲性。

版畫因其內(nèi)容和形式的豐富性，創(chuàng)作主體的主動(dòng)性，創(chuàng)作過程的獨(dú)立性、連貫性，完成作品的成功體驗(yàn)等特點(diǎn)對(duì)促進(jìn)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手，開拓思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、自主意識(shí)的發(fā)展具有十分重要作用。因此，在幼兒園開展版畫教學(xué)對(duì)進(jìn)一步落實(shí)《綱要》，深化素質(zhì)教育具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

但是，版畫教學(xué)在幼兒園卻較難開展，這是由于孩子年齡比較小，對(duì)版畫創(chuàng)作的技法很難較快掌握，因此大大降低了孩子成就感的體驗(yàn)以及版畫創(chuàng)作的興趣。所以在對(duì)中班幼兒進(jìn)行版畫教學(xué)時(shí)，我充分利用區(qū)域、環(huán)境、家長(zhǎng)等多方面因素，來降低幼兒學(xué)習(xí)版畫的難度，幫助幼兒學(xué)習(xí)版畫。

一、利用區(qū)域游戲分解難度，讓孩子不怕畫版畫

幼兒在進(jìn)行版畫創(chuàng)作時(shí)興趣都很濃，但對(duì)于初次接觸版畫的中班幼兒來說，要制版，要上色印刷，難度有點(diǎn)大，很多孩子望而卻步，不敢去嘗試版畫的制作。

因此我充分利用區(qū)域游戲，給孩子創(chuàng)作熟悉版畫、親近版畫的機(jī)會(huì)，讓孩子不再害怕版畫。

1.探索區(qū)中，擺弄版畫材料，了解版畫材料的特性。幼兒園的孩子，最常接觸的繪畫材料就是蠟筆、油畫棒、白紙，對(duì)于版畫創(chuàng)作材料——毛筆、排筆、廣告顏料、滾筒、油墨、吹塑紙等卻很陌生，對(duì)于這些材料的特性、使用方法也不甚了解。因此我把版畫所需要的材料投放到探索區(qū)，讓孩子在把玩、擺弄中對(duì)這些版畫材料不再感到陌生，了解它們的特性。

2.美工區(qū)中，制版、上色分開練習(xí)，版畫創(chuàng)作不再那么難制版，要在底板上畫出所要表達(dá)的圖畫，（我們讓孩子用畫錯(cuò)可以用濕毛巾擦掉的勾線筆畫）再用鉛筆勾出輪廓，畫出比較深的凹線。上色也是要用到孩子平時(shí)很少接觸到的毛筆、顏料。這些對(duì)于孩子來說既新鮮又有難度。于是在美工區(qū)中，我把這些難度一一分解了，讓版畫創(chuàng)作不再那么難了。

在美工區(qū)中，我們提供很多幼兒繪畫素材，供幼兒臨摹，以提高孩子繪畫能力，在制版繪畫時(shí)不再有難度。同時(shí)，還提供毛筆和顏料，在區(qū)域游戲時(shí)，教孩子正確的握筆姿勢(shì)，怎樣蘸顏料，怎樣舔筆，怎樣用毛筆涂色，以及使用顏料、毛筆的注意點(diǎn)，從而化解了版畫制作上色這一環(huán)節(jié)的難度。

二、選擇適宜的素材，讓孩子接受版畫

1.選擇貼近幼兒生活的素材。幼兒對(duì)周圍世界充滿好奇，對(duì)一切都充滿了豐富的想象力。幼兒園的版畫教學(xué)要以幼兒的生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒的生活；創(chuàng)作素材必須是與幼兒生活息息相關(guān)的、有生活基礎(chǔ)的、幼兒感興趣的事物。如“美麗的鮮花”“馬路上的車”“可愛的小動(dòng)物”等等。這些能讓孩子感到親切，從而也更容易接受版畫。

2.版畫創(chuàng)作與主題教學(xué)相結(jié)合。在內(nèi)容選擇上，我們還結(jié)合班級(jí)主題的開展引導(dǎo)幼兒進(jìn)行版畫創(chuàng)作。經(jīng)過一個(gè)主題的探索，幼兒在某一內(nèi)容上積累了大量的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，包括觀察到的具體事物和想象中的抽象內(nèi)容等，這些都為幼兒的版畫創(chuàng)作提供了素材。

同時(shí)，我們還努力把版畫滲透進(jìn)主題教學(xué)中。如在開展《蔬菜派》的主題時(shí)，我們組織孩子進(jìn)行菜葉實(shí)物版畫、菜葉印畫、漏印、蔬菜拓印畫、粉印版畫等。簡(jiǎn)單的實(shí)物拓印能迅速將孩子們帶入一個(gè)奇妙的世界，再進(jìn)行具有創(chuàng)作意圖的拓印畫。即利用實(shí)物拓印出的肌理來表現(xiàn)簡(jiǎn)單的藝術(shù)形象，如：利用兩片香菜葉創(chuàng)作出一只展翅飛舞的蝴蝶，再配以小草、小花等，即成為一幅完整的拓印畫。這樣幼兒在有生活感受和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能夠自覺、主動(dòng)地快樂學(xué)習(xí)，從而快樂地接受版畫這樣一種繪畫形式。

三、有效利用家長(zhǎng)資源，讓孩子愛上版畫

1.親子版畫創(chuàng)作，家長(zhǎng)陪著孩子一起畫。為了使孩子能更好地體驗(yàn)到版畫創(chuàng)作的成就感，我們充分利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)成為幼兒版畫創(chuàng)作的參與者和支持者。我們利用家長(zhǎng)開放日等機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)孩子的家長(zhǎng)來園，和孩子一起進(jìn)行版畫創(chuàng)作。首先，老師會(huì)向家長(zhǎng)介紹版畫的歷史、發(fā)展等相關(guān)知識(shí)，其次，結(jié)合視頻、圖片資料介紹油印版畫、粉印版畫、綜合版畫等操作比較簡(jiǎn)單的版畫的制作方法。家長(zhǎng)們?cè)趯?duì)版畫有了充分的了解之后，和自己的孩子一起進(jìn)行創(chuàng)作?；顒?dòng)結(jié)束后，我們將所有家庭的作品展出，讓全園家長(zhǎng)和孩子共同欣賞自己的藝術(shù)成果。家長(zhǎng)開放日的親子版畫活動(dòng)讓家長(zhǎng)加深了對(duì)我園版畫特色的了解，也提升了家長(zhǎng)的藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)，也為家長(zhǎng)在家庭中輔導(dǎo)幼兒版畫創(chuàng)作提供了必要的經(jīng)驗(yàn)支持。在每天離園后，我們也會(huì)邀請(qǐng)有興趣的家長(zhǎng)和幼兒在版畫角里進(jìn)行親子創(chuàng)作。家長(zhǎng)在主動(dòng)參與中既與幼兒共同體驗(yàn)親子創(chuàng)作的樂趣，又能使孩子體驗(yàn)到版畫創(chuàng)作的成就感，家長(zhǎng)還能成為幼兒園收集版畫材料的好幫手，可謂一舉多得。

2.親子版畫比賽，激發(fā)對(duì)版畫的熱情。此外，我們還經(jīng)常開展親子版畫創(chuàng)作比賽，并鼓勵(lì)每個(gè)家庭參與活動(dòng)。由于家長(zhǎng)對(duì)版畫有了一定的了解，每次活動(dòng)都會(huì)有很多家長(zhǎng)積極響應(yīng)。親子版畫創(chuàng)作比賽使家長(zhǎng)對(duì)版畫有了更深入的了解，進(jìn)一步激發(fā)了家長(zhǎng)對(duì)版畫的熱情。如有的家長(zhǎng)利用家中的電腦了解版畫對(duì)幼兒發(fā)展的作用，有的家長(zhǎng)主動(dòng)向教師了解幼兒在版畫學(xué)習(xí)方面的情況，還有的家長(zhǎng)會(huì)在家里和幼兒共同創(chuàng)作版畫，并主動(dòng)把收集到的版畫材料和工具送到幼兒園。在家園的齊心協(xié)力下，幼兒對(duì)版畫的興趣與日俱增，版畫知識(shí)和技能得到了明顯的提高，孩子們都愛上了版畫。

四、創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，讓孩子輕松創(chuàng)作版畫

1.營(yíng)造版畫的世界，讓幼兒置身版畫之中。要使孩子們能輕松創(chuàng)作版畫，就要讓孩子置身于版畫環(huán)境中。因此，版畫在我們幼兒園隨處可見，室內(nèi)、室外，哥哥姐姐畫的、老師畫的，中國(guó)名家、國(guó)外名人的，紙版版畫、吹塑紙版畫……到處是版畫，孩子生活在這樣的一個(gè)環(huán)境中，自然而然會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)作版畫的意愿。

2.營(yíng)造自由的創(chuàng)作空間，讓幼兒大膽創(chuàng)作。在活動(dòng)中我充分給予孩子自由的空間，讓孩子隨意地剪，在一定的圖案中隨意地貼，你可以分開貼，也可以重疊，而且我也考慮到孩子個(gè)人速度較慢，運(yùn)用小組合作的形式進(jìn)行，由于隨意性較大，活動(dòng)中孩子沒有你貼得不對(duì)、你不應(yīng)該這樣貼等意見，他們都在“得意忘形”地工作著，剪呀、貼呀、印呀！而且當(dāng)轉(zhuǎn)印后作品呈現(xiàn)在大家面前時(shí)，一幅幅抽象又充滿個(gè)性化的作品，正是兒童畫的魅力所在，也是兒童對(duì)物象的童真、稚拙的感受。兒童認(rèn)識(shí)物象的色彩不可能做到寫實(shí)，也沒有必要要求孩子們?nèi)ミ@樣做，這會(huì)扼殺他們的童性和興趣。

版畫為幼兒提供了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、抒發(fā)內(nèi)心情感的機(jī)會(huì)，幼兒在設(shè)計(jì)、制作的過程中樹立了自信心，產(chǎn)生了愉悅感。在將近一學(xué)期的探索和實(shí)踐中，越來越多的幼兒愛上了版畫創(chuàng)作，無論是在集體教學(xué)活動(dòng)中，還是在區(qū)域活動(dòng)或親子版畫活動(dòng)中，幼兒都會(huì)不由自主地選擇版畫這一形式。在潛移默化中，幼兒的動(dòng)手操作能力、合作能力、想象力和創(chuàng)造力都得到了進(jìn)一步發(fā)展。