多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用研究

李宏偉河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院

多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用研究

李宏偉
河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在我國高校教學(xué)獲得了廣泛地運(yùn)用。本文對多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和存在問題進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)的建議，以期豐富推動高校多媒體教學(xué)的研究。

多媒體技術(shù)；高校教學(xué)；應(yīng)用研究

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展與計算機(jī)的普及，集計算機(jī)、聲音、文字、動畫、視頻和通信等多功能于一體的多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中越來越多地得到運(yùn)用，其數(shù)字化、交互性、多樣化和直觀性等特點(diǎn)逐漸成為一種重要的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一支筆，一本書，信息呈現(xiàn)方式單一抽象。多媒體教學(xué)使用靜態(tài)和動態(tài)的資料如圖像，文字，聲音，視頻等傳遞給學(xué)生大量的信息，具有直觀性、生動性、形象性等特點(diǎn)，打破時間和空間的限制，通過互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生帶來海量信息，帶來視覺和聽覺盛宴。

2.多媒體教學(xué)效率提高

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師花費(fèi)大量時間進(jìn)行板書與繪圖，并且經(jīng)常受到板書空間的限制而無法展示更加完整系統(tǒng)的內(nèi)容，板書字體的工整與大小也極大地影響學(xué)生的辨別。多媒體教學(xué)在有限的課堂教學(xué)時間里，知識結(jié)構(gòu)層次清晰，學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)突出，可以利用鏈接在授課內(nèi)容之間任意轉(zhuǎn)換，教師將課堂時間完全充分用于教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

3.多媒體教學(xué)增強(qiáng)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師為中心，學(xué)生只是被動地接受。老師在黑板上不停的寫，學(xué)生在下面不停地記，缺乏思考溝通，學(xué)生在這種“填鴨式”的教學(xué)中，無法體驗學(xué)習(xí)的樂趣，經(jīng)常感到課堂枯燥無味，失去了學(xué)習(xí)的動力。多媒體教學(xué)信息覆蓋面廣，趣味性、時效性與知識性并存，感染力強(qiáng)，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動畫技術(shù)和視頻技術(shù)的使用將抽象、深奧的知識簡單化、具體化，使學(xué)生如同身臨其境一般的感受到生產(chǎn)生活中的實(shí)踐內(nèi)容、學(xué)習(xí)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動轉(zhuǎn)換成了主動。

二、多媒體教學(xué)存在的主要問題

1.多媒體教學(xué)的運(yùn)用過于泛濫

當(dāng)今的教學(xué)似乎形成了對多媒體教學(xué)的崇拜，無論是哪一個層次的教學(xué)，無論是哪一門種類的教學(xué)，大學(xué)、中學(xué)、還是小學(xué)、甚至幼兒園都在使用多媒體教學(xué)，有的教學(xué)管理部門甚至把是否為多媒體教學(xué)作為教學(xué)的重要評價指標(biāo)之一。學(xué)校投入大量資金建設(shè)多媒體教室，重視上級單位的評估和檢查，缺少對教師的使用效果，教學(xué)質(zhì)量的效果及學(xué)生學(xué)習(xí)的感受等信息的調(diào)研。教師過份依賴多媒體教學(xué)設(shè)施，教師成為了播音員和放映員，只是機(jī)械式地重復(fù)展示課件的信息，缺乏即時內(nèi)容的拓展和延伸，多媒體教學(xué)成了“電子課本”。這樣就導(dǎo)致學(xué)生對課堂失去了應(yīng)有的情感和交流，多媒體成了教師向?qū)W生滿堂灌輸?shù)男碌奶铠喪浇虒W(xué)方法和手段。教學(xué)過程由于沒有師生間的互動交流而變得枯燥乏味，不利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，過分崇拜和依賴多媒體教學(xué)及全盤化的多媒體教學(xué)，不但發(fā)揮不出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，還有可能適得其反，也就違背了使用多媒體教學(xué)的初衷了。

2.多媒體教學(xué)的課件質(zhì)量不高

多媒體教學(xué)的課件質(zhì)量是影響教學(xué)的重要因素。由于許多教材都配備有課件，許多教師往往直接拿來使用，而沒有結(jié)合本地區(qū)本校學(xué)生的實(shí)際情況和教師或所教班級學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行修改調(diào)整。大部分教師缺乏系統(tǒng)的多媒體課件制作與使用的培訓(xùn)，制作技術(shù)參差不齊，多數(shù)教師計算機(jī)基礎(chǔ)知識欠缺，專業(yè)技術(shù)不夠過硬，不會使用一些專用硬件（如掃描儀、視音頻采集卡、攝像機(jī)）和軟件（如圖像處理、多媒體制作）。有的使用Word式的電子文稿，或是PowerPoint式的電子幻燈片作為課件，多媒體的動畫功能、超文本功能、視頻功能等優(yōu)勢無法體現(xiàn)；有的課件對整體效果重視不夠，顏色搭配不合理，學(xué)生往往無法看清教學(xué)內(nèi)容。

三、多媒體教學(xué)的改進(jìn)建議

1.發(fā)揮教師在多媒體教學(xué)中的主導(dǎo)作用

多媒體教學(xué)以學(xué)生為中心，互動性強(qiáng)，有利于調(diào)動學(xué)生主動性，但是教師不是放映員，學(xué)生不是觀眾，教學(xué)過程中教師的引導(dǎo)作用必不可少。多媒體技術(shù)不可能取代教師對知識進(jìn)行歸納、總結(jié)、提煉和擴(kuò)展的功能和作用。一方面，教師需要通過語言、手勢、表情吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的共鳴，用激情的教學(xué)感染學(xué)生，增強(qiáng)師生情感交流，能夠做到即興發(fā)揮，充分展現(xiàn)教師自身的教學(xué)魅力和風(fēng)采。另一方面，黑板這一傳統(tǒng)的教學(xué)工具也應(yīng)該得到合理地有效地利用，通過板書，不僅可以彌補(bǔ)課件的局限性，還可以提高了教學(xué)內(nèi)容的針對性，突出教學(xué)重點(diǎn)。

2.有效結(jié)合多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式

多媒體只是輔助教學(xué)的工具，不可完全依賴它。傳統(tǒng)的教學(xué)方式延續(xù)了幾千年，有其存在的合理性。采用多媒體教學(xué)時，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)勢互補(bǔ)。在運(yùn)用多媒體教學(xué)方法時，教師要充分備課，認(rèn)真講述，及時觀察學(xué)生的反映，適時地提出問題，給予思考時間，最后進(jìn)行分析與評價。教師要合理安排課件播放順序和進(jìn)度，使教學(xué)過程具有程序化，但是教師也要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及課堂氣氛有針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)過程具有靈活化，通過改變教學(xué)模式，吸引學(xué)生注意力，加深印象，消除屏幕視覺疲勞。教師在課堂上的形體、語言的表演效果，人格魅力和富有情趣的講解，可使學(xué)生積極參與教學(xué)，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

3.合理設(shè)計課件內(nèi)容和形式

在制作多媒體課件時，教師要明確多媒體課件是針對課堂教學(xué)而設(shè)計的，把教學(xué)內(nèi)容歸納成為提綱挈領(lǐng)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，以簡明扼要的提綱式文字凸顯教學(xué)要點(diǎn)與重點(diǎn)，歸納章節(jié)的邏輯結(jié)構(gòu)，授課內(nèi)容闡述詳略得當(dāng)，使學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確地掌握教學(xué)的知識框架與重點(diǎn)內(nèi)容。多媒體課件的制作應(yīng)注重準(zhǔn)確、簡潔和清晰的教學(xué)實(shí)用性，要盡量以少而精的計算機(jī)資源，發(fā)揮多媒體功能的最佳效果，制作出簡而優(yōu)的多媒體課件，避免盲目追求課件的復(fù)雜程度。課件中畫面的色彩要搭配合理，既增強(qiáng)視覺刺激，又要避免長時間的刺激所導(dǎo)致的學(xué)生視覺神經(jīng)疲勞。因此，教師在多媒體課件制作中，要做到課件色彩明亮，文字和圖像、圖表的色彩搭配合理，對比鮮明，提高課件的有效性、實(shí)用性以及美感，同時，不斷提高多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計水平，增強(qiáng)這種具有紐帶功能的課件的功效，進(jìn)而促進(jìn)多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

四、結(jié)語

總之，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)對于高校教學(xué)質(zhì)量的提高有著絕對的意義，關(guān)鍵在于能否合理恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用。高校教師需要逐步提高自己的教學(xué)及課件制作水平，不斷分析多媒體教學(xué)中的問題，總結(jié)多媒體教學(xué)的經(jīng)驗，探索多媒體教學(xué)的方法，多媒體教學(xué)應(yīng)用才會更加科學(xué)合理，更能體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

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