初中語文教學情感初探

蔣勇

我國新一輪基礎教育課程改革的理念與目標之一就是追求并實現(xiàn)全面的課程價值觀，這其中就包括情感態(tài)度。

情感“能直接轉化為學動機”，是“孕育創(chuàng)造性思想的溫床”和“產生崇尚道德行為的沃土”。列寧說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有對于真理的追求?！眲P洛夫說：“感情有著極大的鼓舞力量?！睆男睦韺W的角度看，心理主要包括智、情、意三個方面，情感作為一種主觀體驗，伴隨并調節(jié)認知活動（智）和意志行為，事實證明，積極進行良好的情感素質的培養(yǎng)，是促進青少年發(fā)展，培養(yǎng)出高素質人才的關鍵。

語文學科最有利于培養(yǎng)學生的情感素質。人們學習文化，表情達意，交流思想感情等，都要用到語言，語言這個載體不僅傳遞著人類文化知識，更傳達著人們的思想感情。語文課本都是文質兼美的精典之作，它們凝聚著中華民族道德情感的精髓，閃爍著作者情感智慧的光芒，謳歌真、善、美，鞭撻假、惡、丑，鮮明強烈的感情色彩躍然紙上。白居易說：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫深乎義?！鼻楦凶罹哂懈腥玖?。

當前，針對部分學生輕視和厭倦語文，我們可不可以把情感作為激發(fā)學生學習語文興趣的突破口呢？回答是肯定的，人非草木，孰能無情？每個人都有自己的情感需要，青少年也不例外，我們可以根據(jù)他們的情感特征，借助教學，通過滿足他們的需要來提高學習語文的興趣，那么，在語文教學中如何培養(yǎng)學生的情感呢？

一、教師要善于做情感的傳遞者

語文課大都是精典之作，讀起來較能感人肺俯，扣人心弦，但由于學生不能理解課文，就會出現(xiàn)讀起來枯燥無味的感覺。在這里，教師只有善于憑借自己的感情去感染學生，才能以教師情感去激發(fā)學生的情感，培養(yǎng)學習語文endprint