加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo) 拓寬學(xué)生閱讀視野

何凱華

摘 要：小學(xué)語文閱讀教學(xué)是整個閱讀教學(xué)中的啟蒙階段，我們語文教師必須高度重視，搞好閱讀教學(xué)指導(dǎo)工作。在培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣和能力方面，我進(jìn)行了一些嘗試性的教學(xué)探索。這些嘗試性的教學(xué)探索，促進(jìn)了學(xué)生課外閱讀興趣和能力的提高，改變了我的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，拓寬了所教學(xué)生的閱讀視野。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；閱讀教學(xué)；閱讀指導(dǎo)；閱讀視野

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-152-01

“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@是古人總結(jié)的一種行之有效的讀書方法。多讀書，讀好書，對學(xué)生大有裨益，古人對此有大量的論述。在基礎(chǔ)教育課程改革中，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》吸取前人的經(jīng)驗，對小學(xué)階段的課外閱讀做出了明確的規(guī)定。要求小學(xué)階段的課外閱讀總量要達(dá)到145萬字以上，在第三學(xué)段要達(dá)到100萬字以上。從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定可以看出，小學(xué)語文教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀?？梢赃@樣說，小學(xué)語文教學(xué)的成敗得失，取決于學(xué)生的課外閱讀。小學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成取決于學(xué)生課外閱讀的多少。在我過去的教學(xué)中，偏重于對課文的教學(xué)與理解，忽視對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，教學(xué)的結(jié)果是教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得無味，教學(xué)質(zhì)量也不高。反思自己的教學(xué)行為，在近年的語文教學(xué)中，自己對培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣和能力進(jìn)行了一些嘗試，也收獲了一些喜悅。我的具體做法是。

一、在語文閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

大家都知道“興趣是最好的老師?！贝嗽捳f來容易做來難，興趣的培養(yǎng)有多種途徑，我們都知道，主要學(xué)生對某項事情有濃厚興趣，就會主動去求知、主動去探索。在培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣上，我主要從三個方面去努力。

1、在開課導(dǎo)入中，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。開課就是要激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，為學(xué)生的學(xué)習(xí)作好鋪墊，為學(xué)生的閱讀興趣埋下伏筆，這才能體現(xiàn)“教”是為了“不教”的新課程教學(xué)理念。比如我在教學(xué)《草船借箭》時，先給學(xué)生講述劉備“三顧茅廬”的故事，當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時，我提出一個問題，劉備為什么要三顧茅廬去請諸葛亮？諸葛亮是不是真正聰明。這時我就說“諸葛亮是不是神機(jī)妙算，學(xué)了《草船借箭》你會知道一些，諸葛亮值不值得劉備三顧茅廬，你們下去后讀讀《三國演義》?！边@樣既為諸葛亮神機(jī)妙算、草船借箭埋下教學(xué)的伏筆，又潛移默化的讓學(xué)生產(chǎn)生一種教師的知識廣泛的羨慕心里，還激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣。一句簡單的課堂過度語，就達(dá)到了一箭三雕的目的。

2、在課文學(xué)習(xí)中，有意留下空白，為學(xué)生的思考和課外閱讀留下空間。教學(xué)的藝術(shù)就是不要把知識原原本本的告訴學(xué)生，要為學(xué)生留下思考和探索的空間。我在教學(xué)《一夜的工作》時，課文中有這樣一段話“在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：‘這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”“勞苦”“簡樸”是本文教學(xué)的一個核心，在教學(xué)時，我首先要學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解這兩個詞語的意思，然后拋下一個問題，周總理是不是一直這樣“勞苦、簡樸”，你們相信嗎？請在課后找找有關(guān)周總理工作的資料和書籍讀一讀。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)得有滋有味，既能解決課堂中的問題，又能開闊學(xué)生的閱讀視野，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

3、在拓展訓(xùn)練中，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。語文知識無處不在，語文學(xué)習(xí)無處不有?，F(xiàn)在的語文教材充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)途徑的多樣性。在教學(xué)中，我充分利用教材的這一編排特點(diǎn)，拓寬學(xué)生課外閱讀的視野。如在教學(xué)《長征》后，我就利用圖書室和遠(yuǎn)教資源，讓學(xué)生讀讀看看紅軍長征的故事。教學(xué)了《只有一個地球》后，讓學(xué)生自己收集資料，了解我國的資源狀況和環(huán)境等等。在教學(xué)活動中，我還利用語文課的時間，每兩周就要上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課或課外閱讀欣賞課，同時利用班會課、少先隊活動課召開故事會等，為學(xué)生交流讀書收獲提供平臺，讓學(xué)生分享課外閱讀的樂趣。

二、在語文閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法

有了課外閱讀的興趣，只是邁出了課外閱讀的第一步，重要的是要指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。對學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)，我始終牢記讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”的教學(xué)理念。在閱讀教學(xué)中，我采取了五個步驟進(jìn)行指導(dǎo)，即是：

1、瀏覽。就是對文章做鳥瞰式感知，用較短的時間通讀一遍，獲取大量的有效信息，得到總體的印象，概括了解文章的主題，大意或觀點(diǎn)、材料。

2、提問。根據(jù)瀏覽的印象和自己的需要，提出需要弄清的問題，使閱讀文章的目標(biāo)具體明確。

3、精讀。這是關(guān)鍵的步驟，必須認(rèn)真閱讀文章，圈點(diǎn)、批劃、評注，弄清詞句含義，逐段理解內(nèi)容，理清線索，把握主題。

4、背誦。強(qiáng)調(diào)記住需要記憶的內(nèi)容，不一定都是一字不差的背誦，可以作嘗試性回憶，再與文章對照反復(fù)記憶。

5、復(fù)習(xí)。包括系統(tǒng)整理提綱和讀書筆記，重溫主要問題解決的辦法，完成必要的練習(xí)。另外，也可根據(jù)課文類型，進(jìn)行不同的方法指導(dǎo)，在精讀課文教學(xué)時，我注意抓住重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精讀的方法，在略讀課文教學(xué)中，我注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀的方法，在長篇課文教學(xué)時，我又注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽的方法。

三、在語文閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生選擇課外閱讀書籍

書籍遍地是我國的一個基本國情，指導(dǎo)學(xué)生選擇課外閱讀書籍，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，有利于語文教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。對學(xué)生課外書籍選擇的指導(dǎo)，我主要采用這樣一些途徑和方法。一是根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校的圖書室，向?qū)W生推薦具體的書籍；二是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，推薦學(xué)生閱讀必背古詩；三是結(jié)合讀書活動的開展，推薦選擇相關(guān)書籍；四是結(jié)合重大節(jié)日，向?qū)W生推薦一些愛國書籍；五是結(jié)合國家和學(xué)校的重大活動推薦學(xué)生閱讀有關(guān)書籍。通過對課外閱讀指導(dǎo)的嘗試，使我感受到了語文教學(xué)的樂趣，使學(xué)生感受到了語文學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生在閱讀、習(xí)作方面都有很大改變，在語文教學(xué)中，我會在這條道路上慢慢探索，一直走下去。

參考文獻(xiàn)：

[1] 彭志軍.“提高小學(xué)生課外閱讀實效性的研究”課題實施方案[J].小學(xué)語文教學(xué)：園地，2011：23.

[2] 《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文·人民教育出版社.

[3] 小學(xué)生課外閱讀方法的培養(yǎng).

[4] 用耳朵讀書.

[5] 略讀課文的教學(xué)功能及教學(xué)策略.endprint