高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中注意事項(xiàng)探討

高成文

摘 要：美術(shù)是最具有人文教育功能的課程，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)接觸各類優(yōu)秀的美術(shù)作品，使學(xué)生的視野得到開(kāi)闊，充分理解人文主義的內(nèi)涵。近年來(lái)，大部分學(xué)校忽略了美術(shù)鑒賞的教學(xué)，因此，人們必須在高中教學(xué)階段對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)引起重視，掌握科學(xué)的鑒賞教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及人文修養(yǎng)。本文就高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的注意事項(xiàng)進(jìn)行探討和分析。

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)鑒賞；注意事項(xiàng)；措施

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）21-038-01

隨著教育改革的不斷深入，對(duì)于高中美術(shù)鑒賞課程有了更高的教學(xué)要求。美術(shù)鑒賞作為剛起步的課程，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)眾多的問(wèn)題，其中缺乏實(shí)踐探索和理論研究是最大的問(wèn)題。美術(shù)是人類文化的重要組成部分，因此，教師需要在美術(shù)鑒賞教學(xué)中讓學(xué)生多接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的精神，形成高尚的民族意識(shí)。

一、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀

應(yīng)試教育已經(jīng)成為我國(guó)高中教育的主流，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)等關(guān)注更多的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力也越來(lái)越大，忽視了課余愛(ài)好的培養(yǎng)。近年來(lái)，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)忽視美術(shù)教學(xué)

為了獲得更高的榮譽(yù)，高校一直在追求自己學(xué)生校的升學(xué)率；教師面對(duì)教師與教師之間的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)注的是班級(jí)成績(jī)情況在全年級(jí)的排名；家長(zhǎng)更是希望自己的孩子能夠獲得優(yōu)異的成績(jī)，上述原因使各大高校一再地減少美術(shù)鑒賞課程，甚至取消這門(mén)課程，取而代之的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等主科，這種方式不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也阻礙了學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

2、學(xué)生本身對(duì)美術(shù)課程缺乏了解

高中生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)受到來(lái)自教師、家長(zhǎng)等各方面的壓力，使得他們不得不為自己的前途做出思考，因此，他們更加關(guān)注自己的學(xué)業(yè)成績(jī)，這也阻礙了美術(shù)鑒賞教學(xué)的發(fā)展。另外，高中的美術(shù)教師在教學(xué)能力上也有所欠缺，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也無(wú)法開(kāi)發(fā)學(xué)生的美術(shù)思維，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課程缺乏一定的了解，忽視自身綜合素質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)而阻礙了高中美術(shù)鑒賞課程的發(fā)展和推廣。

3、美術(shù)教學(xué)資源不夠完善

大部分學(xué)校由于資金缺乏或者對(duì)美術(shù)課程的不重視，無(wú)法為學(xué)生提供更多的美術(shù)教學(xué)資源，在美術(shù)教學(xué)設(shè)備的配置和師資力量上達(dá)不到教育規(guī)定的要求。為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，給學(xué)生提供充足的創(chuàng)作空間，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)放專門(mén)的美術(shù)教學(xué)場(chǎng)所，配置相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)師資力量。然而，經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示，許多學(xué)校的美術(shù)鑒賞課程僅僅是在普通的教室，根據(jù)教材內(nèi)容依次為學(xué)生講解，沒(méi)有利用多媒體設(shè)備展示美術(shù)作品，課堂教學(xué)氛圍十分沉悶，學(xué)生在美術(shù)課上一直處于無(wú)聊、厭惡的狀態(tài)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是最大的一個(gè)阻礙。

二、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的注意事項(xiàng)

1、注意教課內(nèi)容淺顯易懂，便于學(xué)生理解

高中美術(shù)鑒賞教學(xué)最重要的是學(xué)生的主觀感受，培養(yǎng)學(xué)生的作品鑒賞能力，因此，在講授過(guò)程中，教師應(yīng)該盡可能的使用通俗易懂的語(yǔ)言，幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)作品鑒賞的本質(zhì)與內(nèi)涵。避免使用過(guò)多的美術(shù)專業(yè)名詞，也不能直接將課本的原句作為研究?jī)?nèi)容，違背了教學(xué)規(guī)律的同時(shí)也打擊了學(xué)生鑒賞美術(shù)作品的積極性。另外，教師在語(yǔ)言方面應(yīng)該注意生動(dòng)形象，詼諧幽默，不僅能夠幫助學(xué)生理解，還能活躍課堂氣氛。

2、注意基礎(chǔ)知識(shí)與作品鑒賞兩者的結(jié)合

高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的注意事項(xiàng)之一是將美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與作品鑒賞兩者有效的結(jié)合。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于作品鑒賞十分有利，可以使學(xué)生從更深層次的角度來(lái)思考優(yōu)秀的美術(shù)作品給人的啟發(fā)。教師僅僅注重的直觀感覺(jué)，而忽視美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，會(huì)使學(xué)生的理解只能處于淺層知識(shí)面上，達(dá)不到提高藝術(shù)欣賞力的效果。深層次的藝術(shù)作品鑒賞需要牢固的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)作為基礎(chǔ)，如同鑒賞一輛汽車，不僅要了解汽車本身的性能，同時(shí)也要體會(huì)到汽車給人帶來(lái)的視覺(jué)享受。優(yōu)秀的藝術(shù)作品所具有的價(jià)值不僅局限于藝術(shù)效果，更多的是隱含的思想感情。

例如，在鑒賞《百老匯的爵士樂(lè)》作品時(shí)，不能以“像”或者“不像”作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該注重作品所展現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)形象以及思想感情，這些都需要在充分了解這部作品的基礎(chǔ)上才能體會(huì)，換而言之，學(xué)生需要掌握這部作品的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

3、注重了解作品的背景資源

藝術(shù)價(jià)值較高的美術(shù)作品通常是在一定的文化環(huán)境中所創(chuàng)造的，可見(jiàn)，優(yōu)秀的美術(shù)作品與文化背景有著密不可分的關(guān)系，成功的藝術(shù)作品并不是孤立存在的。由于不同的民族所蘊(yùn)含的藝術(shù)形態(tài)各不相同，這也形成了世界美術(shù)多元性與復(fù)雜性的特征。藝術(shù)家在創(chuàng)造作品時(shí)，各方面都會(huì)受到所處環(huán)境與時(shí)代的影響，與作家的生活息息相關(guān)。因此，在鑒賞美術(shù)作品的教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)作品的背景資源做好充分地了解，可以通過(guò)查閱文獻(xiàn)、上網(wǎng)搜索等多種途徑來(lái)掌握作品的創(chuàng)作背景。鑒賞作品與文化背景相結(jié)合能夠使學(xué)生加深對(duì)作品的印象，了解中華各個(gè)民族的文化，同時(shí)也有利于多元文化之間的交流。

例如，鑒賞《人面魚(yú)紋盤(pán)》時(shí)，教師可以在鑒賞作品的同時(shí)，與學(xué)生共同觀看原始時(shí)期的相關(guān)視頻，使學(xué)生對(duì)原始文化有一定的了解。

總而言之，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)需要采取科學(xué)的教學(xué)方式，在教授美術(shù)基礎(chǔ)理論的同時(shí)，為學(xué)生分析美術(shù)作品所產(chǎn)生的直觀感官，使學(xué)生掌握鑒賞美術(shù)作品的方法，培養(yǎng)作品鑒賞能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該明確影響美術(shù)鑒賞教學(xué)的主要因素，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，設(shè)計(jì)創(chuàng)新型的教學(xué)方式，從而更好地發(fā)展高中美術(shù)鑒賞課程。

參考文獻(xiàn)：

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