關(guān)于小學(xué)語文素質(zhì)教育滲透的探究

胡愿

摘要：語文是小學(xué)階段的重要學(xué)科，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語言和學(xué)好其他知識的基礎(chǔ)，也是實施素質(zhì)教育的主導(dǎo)學(xué)科，如何在小學(xué)語文教學(xué)中融入素質(zhì)教育是每一位語文教師必須研究的只能要課題。本文中，筆者就結(jié)合自己的小學(xué)語文教學(xué)實踐對如何在語文教學(xué)滲透素質(zhì)教育進行如下探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教育教學(xué)；素質(zhì)教育；探究

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-039-01

新課程改革為全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才，提供了發(fā)展和機遇。而課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)是素質(zhì)教育的最高層次。小學(xué)語言語課堂教學(xué)作為教育教學(xué)的主陣地，更應(yīng)加強這方面的探索。促進學(xué)生德、智、體等各方面全面發(fā)展，培養(yǎng)“四有”人才，對于提高民族素質(zhì)都有重要的意義。

一、樹立“大語文”教學(xué)觀念，奠定實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

在小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育，首先要學(xué)會轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念。我們要充分認識到小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負著為提高民族素質(zhì)打基礎(chǔ)的重要任務(wù)，小學(xué)語文教學(xué)要樹立正確的教育觀、人才觀、學(xué)生觀及教師觀。要做到教與學(xué)的統(tǒng)一，通過語文知識經(jīng)驗的傳遞去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活。引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展，幫助學(xué)生形成主動發(fā)展的機制，不斷了解學(xué)生的個性特點，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，達到教會學(xué)生學(xué)習(xí)及運用語言文字的能力的目的。為此，我們應(yīng)著力樹立“大語文”教育觀念?！按笳Z文”教育觀的基本含義是：發(fā)展學(xué)生廣闊的的語言天地，除課堂教學(xué)外，開展以課外閱讀、課外練筆為主要內(nèi)容的語文課外活動，開展各門學(xué)科的教學(xué)和學(xué)校以語言為工具的各種教育活動、日常生活、看電視聽廣播等，發(fā)展學(xué)生的語言。樹立“大語文”教育觀，就要破除那種把語文教學(xué)跟語文課堂教學(xué)等同起來的觀念，構(gòu)建一個以課堂教學(xué)為主體，以語文課外活動和良好的語文環(huán)境為兩翼的新的語文教學(xué)體系。觀念是先導(dǎo)，只有我們都樹立了正確的“大語文”教學(xué)觀，才能在教學(xué)活動中運用靈活運用各種有效手段和方法去實施素質(zhì)教育。

二、面向全體，因材施教，重視學(xué)生個性的技能發(fā)展

素質(zhì)教育的要求就是要促進全體學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)中，我們面對的學(xué)生年齡、性格、成績存在很大的差異，我們的教學(xué)必須面向全體，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展 。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們要創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，使之在表現(xiàn)中增強興趣，逐步把他們引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)上來。素質(zhì)教育作為一種以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育，與“選擇性”、“淘汰性”的教育模式是相對立的，因此，我們必須把握面向全體，重視個性發(fā)展的素質(zhì)教育層次性原則，對學(xué)生進行因材施教，重視個性技能發(fā)展，在因材施教的基礎(chǔ)上，注重把語文能力的培養(yǎng)有機地和知識教學(xué)過程相結(jié)合，將語文能力的培養(yǎng)寓于知識的領(lǐng)會、理解、運用、掌握之中，根據(jù)學(xué)生的不同層次，培養(yǎng)他們的不同個性技能，使他們的能力得到不斷提高。能力的培養(yǎng)離不開方法，根據(jù)認識論的觀點，依照科學(xué)方法可使人的認識活動變得有序，使天分較高的上層生學(xué)到更多的東西，中層生學(xué)到想學(xué)的東西，能解決比較復(fù)雜的問題，形成個人的某種技能。

三、挖掘語文教材資源，對學(xué)生進行愛國主義教育

著名語文教育家劉國正先生說：“對廣大青少年學(xué)生進行愛國主義教育是我們每個教育工作者的歷史使命……其中語文課擔(dān)負著重要的任務(wù)?！比缭诮虒W(xué)王愿堅《七根火柴》可以以無名戰(zhàn)士的獻身精神來激發(fā)學(xué)生的愛國情感，教育學(xué)生繼承革命優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立遠大理想。《桂林山水之歌》這首詩，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。特級教師陳志聰說：“在語文課的教學(xué)過程中，教育學(xué)生愛江山多嬌的祖國、愛人才輩出的祖國、愛語言優(yōu)美的祖國、愛具有優(yōu)秀民族特點的祖國。”

三、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和科學(xué)的世界觀

改革開放政策，使中國的經(jīng)濟得到飛速發(fā)展，許多科學(xué)技術(shù)都已跨入世界先進或已經(jīng)處于領(lǐng)先地位。但是，我們也不可否認，一些不好西方思想也滲入中國，使得一些青少年學(xué)生迷失方向，貪圖享樂，沒有追求，缺乏正確的人生觀。因而，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要抓住典型課文進行啟發(fā)，幫助他們理解古賢人的崇高理想和寬闊胸襟，真正理解“人固有一死，或重于泰山或輕于鴻毛”的深刻含義，懂得保爾·柯察金“人最寶貴的是生命”這一人生箴言，正如著名語文教育家葉圣陶說：“教語文教做人，學(xué)語文學(xué)做人，”從而達到樹立正確人生觀和科學(xué)的世界觀的目的，做一個對社會有用的人。

四、擴大閱讀面和知識面，發(fā)展學(xué)生的綜合能力

我們教師的服務(wù)對象是學(xué)生，是一張張充滿陽光的笑臉，他們都有課外閱讀的能力和要求。作為語文教師，我們一定要相信這一點。因此，在改革課堂教學(xué)的同時，必須擴大學(xué)生的閱讀面，如果在人類社會進入21世紀(jì)的今天，我們的語文教師還停留在僅是一本書上，那就是一種倒退，一種悲哀，更是一種失敗。作為一名語文教師，要用有效的激勵手段和發(fā)揮向?qū)ё饔?，采用讀書競賽、演講、故事會等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于此同時，要向?qū)缘南驅(qū)W生推薦一些能陶冶情操、增加知識的有益書報讓他們?nèi)プx、去說。這樣，不僅能滿足他們的心理需求，激發(fā)求知欲，更重要的是在閱讀過程中，擴寬他們的知識面，發(fā)展他們的綜合能力，即提高他們的素質(zhì)。

五、結(jié)束語

語文課堂教學(xué)是一門不斷創(chuàng)新的學(xué)科要我們?nèi)ヌ骄浚徽Z文課堂教學(xué)也是一門永無止盡的藝術(shù)，要我們?nèi)プ非螅徽Z文課堂教學(xué)也是一座高峰，要我們不辭艱辛地攀越；語文課堂教學(xué)還是一個浩瀚的大海，要我們?nèi)?chuàng)造一個更好的風(fēng)帆去乘風(fēng)破浪……作為一名小學(xué)語文教師，一定要將課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的有效途徑，堅持以人為本的教學(xué)原則，有責(zé)任、有義務(wù)、多方面、多層次、多渠道的探尋有益于提高學(xué)生素質(zhì)，有益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的教學(xué)途徑，不斷提高課堂教學(xué)效益。