創(chuàng)造快樂高效的小學(xué)語文課堂的途徑

黃宏葵

摘要：小學(xué)教育作為教學(xué)的初級(jí)階段，在整個(gè)的教育體系中扮演著非常重要的角色，小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，其核心任務(wù)就是在學(xué)生的整個(gè)教育階段奠定好基石。而作為中國學(xué)生最基礎(chǔ)的語文教育，其肩負(fù)的使命就更為艱巨。為學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的讀寫能力，成為了教育工作者的教學(xué)任務(wù)。而死板呆滯的教育模式已經(jīng)過時(shí)，如何才能在和諧歡樂的教學(xué)氛圍中，提升學(xué)生的積極性，提高課堂效率，成為了現(xiàn)如今語文教育工作者的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂；課堂效果；樂趣性

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）47-0187-02

語文教學(xué)模式單一一直以來被許多教育學(xué)者所詬病，然而語文教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)，肩負(fù)著為學(xué)生夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)的重要作用，基本的教學(xué)內(nèi)容必須有效地傳達(dá)給學(xué)生，那么如何才能提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的學(xué)生氛圍，成為了現(xiàn)在語文教學(xué)研究的重點(diǎn)。一名優(yōu)秀的教育工作者需要了解學(xué)生的心理，懂得如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛上課堂，同時(shí)也需要不斷地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力，才有可能形成一個(gè)良好而高效的課堂學(xué)習(xí)。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教育工作者僅僅是一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，并不能真正讓學(xué)生接受知識(shí)，導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生了對語文的厭惡，難以提高學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績。既要讓學(xué)生學(xué)得開心，同時(shí)又要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建和諧的語文教學(xué)課堂才是現(xiàn)代語文教學(xué)應(yīng)該考慮的當(dāng)務(wù)之急。

一、快樂高效課堂的形成

高效的課堂是指學(xué)生們在上課時(shí)間能掌握老師教授的全部知識(shí)，而且能夠舉一反三，在了解此類知識(shí)的前提下，進(jìn)行拓造和發(fā)展。而快樂的課堂則要求老師們能夠在方式方法上更進(jìn)一步，在愉快的環(huán)境中讓學(xué)生接受知識(shí)。針對小學(xué)語文教育，以寫作為例進(jìn)行說明。一般來說，傳統(tǒng)的語文教學(xué)是老師教授一些一般寫作技巧，然后讓學(xué)生自己練習(xí)，在反復(fù)的練習(xí)中提升寫作水平，如此的教學(xué)方法真的可以讓學(xué)生寫出生動(dòng)的文章嗎？現(xiàn)實(shí)是如此的教學(xué)模式很難讓學(xué)生真正掌握寫作技巧，同時(shí)也不能引起學(xué)生對寫作的興趣。我們應(yīng)該倡導(dǎo)的是讓老師和學(xué)生積極地互動(dòng)，比如讓學(xué)生觀看一些電影，帶著觀影感受寫文章，利用影視資源啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在寓教于樂的方式中學(xué)習(xí)課本上枯燥的知識(shí)。如此以來，課堂的氛圍也不再死板，學(xué)生的思維也得到了拓展，可謂是一舉兩得，一箭雙雕。

二、創(chuàng)造快樂高效課堂的途徑

（一）實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，融入學(xué)生當(dāng)中，共同尋找學(xué)習(xí)的樂趣

要想讓學(xué)生愛上課堂，教育工作者就必須做好學(xué)生的功課，首先要善于觀察，抓住學(xué)生平日里在課堂上的狀態(tài)，根據(jù)每節(jié)課的課堂反應(yīng)，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。其次，在平時(shí)的課堂上要注意傾聽學(xué)生們的發(fā)言，同時(shí)引導(dǎo)他們正確思維，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)知識(shí)，還要善于傾聽學(xué)生的內(nèi)心感受，及時(shí)獲取學(xué)生對課堂情況的反應(yīng)，了解學(xué)生課后的一些反饋，同時(shí)多與學(xué)生交流，對他們的反饋?zhàn)龀龌貞?yīng)，讓他們感受到老師的關(guān)心，他們才會(huì)愛上課堂。

1.善于觀察，抓住學(xué)生的“狀態(tài)”。善于觀察是指：觀察他們上課時(shí)聽課的狀態(tài)，注意力是否集中于課堂。小學(xué)生由于年紀(jì)小，缺乏一定的控制力，一節(jié)課下來很難全部精力都集中在課堂上，這時(shí)候教育工作者需要做的就是觀察他們何時(shí)會(huì)出現(xiàn)注意力分散的情況，思考學(xué)生為何會(huì)集中不起注意力。

觀察的內(nèi)容又可以從三個(gè)方面入手：（1）觀察學(xué)生上課時(shí)的情緒狀態(tài)，歡快的課堂氣氛，一定是學(xué)生們都處于一種情緒飽滿、興奮的狀態(tài)之中的。因此，教育工作者在教授知識(shí)的同時(shí)，要注意你講課的方式是否真的引起了學(xué)生們的興趣，他們是否真的投入到了課堂學(xué)習(xí)之中，以此來創(chuàng)新授課方式。（2）觀察學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，是否對你教授的知識(shí)有著一種求知欲?？梢岳谜n堂提問的方式，觀察學(xué)生的思維是否在與你的思路一起走，是否在積極主動(dòng)地去思考你提出的問題，傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)觀念是死記硬背，這種想法在如今已經(jīng)過時(shí)。語文是一門綜合型的課程，是一種基礎(chǔ)入門教學(xué)，教會(huì)我們聽、說、讀、寫等各種技能，而這些技能的獲得不是被動(dòng)性地接受，而是在積極思考過后吸收并且內(nèi)化。（3）觀察學(xué)生參與小組活動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生是否有興趣參與老師組織開展的課堂小組討論，是否有高漲的情緒參與小組學(xué)習(xí)，這些都是教育工作者需要觀察的，以此來判斷學(xué)生對你的課堂的喜愛程度，以及他們是否真正學(xué)進(jìn)去了，注意力是否集中在你的課堂上。

2.善于傾聽，回應(yīng)學(xué)生的想法。傾聽是指傾聽學(xué)生在課堂上的聲音，課后的反饋，掌握他們的學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，對他們的疑問等做出回應(yīng)解答。新課標(biāo)指出要建設(shè)開放而有活力的語文課堂，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師在課堂中應(yīng)盡量作為一個(gè)引導(dǎo)者。因此也就要求教育工作者在傳授課本知識(shí)的時(shí)候，不可以采用灌輸?shù)姆绞?，?yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的課堂，變原來被動(dòng)式的接受知識(shí)為學(xué)生服務(wù)主動(dòng)式的獲取知識(shí)，讓他們自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)語文學(xué)習(xí)的潛能。可以創(chuàng)新一些教學(xué)模式，豐富語文課堂的學(xué)習(xí)方式，

比如，可以多組織一些小組討論，老師在提出問題的同時(shí)留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，在小組討論中表達(dá)自己的想法，此時(shí)老師需要做的就是傾聽孩子們的想法，對于那些精彩的發(fā)言，老師需要多去鼓勵(lì)，表示自己的認(rèn)可，不對的地方，老師要引導(dǎo)學(xué)生向?qū)Φ姆较蛉ニ伎肌Ｈ绱说慕虒W(xué)方式輕松愉悅，讓學(xué)生能夠在歡快的氛圍中主動(dòng)去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生從此愛上語文課。

（二）從教師自身出發(fā)，提升教學(xué)技能，改善教學(xué)方式

1.提升教學(xué)技能。教育工作者也應(yīng)該和學(xué)生一樣處于不斷地自我學(xué)習(xí)、自我提高中，當(dāng)然教師學(xué)習(xí)的是教學(xué)技能，教學(xué)技能提升了才能改變課堂氛圍，才能更好地為學(xué)生傳授知識(shí)。教學(xué)語言學(xué)習(xí)，是教育工作者不能忽視的，生動(dòng)活潑的語言可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而反之，枯燥無味的語言，只能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！币虼吮匾娘L(fēng)趣幽默還是被學(xué)生所喜愛的，換個(gè)角度試想一下，如果我們是學(xué)生，也不想聽到那些乏味的演講。適時(shí)的課堂娛樂能夠營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，更能讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.改善教學(xué)方式。傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式已經(jīng)淘汰，如何創(chuàng)新新的教學(xué)模式，是現(xiàn)在教育工作者必須思考的。首先，我們需要更新教學(xué)理念，應(yīng)以學(xué)生為主，變被動(dòng)接受為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，建立互動(dòng)式課堂。比如在學(xué)習(xí)《草船借箭》的時(shí)候，可以學(xué)生先讀一遍，再讓學(xué)生對文章進(jìn)行復(fù)述，讓學(xué)生學(xué)會(huì)講故事，如果可以，讓學(xué)生分組將故事以講演的形式演繹出來。如此的教學(xué)模式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生對知識(shí)有更深刻的了解。

三、結(jié)語

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)的都是些基礎(chǔ)，內(nèi)容不會(huì)太難，但是基礎(chǔ)非常重要，此階段老師需要做的不單單是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要交給他們學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。高效而和諧的課堂是語文學(xué)習(xí)的法寶，歡快的學(xué)習(xí)氣氛加上正確的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，才能達(dá)到真正的教學(xué)目的，才能讓學(xué)生愛上語文課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛燕霞.關(guān)于提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的研究[J].教師，2013，（03）.

[2]高麗君.淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2012，（06）.

[3]顧曉莉.淺談?wù)Z文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)[J].讀與寫，2009，（01）.