披荊斬棘女丈夫 情摯意切真性情

肖進(jìn)雄+郭裕嘉

有人說(shuō)，她是一位勇挑重?fù)?dān)的女丈夫，在平凡的崗位上譜寫(xiě)了一曲豪壯的教育之歌；有人說(shuō)，她是一位不斷創(chuàng)新的改革者，在短短的一年多時(shí)間里讓一個(gè)全新的學(xué)校迅速崛起，成為當(dāng)?shù)亟逃母锏囊I(lǐng)者。她就是臨洮縣椒山初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)、被當(dāng)?shù)乩习傩辗Q為“狀元之師”的傳奇人物——?jiǎng)⒒壅洹?/p>

勇挑重?fù)?dān)女丈夫

2012年3月，劉慧珍被任命為剛剛成立的椒山初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)，椒山初中剛剛開(kāi)始籌建，校舍正在興建，道路泥濘不平，缺少師生活動(dòng)場(chǎng)地；加上學(xué)校位于臨洮縣開(kāi)發(fā)新區(qū)，與城區(qū)其他一些學(xué)校相比，學(xué)校位置相對(duì)較偏；教師正在抽調(diào)……對(duì)這所新學(xué)校的前景，好多家長(zhǎng)予以質(zhì)疑、擔(dān)憂，很不情愿將自己的孩子送到椒山初中來(lái)上學(xué)。一位家長(zhǎng)曾對(duì)劉慧珍說(shuō)道：“我就是不愿將娃娃送到你們學(xué)校，看看你們現(xiàn)在的攤子，不知猴年馬月才能修好。等到學(xué)校修好了，我的娃娃早就畢業(yè)了！”

招生前期，調(diào)到學(xué)校的僅有校長(zhǎng)劉慧珍、副校長(zhǎng)王維明和于紅老師三個(gè)人。當(dāng)時(shí)，學(xué)校發(fā)展面臨的首要問(wèn)題是新學(xué)期的招生。為了完成招生任務(wù)，劉慧珍想盡了一切辦法，印發(fā)了宣傳材料，親自帶著其他兩名老師走鄉(xiāng)串戶，散發(fā)招生宣傳材料。為了不錯(cuò)過(guò)每一位前來(lái)報(bào)名的學(xué)生，她與其他兩位老師蹲守在報(bào)名處，等候?qū)W生的到來(lái)，中午好多時(shí)候回不了家，她就以方便面湊合。就這樣，終于招起了10個(gè)班的學(xué)生。

2012年8月，學(xué)校按期開(kāi)學(xué)，各項(xiàng)工作正式運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。椒山初中的教師來(lái)自不同的學(xué)校，思想認(rèn)識(shí)、工作習(xí)慣、教學(xué)行為不盡一致；出勤方面，個(gè)別教師散散漫漫，遲到早退；教學(xué)上，有些教師信馬由韁、教學(xué)效率低下；學(xué)校衛(wèi)生領(lǐng)導(dǎo)天天追，就是搞不干凈……

面對(duì)剛剛起步、千頭萬(wàn)緒、問(wèn)題成堆的學(xué)校工作，面對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的熱切期望，面對(duì)群眾的質(zhì)疑、擔(dān)憂，劉慧珍毅然挑起了椒山初中的重?fù)?dān)，求真務(wù)實(shí)、大刀闊斧開(kāi)展工作。

制訂制度嚴(yán)管理

劉慧珍充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)校沒(méi)有一整套行之有效的制度，就無(wú)法保證正常教育教學(xué)活動(dòng)的順利、高效開(kāi)展。所以，她開(kāi)展工作的首要任務(wù)就是制訂各項(xiàng)管理制度。

制訂制度是一項(xiàng)花時(shí)間、費(fèi)精力的細(xì)活，僅僅靠正常的上班時(shí)間，那是干不出來(lái)的，于是，劉慧珍就組織領(lǐng)導(dǎo)班子在晚上、周末加班，有時(shí)甚至吃住在學(xué)校。為了制訂出科學(xué)合理的教師考核制度，她組織領(lǐng)導(dǎo)、教師反復(fù)研究計(jì)算、相互比較。她說(shuō)：“我們當(dāng)老師的，干的是良心活。你選擇了教育，就選擇了奉獻(xiàn)與清貧。我們最大的幸福就是自己的價(jià)值被別人充分肯定。教師的年終考核、年度評(píng)優(yōu)選先就是對(duì)教師一年來(lái)工作的充分肯定。在這方面，誰(shuí)對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)大，誰(shuí)的工作開(kāi)展得好，這優(yōu)秀就是誰(shuí)的！我們一定要把考核制度制訂好，絕不能虧了認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師?！?/p>

功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力，《椒山初中教職工年度考核辦法》《椒山初中課堂教學(xué)管理辦法》《椒山初中教職工請(qǐng)假制度》等一系列制度結(jié)集成冊(cè)。

制度出來(lái)了，可她瘦了大半圈，朋友開(kāi)玩笑地說(shuō)：“別人當(dāng)校長(zhǎng)，都是瀟瀟灑灑，我看你當(dāng)校長(zhǎng)，好像把你賣給了學(xué)校，你圖個(gè)啥？”劉慧珍笑著說(shuō)：“上級(jí)把這么好的學(xué)校建起來(lái)交到我的手里，我如果不好好工作，那我怎么對(duì)得起上級(jí)對(duì)我的信任，更何況我們干的事情牽扯到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭，學(xué)校管不好，耽誤了孩子，不就耽誤了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭嗎？”

在制度實(shí)施的過(guò)程中，劉慧珍最愛(ài)說(shuō)的一句話就是“一切按制度辦事，讓制度說(shuō)話，制度面前人人平等，制度之上杜絕權(quán)威”。遇到新問(wèn)題、新情況，部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)她怎么辦，她說(shuō)的第一句話就是：“快把制度制訂出來(lái)，讓制度說(shuō)話！”

第一年年終考核到了，有好幾位老師覺(jué)得自己與劉慧珍關(guān)系不錯(cuò)，想讓她照顧一下，給自己“考核”個(gè)優(yōu)秀。誰(shuí)知?jiǎng)偘言捳f(shuō)完，就讓劉慧珍狠狠批評(píng)了一通：“這優(yōu)秀是我說(shuō)了就算的嗎？考核只能靠制度！優(yōu)秀是用自己的付出、成績(jī)換來(lái)的，要想要優(yōu)秀，自己去努力，我不能虧了那些認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師！”從那之后，再也沒(méi)有老師到劉慧珍跟前要優(yōu)秀了，學(xué)校一切評(píng)優(yōu)選先都讓老師們心服口服。

在制度執(zhí)行方面，劉慧珍對(duì)教師嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)更是嚴(yán)格要求。她說(shuō)：“我們當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的，所有教師都在盯著咱們，如果我們自己都不能遵守制度，那我們還怎么要求別人呢？”

有一次，在督課時(shí)發(fā)現(xiàn)一位老師上課沒(méi)有教案，講課思路混亂、條理不清，她立即組織督課組進(jìn)行評(píng)課，并依照《椒山初中課堂教學(xué)管理辦法》對(duì)該教師進(jìn)行了嚴(yán)肅處理，還對(duì)主管領(lǐng)導(dǎo)在全校教師大會(huì)上進(jìn)行了通報(bào)批評(píng)。會(huì)上，幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)提出對(duì)該教師寬大處理，劉慧珍嚴(yán)肅地說(shuō)：“在教學(xué)上我們對(duì)教師寬容，就是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，就是對(duì)家長(zhǎng)的不負(fù)責(zé)，也是對(duì)教師本人的不負(fù)責(zé)。不嚴(yán)格處理，我們的教師如何管理？我們的教師如何成長(zhǎng)？”受到通報(bào)批評(píng)的領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得冤，劉慧珍便說(shuō)道：“現(xiàn)在你可能覺(jué)得冤枉，但我們冷靜想一想，學(xué)校出了事，教師出了事，如果我們將所有責(zé)任推到教師身上，那全校老師誰(shuí)會(huì)服從你的管理，大家的眼睛都在盯著咱們。”很快，椒山初中所有制度都得到了落實(shí)，無(wú)論教育教學(xué)還是學(xué)校管理，均依法辦事，按制度執(zhí)行。

目前，學(xué)校各項(xiàng)制度已建立健全并付諸實(shí)施，“制度之內(nèi)人人平等，制度之上杜絕權(quán)威”和“制度第一、校長(zhǎng)第二”的制度管理思想已經(jīng)確立。

文化建設(shè)求特色

劉慧珍常說(shuō)：“我們必須要以文化立校，一個(gè)學(xué)校如果缺少文化的內(nèi)涵，就猶如人沒(méi)有靈魂一樣”。于是，劉慧珍又開(kāi)始著手校園文化建設(shè)，抓文化、創(chuàng)特色。

椒山初中的命名，是為了紀(jì)念明代名臣楊繼盛。楊繼盛，字仲芳，號(hào)椒山，河北容城人，因諫仇鸞開(kāi)馬市，被貶到臨洮。在臨洮期間開(kāi)煤礦，修水利，興教辦學(xué)，革除時(shí)弊，為老百姓辦了許多實(shí)實(shí)在在的好事。

為了全力打造椒山初中特色校園文化，劉慧珍與其他領(lǐng)導(dǎo)一起查閱大量資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)名校文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，再三斟酌、反復(fù)推敲，最終將楊椒山先生“鐵肩擔(dān)道義，辣手著文章”堅(jiān)韌不拔、務(wù)實(shí)進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神確立為校園核心文化，并不斷內(nèi)化、細(xì)化為椒山初中全體師生的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則。

劉慧珍在開(kāi)會(huì)時(shí)最愛(ài)說(shuō)的話就是：“雖然我們學(xué)校是個(gè)新學(xué)校，但我們有深厚的文化底蘊(yùn)，楊椒山先生是我們學(xué)校的靈魂，作為椒山人，我們一定要將椒山先生的精神傳承、發(fā)揚(yáng)下去?！彼沁@樣說(shuō)的，更是這樣做的。要求別人做到的，自己首先做到；要求教師做到的，她要求領(lǐng)導(dǎo)首先要做到。她總是到校最早，離校最遲；別人一周聽(tīng)四五節(jié)課，她總是聽(tīng)七八節(jié)。就是靠這種勇于擔(dān)當(dāng)、求真務(wù)實(shí)的精神，她將椒山初中的重?fù)?dān)挑了起來(lái)。

為了建設(shè)高質(zhì)量的外顯校園文化，無(wú)論是《建校石文》的撰寫(xiě)、刻石，木刻對(duì)聯(lián)的懸掛，還是《學(xué)生小組綜合評(píng)價(jià)表》《班級(jí)風(fēng)采》色調(diào)的選擇，事無(wú)巨細(xì)，劉慧珍都要反復(fù)斟酌，直到滿意為止。為了設(shè)計(jì)好《學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作選》的封面，她更是與設(shè)計(jì)教師反反復(fù)復(fù)修改了五六遍，直到對(duì)設(shè)計(jì)方案完全滿意為止。

正是她這種精益求精的工作作風(fēng)，椒山初中的木刻對(duì)聯(lián)、奇石、“大美臨洮”攝影作品文化長(zhǎng)廊、班級(jí)風(fēng)采、樓道知識(shí)帶等外顯文化實(shí)體，才有品位，上檔次，受到了外界人士的廣泛好評(píng)。學(xué)校還創(chuàng)作了校歌，創(chuàng)辦了“椒山文學(xué)社”，編印了《椒山初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣100條》《學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作選》《椒山教研》，而校報(bào)《椒山學(xué)苑》現(xiàn)已成為師生自我展示的平臺(tái)和學(xué)校對(duì)外宣傳的窗口。

為了豐富全校師生的文化生活，劉慧珍又帶領(lǐng)行政領(lǐng)導(dǎo)、技能組教師討論研究校園文藝活動(dòng)方案，經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)研討論，開(kāi)發(fā)出了15個(gè)陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)項(xiàng)目、22個(gè)第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目。每到陽(yáng)光體育大課間和第二課堂活動(dòng)時(shí)，羽毛球疾飛，呼啦圈晃動(dòng)；毽子翻飛，空竹聲聲。全校師生滿臉喜氣，整個(gè)校園歡聲笑語(yǔ)。

一分耕耘，一分收獲。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力，學(xué)校校園文化建設(shè)受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的一致肯定。學(xué)校先后被評(píng)為“定西市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、臨洮縣“教育教學(xué)目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)考核先進(jìn)單位”、“文明單位”、“教育教學(xué)先進(jìn)集體”。劉慧珍也因工作業(yè)績(jī)突出，被評(píng)為臨洮縣優(yōu)秀校長(zhǎng)。

教師培訓(xùn)著力抓

劉慧珍充分認(rèn)識(shí)到，一流的學(xué)校必須要有一流的教師來(lái)支撐。為此，她與學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)達(dá)成了共識(shí)，一心將打造“一流教師隊(duì)伍”作為學(xué)校一項(xiàng)重要的目標(biāo)，將教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校首要工作來(lái)抓，通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、開(kāi)放辦學(xué)、送教下鄉(xiāng)、假期“充電”黃金周、各級(jí)賽課、“青藍(lán)工程”、讀書(shū)活動(dòng)等八大形式和常規(guī)賽課、行政督課、常態(tài)曬課、半日教研等四大常規(guī)抓手，加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，多渠道為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

對(duì)于教師培訓(xùn)，她經(jīng)常說(shuō)的一句話是：“學(xué)校再怎么窮，也要最大限度擠出資金讓老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，老師水平上去了，我們學(xué)校各項(xiàng)工作才有可能上去。”為了給教師爭(zhēng)取培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她動(dòng)用了一切私人關(guān)系，四處奔走，多方爭(zhēng)取，最終取得了省內(nèi)名校西北師大二附中領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，雙方建立起了“手拉手”長(zhǎng)期合作交流關(guān)系，每學(xué)期開(kāi)展教學(xué)研討交流活動(dòng)和學(xué)生之間的“同吃住、同學(xué)習(xí)”的體驗(yàn)交流活動(dòng)。

劉慧珍在蘭州學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，了解到蘭州市城關(guān)區(qū)各學(xué)校在舉辦中心教研組活動(dòng)的消息，她覺(jué)得這是教師學(xué)習(xí)的極好機(jī)會(huì)，就先后跑到蘭州市城關(guān)區(qū)教育局和好幾家學(xué)校聯(lián)系，一次沒(méi)有成功，就兩次、三次。在她苦口婆心的懇請(qǐng)下，蘭州市城關(guān)區(qū)教育局和相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)終于同意椒山初中參加蘭州市城關(guān)區(qū)中心組教研活動(dòng)。蘭州三中、蘭州五中、蘭州十一中、蘭州十九中、蘭州三十五中等省內(nèi)名校骨干教師都曾來(lái)椒山初中開(kāi)展“同課異構(gòu)”教學(xué)研討交流活動(dòng)，椒山初中教師也大批赴蘭州參加教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。

此外，她還積極爭(zhēng)取項(xiàng)目，外派教師赴北京、天津、臺(tái)灣、深圳、廣州、南京、西安、河南、山西等地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師年均外出培訓(xùn)達(dá)200多人次。

為此，臨洮縣教體局副局長(zhǎng)楊少白深有感觸地說(shuō)：“椒山初中在劉慧珍校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，教師培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，給我們臨洮的教師培訓(xùn)工作帶來(lái)了動(dòng)力和靈感?！?/p>

教學(xué)改革美名揚(yáng)

“心有多大，舞臺(tái)就有多大?！眲⒒壅渥該?dān)任椒山初中校長(zhǎng)至今，始終牢記自己的使命，始終不忘全縣人民的期望，盡自己最大的力量，努力將椒山初中打造為一流的隴上名校。

建校之初，教師教學(xué)水平參差不齊，課堂教學(xué)問(wèn)題百出，哪里談得上高效課堂呢？于是，劉慧珍就大刀闊斧地在全校實(shí)施課堂教學(xué)改革。

為了規(guī)范教師教學(xué)行為，打造高效課堂，劉慧珍與行政領(lǐng)導(dǎo)廣泛調(diào)研，學(xué)習(xí)摸索，最終形成了具有學(xué)校特色的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”學(xué)案導(dǎo)學(xué)“八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，即熱身導(dǎo)入、出示目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、組織討論、出示問(wèn)題、解決問(wèn)題、點(diǎn)撥提升和達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

對(duì)于模式，劉慧珍有她獨(dú)到的見(jiàn)解：“建立模式是為了統(tǒng)一思想，規(guī)范教師的教學(xué)行為。如果我們始終停留在模式的層面上，那教學(xué)就失去了個(gè)性與品位，缺乏創(chuàng)造和內(nèi)涵。”

為了提升教師教學(xué)的水平，劉慧珍要求教務(wù)部門(mén)組建了行政督課小組，天天督課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改，促進(jìn)了教師研究教材、教法的積極性，教師教學(xué)水平有了大幅度的提高。近兩年來(lái)，在市、縣級(jí)以上的各類賽課活動(dòng)中，先后有15名教師獲獎(jiǎng)。椒山初中的課堂教學(xué)改革提升了教師，也使學(xué)校在臨洮縣乃至定西市出了名，縣內(nèi)外13所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師曾來(lái)椒山初中參觀學(xué)習(xí)；2014年8月底，縣教體局組織全縣500多名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師前來(lái)椒山初中觀摩學(xué)習(xí)。

關(guān)愛(ài)師生筑和諧

劉慧珍在業(yè)務(wù)上對(duì)教師嚴(yán)格要求，在生活中對(duì)老師十分關(guān)心，但凡教師生病、家中有困難，劉慧珍總是熱情看望、熱心幫助。

2012年10月，韓軍老師的母親過(guò)世了，家里人手不夠。劉慧珍了解這一情況后，立即來(lái)到韓老師家，與其他領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商成立了治喪委員會(huì)，安排學(xué)校老師前來(lái)幫忙，主動(dòng)負(fù)責(zé)處理喪事。事后韓軍老師感激地對(duì)劉慧珍說(shuō)：“感謝劉校長(zhǎng)，感謝老師們，要不是學(xué)校，我不知怎么辦才好。”劉慧珍對(duì)他說(shuō)道：“我們是一個(gè)大家庭，有困難，大家相互幫一幫，那是應(yīng)該的。”

椒山初中絕大多數(shù)學(xué)生都是農(nóng)村來(lái)的，一半以上的學(xué)生是寄宿生，吃喝拉撒睡全部需要學(xué)校負(fù)責(zé)，需要?jiǎng)⒒壅洳傩?。為了消除家長(zhǎng)的后顧之憂，讓孩子們?cè)趯W(xué)校里健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，劉慧珍提出了“四好”、“四最”培養(yǎng)目標(biāo)——“四好”：吃好、睡好、玩好、學(xué)好；“四最”：最有氣質(zhì)、最有內(nèi)涵、最有擔(dān)當(dāng)、最會(huì)學(xué)習(xí)。她經(jīng)常出入學(xué)生宿舍、食堂，檢查衛(wèi)生、飯菜的質(zhì)量、留樣等工作，一周至少到食堂吃一頓飯。她說(shuō)：“家長(zhǎng)把孩子送到我們手里，我們一定要為家長(zhǎng)和孩子負(fù)責(zé)，絕不能讓孩子出任何問(wèn)題?！?/p>

她就是這樣一位勇挑重?fù)?dān)的女丈夫，她就是這樣一位立足實(shí)際、銳意改革的教育工作者，她就是這樣一位關(guān)心教師、愛(ài)護(hù)孩子的好校長(zhǎng)。面對(duì)成績(jī)與贊譽(yù)，鮮花和掌聲，劉慧珍依然心靜如水，平和淡定。每天，伴隨著瑯瑯的讀書(shū)聲，她依然步履從容地走在校園里，在這平凡的教學(xué)教育崗位上用自己的青春書(shū)寫(xiě)著不平凡的詩(shī)篇。？笙 編輯：郭裕嘉