小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

全國(guó)慶

摘要：合作學(xué)習(xí)是新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式，是作為教育改革的最大倡導(dǎo)之一。這種學(xué)習(xí)方法由于它的科學(xué)性、實(shí)效性和可操作性，越來(lái)越受到人們的關(guān)注，它的出現(xiàn)使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)了新的出生命活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）21-093-01

美國(guó)數(shù)學(xué)教育家舍弗爾德說(shuō)過(guò)：教學(xué)應(yīng)主要由“全班性的討論”和“分組討論”這兩個(gè)環(huán)節(jié)組成。因此，只有充分地提倡學(xué)生之間、師生之間互動(dòng)交流，我們的教學(xué)效率才能得到最大的提高。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)清楚的意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要意義，積極的運(yùn)用各種方式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，如實(shí)的發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的作用。下面是筆者對(duì)合作學(xué)習(xí)的一些粗淺看法和體驗(yàn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的含義

所謂的小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，就是指在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師除了在講臺(tái)給學(xué)生上課外，教師還把全班的學(xué)生根據(jù)不同的情況，采用合理、科學(xué)、有效的劃分方法把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，它可以是組內(nèi)同質(zhì)、組外異質(zhì)，或者組內(nèi)異質(zhì)、組外同質(zhì)，教學(xué)的時(shí)候，以一個(gè)小組為方向，讓學(xué)生在組內(nèi)行成互助的方式，去完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)通常是以目標(biāo)的設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以小組全體成員合作互動(dòng)為最基本的動(dòng)力，是一種同伴之間的合作互助活動(dòng)，有利于學(xué)生交流情感、分享學(xué)習(xí)心得。它達(dá)成了以短時(shí)、高效、低耗、愉快為基本品質(zhì)的一系列教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)一，完成了“動(dòng)”與“靜”的完美結(jié)合，利于學(xué)生各方面的有效提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的重要意義

1、能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力和前提。正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”可見(jiàn)濃厚的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)生年齡小，思想意識(shí)還處于發(fā)展階段，還不能對(duì)事物的“好”與“壞”做出準(zhǔn)確的判斷，因此，小學(xué)生的很多行為都受到興趣的驅(qū)使，他們感興趣的事物，他們會(huì)想方設(shè)法的去達(dá)到目的，而不感興趣的東西則會(huì)不聞不問(wèn)。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和枯燥性就決定了大多數(shù)的小學(xué)生不喜歡它，對(duì)其不感興趣，這給老師的有效教學(xué)帶來(lái)了一定的困難，不利于教學(xué)效率的提高。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為重要。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式有很多，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段，在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能自由的討論交流，能自由的發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)伙伴的共同交流，降低了學(xué)習(xí)的難度，減少了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的抵觸。學(xué)習(xí)氣氛的活躍，有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)樵诤献鲗W(xué)習(xí)時(shí)達(dá)到了學(xué)生的這種心理要求，讓他們?cè)谝欢ǔ潭壬系玫搅藵M足，因而他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中總是保持著濃厚的興趣，真正意義上的實(shí)現(xiàn)了變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

2、能有效的提高學(xué)生的思維能力

合作學(xué)習(xí)的一大特點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程有問(wèn)題的指引，因此，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過(guò)程都是有目的、有方向的學(xué)習(xí)行為。在學(xué)生生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生為了達(dá)到目的，他們會(huì)不斷的去思考、去探索、去交流、發(fā)現(xiàn)，相互啟發(fā)，既能對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供了幫助，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說(shuō)，還能讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)出不同的思考方法和解題思路，有效的促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步理解，在培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)的同時(shí)，也促使學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的提高。

三、開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效策略

1、合理、科學(xué)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組

對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，是有序、高效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的第一步，也是關(guān)鍵一步。在小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，為了提高合作學(xué)習(xí)的效果，在對(duì)學(xué)生分組時(shí)，教師應(yīng)要堅(jiān)持“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則，盡量將小組成員控制在4──6人，并且在一個(gè)小組中注意各層次學(xué)生的優(yōu)化組合，以利優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，這樣的分組原則有利于小組成員之間互幫互助，不會(huì)產(chǎn)生混亂現(xiàn)象和各組之間的差距感，更有利于各組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)，使合作學(xué)習(xí)更加有效。

2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分組后，接著，教師應(yīng)積極的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作探究的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。首先，教師要為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平等、融洽、開(kāi)放的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、生動(dòng)活潑地合作交流。另外，教師應(yīng)積極的與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生搭建和諧、友好的環(huán)境，這不僅可以給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)，更重要的是有助于全員參與。在有了這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師就應(yīng)積極的設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在有效的合作學(xué)習(xí)中慢慢的學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。值得教師注意的是，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都不能放手不管，教師應(yīng)積極中投入進(jìn)去，和學(xué)生一起探討交流，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都必須有一定的責(zé)任分工，都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)任務(wù)要已經(jīng)落實(shí)到個(gè)人，小組的成員共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。對(duì)于學(xué)生的合作探究結(jié)果，教師應(yīng)和平看待，優(yōu)秀的小組應(yīng)鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，差點(diǎn)的小組不能實(shí)施過(guò)于嚴(yán)重的打擊，也應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)和幫助，總之就是要對(duì)學(xué)生多一些理解、鼓勵(lì)、寬容，只有這樣學(xué)生的思維才會(huì)更加活躍，探索熱情更高漲，合作學(xué)習(xí)的價(jià)值才能更好的發(fā)揮現(xiàn)出來(lái)。

合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)方法、教學(xué)模式，絕不是一種簡(jiǎn)單的形式。在小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極的探究教法，不斷創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)的模式，提高教學(xué)效率，真正使合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)效益最大化。

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