如何走好素質(zhì)與應(yīng)試的平衡木

姚志忠

曾幾何時，素質(zhì)教育在全國蓬勃展開，產(chǎn)生了數(shù)不勝數(shù)的“特色”與“模式”，其鮮明特征之一，就是活動急劇增多，課內(nèi)教學(xué)受到無形削弱，一時形成好些個“素質(zhì)教育示范基地”。喧囂數(shù)年，分崩離析，原來是應(yīng)試出了問題，導(dǎo)致學(xué)生紛紛逃離。那些“你方唱罷我登場”的所謂素質(zhì)教育，也只是一場鬧劇。名校受到重創(chuàng)，好幾年恢復(fù)不了元?dú)?。于是，又開始了走向另一個極端的競爭。近幾年，教育航母勃興，幾個不無商業(yè)意圖的應(yīng)試“巨無霸”應(yīng)運(yùn)而生。一時間，全國聞風(fēng)而動，朝圣取經(jīng)者絡(luò)繹不絕，會務(wù)費(fèi)、聽課費(fèi)日進(jìn)斗金，賣資料、賣光盤生意紅火。一種成功的商業(yè)營銷，因為和社會需求同路而大行其道。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)浪潮中，也有一些不同的聲音，質(zhì)疑這些“教育產(chǎn)業(yè)”背后代價沉重。個性化很強(qiáng)的教育，儼然成了生產(chǎn)線上可以批量生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)，學(xué)生因高強(qiáng)度的應(yīng)試訓(xùn)練，完全透支了健康、體力乃至年輕人應(yīng)有的精氣神，變成了一個個應(yīng)試機(jī)器。這樣的人，不論是進(jìn)入大學(xué)還是進(jìn)入社會，知識能力的貧薄、人際溝通能力的殘缺、人格的偏執(zhí)、心理的扭曲、思考與行動能力的弱化，很容易變成問題人物。除了考試分?jǐn)?shù)，他們沒有多少素質(zhì)指標(biāo)是符合大學(xué)要求的。

不過抱怨歸抱怨，現(xiàn)在要談教育，仍然得面對現(xiàn)實。這就肯定繞不開素質(zhì)與應(yīng)試，因為一個關(guān)乎人才培養(yǎng)，一個關(guān)乎人才選拔。但時光流轉(zhuǎn)中，他們似乎成了有你無我的冤家。它們之間的矛盾，就真的不可調(diào)和嗎？

事實不是這樣。它們原本可以和諧共贏，甚至是你中有我，我中有你，是它們的倡導(dǎo)者出于功利考慮所導(dǎo)致的偏狹使它們走了極端，變成了對立。

提高素質(zhì)其實是教育的真正指歸，因為它是學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展的有力支撐。以高中語文教學(xué)為例，在高一和高二，教師應(yīng)該在提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)上下大功夫。在這個學(xué)段的教學(xué)中，遵守一些常規(guī)的教學(xué)規(guī)范但又不為所限，教學(xué)指向?qū)W生的未來發(fā)展而不僅僅是高考。理直氣壯地培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和審美能力而不計較它在考試中能否體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生推開知識寶庫的大門，只為讓他們獲取扎實的學(xué)科修養(yǎng)，而不用斤斤計較于它們在考試中的價值地位。一句話，這是一種正視現(xiàn)實卻又超脫于現(xiàn)實的教學(xué)，一種不否認(rèn)功利但又拒絕被它脅迫的教學(xué)，一種師生處在激情與愉悅狀態(tài)下的教學(xué)。關(guān)于它可能造成成績損失的擔(dān)憂是多余的。事實證明，在教師分寸十足的掌控下，這種教學(xué)理念下實現(xiàn)的教學(xué)收獲已經(jīng)包括了應(yīng)試需要的全部知識，考不好是不可能的。這種課堂，是用教師的學(xué)識與激情，點燃與影響著學(xué)生。對于考試，可采取始終堅持、逐漸滲入的方式。到了高三，知識積累基本完成，應(yīng)試技能訓(xùn)練就可浮出水面。舉凡答題規(guī)范、應(yīng)試策略、試題研究、實彈演習(xí)，有條不紊地貫穿全程，從內(nèi)容上按知識點完成一些整合性工作。一句話，尊重高考，研究高考，適應(yīng)高考，最終把握高考。在高中全程，素質(zhì)與應(yīng)試其實是雙線并進(jìn)的，只是不同學(xué)段隱顯不同而已。就是說，在整個高中，將學(xué)習(xí)和應(yīng)試當(dāng)作一個系統(tǒng)工程，只要設(shè)計合理、執(zhí)行得當(dāng)，培養(yǎng)素質(zhì)扎實、成績優(yōu)秀的學(xué)生完全是可以期待的。不管人們對應(yīng)試教育有多少詬病質(zhì)疑，但探討歸探討，學(xué)生不應(yīng)該成為爭議的犧牲品。

當(dāng)然，這種嘗試是有條件的。它既需要教師對教育有深刻地理解與把握，有撐得起自信的學(xué)養(yǎng)，有不畏浮云遮望眼的定力，又需要所處環(huán)境的管理者有著不低于他的事業(yè)境界，對他的探索充滿信任與推助。

？笙 編輯：謝穎麗