如何在命題畫中促進幼兒創(chuàng)新思維

【摘 要】命題畫是兒童畫的種類之一，只要遵循精心設(shè)置命題、精巧安排步驟、精當(dāng)分配時間這三個要求，命題畫也能促進孩子發(fā)揮藝術(shù)的創(chuàng)造想象力、創(chuàng)新思維能力。

【關(guān)鍵詞】命題畫;創(chuàng)新;促進

著名物理學(xué)家勞厄斷言：重要的不是獲得知識，而是發(fā)展創(chuàng)造思維能力。鑒于此，美術(shù)教育應(yīng)充分發(fā)揮其獨特的育人作用，利用學(xué)科的優(yōu)勢開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維能力。

命題畫就是預(yù)先給幼兒設(shè)置命題，然后作畫，這樣的繪畫方式究竟如何才能促進幼兒的創(chuàng)新思維呢？可以從命題畫的命題、步驟安排、時間分配這三步曲來一一闡述。

一、精心設(shè)置命題

這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提，只有設(shè)計出內(nèi)涵獨特而豐富的命題，孩子們才可能創(chuàng)作出一幅幅有靈氣的作品。

在設(shè)置兒童畫的命題時，要從四個方面考慮。

1.需要性?？纯词欠衲芗ぐl(fā)幼兒創(chuàng)造興趣的需要，看看是否能激發(fā)幼兒創(chuàng)新活動的需要，看是否能培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)造的好習(xí)慣。

2.新穎性。命題的本身就是一種創(chuàng)新，它肯定是與眾不同的、獨特的、先進的。一個好的具有創(chuàng)新的命題往往能夠吸引幼兒的視線，感染幼兒的情緒、情感，因而也更容易激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，使其不斷有更新的，更大膽奇特的思維。比如我曾給大班的小朋友出過這樣一個命題：“奇妙的大碗”。碗是平常的，司空見慣的，可是它卻變得很大，變成各種各樣的東西了！小朋友充分發(fā)揮自己的想象力，大膽的創(chuàng)新：有的把碗想象成宇宙飛船，有的變成了飛碟，有的變成了樓房，有的成了音樂大舞臺。真是千奇百怪，妙趣橫生。

3.可行性。學(xué)前期孩子的想象都是以再造想象為主，體現(xiàn)的都是現(xiàn)實生活中的事物。如果命題難度太大，漫無邊際或是脫離了孩子的生活實際，他們就會感到無所適從，這樣的創(chuàng)新是華而不實的，再奇妙的想象也是要以現(xiàn)實為依據(jù)的，所以命題的設(shè)置還要考慮兒童的年齡特點、知識經(jīng)驗的積累等方面。

4.整合性。繪畫作為藝術(shù)的一個范疇，它具有審美的特性，是一種語言符號;作為創(chuàng)新的載體，它能涵括所有需要創(chuàng)造性表現(xiàn)的內(nèi)容。因此幼兒的美術(shù)教育應(yīng)該盡可能地去整合多方面的內(nèi)容來發(fā)揮它的作用。

比如，幼兒有玩角色游戲的經(jīng)驗，大班的孩子都能夠玩的很好，這時候就要適當(dāng)?shù)牟贾靡粋€創(chuàng)作命題，畫出角色游戲中的一個情節(jié)。孩子根據(jù)以往的經(jīng)驗和表象加工創(chuàng)新，繪制出了一幅幅生動的畫面：娃娃家里溫馨快樂的一家子;理發(fā)店里忙碌的發(fā)型師在給客人做發(fā)型;醫(yī)院里，醫(yī)生正緊張地?fù)尵炔∪?。相信孩子們不僅僅是畫了一幅畫，更懂得了如何根據(jù)命題展開回憶想象進行繪畫創(chuàng)作，這種對形象記憶的加工過程正是一種創(chuàng)造、創(chuàng)新。

二、精巧地安排步驟

這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，構(gòu)思和實踐是命題畫的兩大步驟。許多老師把重點放在了后者，其實命題畫教學(xué)的重點恰恰是引導(dǎo)幼兒的想象和構(gòu)思。

幼兒繪畫思維活動屬于具體直觀性的形象思維，他們作畫并不在乎“像不像”而是按自己的興趣來畫。創(chuàng)新一定要以幼兒為主體，循序漸進，層層深入，以“異新”為中心，引導(dǎo)進行逆向的或是多向的思維。

在教學(xué)時，以“引趣”“動情”“求變”三個步驟來結(jié)構(gòu)教學(xué)。

1.“引趣”，凡是富有興趣的東西都可以引發(fā)孩子的聯(lián)想，可以利用生動的故事、有趣的具體情景、多媒體形象等。

2.“動情”，人的思維活動在情緒激動的狀態(tài)下可以持續(xù)更長的時間，這要求老師自己要滿懷激情，充分調(diào)動幼兒的情感，激發(fā)其靈感的產(chǎn)生。并且注意差異，在指導(dǎo)時尊重每個幼兒的個體特征，允許不同的幼兒從不同的角度去創(chuàng)意，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的繪畫技法進行美術(shù)設(shè)計，鼓勵繪畫方法的多樣化。

3.“求變”，在課上，設(shè)問、討論的形式是經(jīng)常來用的，這樣可以促進幼兒大膽、多角度的思考，而且可以通過傾聽主動地去分析、比較尋找多種解決命題內(nèi)容的辦法。

比如大班的命題繪畫《我的夢》，開始，大部分的孩子只是想到我的夢很開心，和小伙伴在一起玩。思維的過程雖然很快，但構(gòu)思的畫面顯然沒有新意。于是我啟發(fā)幼兒：夢是不真實的，夢中的你可以做許多平常沒有辦法做到的事，想一想，你有這樣美妙的夢嗎？孩子們頓時就展開了激烈的討論，并發(fā)表自己的意見：我夢到的是和孫悟空一起上天庭啦;我夢到參加爸媽的婚禮;我夢到我長大了，去駕駛宇宙飛船呢……

孩子們對自己的奇思妙想激動不已，畫起來格外地投入，效果很好。因為每一幅都是那么的不同凡響。

三、精當(dāng)?shù)胤峙鋾r間

這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的保證。應(yīng)該在創(chuàng)新教學(xué)中，對每一課都精心合理的計算，最大限度地利用較短的時間來取得最好的效果。一般是以分鐘計算的，以5、10、15、20分鐘等不同的時間為限。讓幼兒能在較短的時間里思考出較獨特的內(nèi)容，養(yǎng)成積極思考和珍惜時間的觀念。

命題畫對于開發(fā)兒童智力，發(fā)展創(chuàng)新思維的作用是顯而易見的，但這樣的訓(xùn)練并非是一朝一夕所能完成的，更需要日常的積累。

命題畫，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。讓我們激發(fā)孩子們大膽想象，鼓勵他們積極創(chuàng)新的勇氣，讓他們隨心所欲的潑墨賦彩，展示出更多的美麗生動的畫卷。

【作者簡介】

茅紅丹（1981-），女，漢族，江蘇海南人，本科，小學(xué)高級教師，研究方向：幼兒園美術(shù)。

（作者單位：海門市東洲幼兒園）