品格教育讓孩子學(xué)會(huì)價(jià)值選擇

成都市北新實(shí)驗(yàn)小學(xué)品格教育工作室

走進(jìn)成都市北新實(shí)驗(yàn)小學(xué)，鋼結(jié)構(gòu)的回廊連接著炫彩的教學(xué)樓，孩子們跳躍著穿梭其中，讓學(xué)校充滿著靈動(dòng)與現(xiàn)代感。學(xué)校秉承“走進(jìn)兒童世界 培養(yǎng)世界兒童”的辦學(xué)理念，在“立德于行 ?樂學(xué)于心”的辦學(xué)宗旨下，躬身踐行“Children First”新兒童教育主張。

建構(gòu)體系，堅(jiān)定育人理念

少年兒童良好品格的形成不僅關(guān)系其未來生活的質(zhì)量更關(guān)系到國(guó)家和民族的未來。我校緊扣社會(huì)主義核心價(jià)值觀中提到的：文明、和諧、平等、愛國(guó)、誠(chéng)信、友善等。依托課題《中小學(xué)生品格教育的實(shí)踐研究》，構(gòu)建了以“溫情、體驗(yàn)”為基礎(chǔ)，以“品格教育”為核心的德育實(shí)踐課程體系，完善實(shí)踐載體。旨在通過有目標(biāo)、有層次的體驗(yàn)活動(dòng)，挖掘品格真諦，浸潤(rùn)兒童心靈。

孔子曰：“有教無類?！睂W(xué)校組織骨干教師針對(duì)北新學(xué)子梳理了與之相符的品格關(guān)鍵詞，建立了北新首個(gè)教師工作室——品格教育工作室。在學(xué)校的大力支持和指導(dǎo)下，品格教育工作室制定了學(xué)校品格教育工作計(jì)劃，從6個(gè)板塊搭建了品格教育課程框架，即品格潤(rùn)童心、品格悅童年、品格一家親，大家分工協(xié)作，分步實(shí)施，開創(chuàng)了北新德育的新形態(tài)。

2014年9月19日，“友善時(shí)間”品格教育活動(dòng)如火如荼的進(jìn)行。已經(jīng)畢業(yè)的哥哥姐姐們牽起一年級(jí)弟弟妹妹們的小手，再一次走進(jìn)熟悉的校園，到功能室熟悉規(guī)則，到樂學(xué)園玩耍嬉戲，到大操場(chǎng)奔跑運(yùn)動(dòng)……校園內(nèi)處處留下孩子們陽(yáng)光般燦爛的笑臉。弟弟妹妹們把哥哥姐姐們當(dāng)做榜樣，他們感受到了來自他人的溫暖與友善。

家長(zhǎng)志愿者是本次活動(dòng)中重要的一員，他們舉起手中的相機(jī)，記錄下孩子們天真無邪的瞬間，在照片上寫下真摯的話語，留下對(duì)孩子們的鼓勵(lì)與贊賞。家長(zhǎng)們說，同伴的陪伴與幫助是父母給不了的愛，孩子們用心與心的交流，編織著世上最純潔的友誼。

且行且思，踐行品格教育

在品格教育讀本的指導(dǎo)下，我校結(jié)合學(xué)情，靈活選擇了兒童喜歡、易于接受的15條品格實(shí)踐路徑來開展品格教育活動(dòng)，其中包括品格小精靈、自然界的聲音、歷史上的榜樣、行為的要求、我們的約定、品德運(yùn)用“我會(huì)做”、特色小游戲等。同時(shí)，工作室成員還將品格訓(xùn)練與品格運(yùn)用緊密結(jié)合起來，在校園內(nèi)、家庭生活中形成品格實(shí)踐機(jī)制，時(shí)時(shí)用、處處用，逐步將品格外置行為轉(zhuǎn)化為自覺動(dòng)力。經(jīng)過訓(xùn)練、強(qiáng)化、鞏固，其間跟進(jìn)贊美與評(píng)價(jià)，最后達(dá)到“內(nèi)化于心”的終極目標(biāo)。

排隊(duì)，是學(xué)校每天要反復(fù)進(jìn)行的基本活動(dòng)。在品格教育實(shí)施之前，老師或?qū)W生代表不停地喊口令，而整隊(duì)的效果卻不盡人意。當(dāng)品格教育活動(dòng)介入教育教學(xué)后，我們憑借手勢(shì)與眼神，用幾秒鐘的時(shí)間便能將隊(duì)伍整齊劃一。老師跟同學(xué)們約定：用大拇指和食指比出“L”字形，代表要同學(xué)們排成一條直線;用掌心的方向指示學(xué)生們應(yīng)該面對(duì)的方向;牢記“音量分級(jí)表”，看老師的手勢(shì)做出正確的反應(yīng)。原來喊破嗓子的列隊(duì)，如今用無聲的指令就能讓學(xué)生們真正做到快、靜、齊！

這些變化也讓孩子們自己驚訝不已，他們以前只是知道某些行為是不恰當(dāng)?shù)?，卻不知道如何做才是正確的。品格教育活動(dòng)的開展，正是老師們牽著孩子的手，一步一步的告訴他們“你該怎么做”，一點(diǎn)一點(diǎn)的鼓勵(lì)他們“我能做得更好”。

育人無痕，營(yíng)造校園文化

隨著品格教育課程活動(dòng)的深入開展，我們發(fā)現(xiàn)主題活動(dòng)結(jié)束后，孩子們很快便會(huì)進(jìn)入反復(fù)期，這是一個(gè)非常重要的時(shí)期，良好的品格往往就是在不停的反復(fù)與鞏固中逐漸養(yǎng)成的。為了讓品格教育達(dá)到潤(rùn)物無聲，育人無痕的效果，學(xué)校開始著手打造品格校園文化。

我校中心實(shí)驗(yàn)班率先在教室內(nèi)進(jìn)行了獨(dú)具特色的品格文化模板打造，將班級(jí)文化全面提升。大到墻群專欄，小到衛(wèi)生工具編號(hào)，無處不見品格教育的身影。此外，中心組教師重點(diǎn)抓班級(jí)制度文化建設(shè)，如制定《一日班長(zhǎng)職責(zé)》《班級(jí)公約》《課堂公約》等，用兒童的語言幫助孩子們時(shí)刻規(guī)范自己的言行。老師們還巧妙的借助班級(jí)活動(dòng)，如特色班會(huì)、辯論會(huì)、演講賽、誦經(jīng)典，塑品格等，幫助孩子們修煉品格。在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的變化，學(xué)校緊緊抓住成長(zhǎng)的契機(jī)，為每一個(gè)實(shí)驗(yàn)班開辟了一面漂亮的“品格墻”。學(xué)校大廳外，一塊巨大的“品格文化墻”則成為學(xué)校品格教育的縮影，這里匯聚了來自全校的“品格小達(dá)人”“微活動(dòng)剪影”“品格童謠”“精靈故事”。這里變成了發(fā)揮榜樣力量，鼓勵(lì)孩子們傳遞品格精神的一道美麗風(fēng)景。

如今，校園里隨處可見專注小精靈（白尾鹿）、有序小精靈（花栗鼠）、友善小精靈（小海豚）的圖片，它們激勵(lì)著北新學(xué)子成長(zhǎng)為具有良好品格的兒童。在學(xué)校的樓梯上、草坪上、書蟲空間……許多角落都張貼著學(xué)生們親手制作的“溫馨提示”，提醒同學(xué)們注意安全、輕聲慢步。這些生動(dòng)的品格小標(biāo)語，讓校園內(nèi)一花一草，一磚一瓦，共同見證了品格教育的種子在孩子們身上生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！

品格教育如春風(fēng)化雨，浸潤(rùn)著北新學(xué)子的心田，老師們幸福地感受著了他們的變化。現(xiàn)在從進(jìn)入校門起便能看到朝氣蓬勃的孩子們整齊的單列排隊(duì)，有序入校;值周生干部專注地做著自己的檢查工作，值周教師細(xì)心的提醒著同學(xué)們的衣著與禮儀;課上，孩子們專注認(rèn)真，聲音洪亮，精神抖擻;課后，教室里起身看座，桌面整齊，書香四溢;操場(chǎng)上，隊(duì)列有序，互相謙讓，友善幫助……家長(zhǎng)們說“這些都是課堂上學(xué)不到的東西，是品格教育給孩子們上了堂珍貴的社會(huì)課?！?/p>

責(zé)任編輯/王富麗