小學(xué)英語活動(dòng)課教學(xué)模式分析

陳燦鳳

【摘 要】根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求，提倡在課堂教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效果。在此背景下，小學(xué)英語教學(xué)可通過活動(dòng)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但縱觀我國的小學(xué)英語課堂，普遍存在偏重課堂形式而忽略能力發(fā)展和注重知識(shí)傳授而忽略興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀。這些都不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。因此，探索出小學(xué)英語活動(dòng)課教學(xué)的模式，以進(jìn)行有效教學(xué)，成為亟需解決的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;活動(dòng)課;教學(xué)模式

前言

我國提倡素質(zhì)教育，其教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，即能力的培養(yǎng)。而興趣是最好的老師，在進(jìn)行教學(xué)的過程中唯有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能提高學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而有欲望進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究。但實(shí)際上，一些教師依然存在教學(xué)誤區(qū)，認(rèn)為教學(xué)的目標(biāo)僅僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而忽略了真正的教學(xué)目標(biāo)，即通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以提高學(xué)生的能力。在這一思想誤區(qū)的影響下，教師出現(xiàn)重課堂形式而輕能力發(fā)展的情況。從表面上看，課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，實(shí)際上卻不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。與這類現(xiàn)象相反，一些教師則存在重視知識(shí)傳授而輕視興趣培養(yǎng)的現(xiàn)象。這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的典型模式，在這種教學(xué)模式下往往使課堂教學(xué)缺乏趣味性，因而不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以上兩種情況都未能抓住課堂教學(xué)的特點(diǎn)，因而存在明顯的不足。在我國的小學(xué)英語教學(xué)中，也普遍存在以上教學(xué)誤區(qū)。為此，應(yīng)探究出一套以活動(dòng)為主的有效教學(xué)模式。

1.小學(xué)英語活動(dòng)課教學(xué)模式概述

我國的小學(xué)英語活動(dòng)課教學(xué)目前還處于探索和起步階段，探索出以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式是教學(xué)的重中之重，這對(duì)指導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)具有重要的指導(dǎo)和實(shí)踐意義[1]。為此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，探索出一套能有效提高小學(xué)英語活動(dòng)課教學(xué)效果的模式，包括在這一模式下活動(dòng)課教學(xué)的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、原則，并在之后通過具體的教學(xué)策略進(jìn)行闡述。

1.1小學(xué)英語活動(dòng)課教學(xué)特點(diǎn)

活動(dòng)課教學(xué)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：第一，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等。第二，注重內(nèi)容實(shí)踐，活動(dòng)課的內(nèi)容應(yīng)有明確的指向和主題，所采取的活動(dòng)形式應(yīng)符合英語國家的思維習(xí)慣和文化氛圍[2]。第三，以學(xué)生為核心，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，活動(dòng)課應(yīng)以學(xué)生為核心展開。

1.2小學(xué)英語活動(dòng)課教學(xué)的目標(biāo)

總結(jié)小學(xué)英語活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)主要為：第一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維習(xí)慣和良好行為。第二，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。第三，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第四，使學(xué)生能使用基本英語詞匯進(jìn)行最簡(jiǎn)單的交流。

1.3小學(xué)英語活動(dòng)課教學(xué)的原則

小學(xué)英語活動(dòng)課教學(xué)應(yīng)遵循以下原則：第一，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。即教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演引導(dǎo)者的角色，實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生展開，充分考慮學(xué)生的心理、年齡和智力等因素。第二，趣味性和真實(shí)性相結(jié)合的原則，即所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)在具備趣味性的同時(shí)，還應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情境。第三，評(píng)價(jià)多元化的原則，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)綜合考慮多種因素，給出符合學(xué)生心理的評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生的信心。第四，可操作性原則。

2.開展小學(xué)英語活動(dòng)課教學(xué)的實(shí)踐策略

2.1開展游戲教學(xué)

英語是一種語言，語言的學(xué)習(xí)則重在應(yīng)用，發(fā)揮其在實(shí)際交際活動(dòng)中的本質(zhì)作用[3]。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可遵循學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)課中多進(jìn)行游戲教學(xué)。將英語知識(shí)融入游戲中，讓學(xué)生在獲得游戲帶來的樂趣之外，提高英語的應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)人體部位英文名稱時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生發(fā)布指令“Please touch your mouth/head/hair/nose/leg”等，同時(shí)制定游戲規(guī)則，在教師發(fā)布指令后，學(xué)生要快速指出相應(yīng)的部位，指錯(cuò)和反應(yīng)不及時(shí)的同學(xué)則被淘汰出局。此類帶有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲能提高活動(dòng)課的趣味性，并有效鞏固知識(shí)。

2.2生活模擬

生活模擬，即對(duì)日常生活場(chǎng)景的模仿，創(chuàng)設(shè)出類似日常生活的情境，以提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力[4]。例如，在教授相關(guān)動(dòng)物的單詞時(shí)，教師可在課前收集各種動(dòng)物的聲音音頻或圖片，然后通過多媒體播放出來。如學(xué)習(xí)“dog”單詞時(shí)，教師可向?qū)W生播放幾段音頻，讓學(xué)生指出“dog”的正確聲音?；?yàn)閷W(xué)生展示幾張動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生用英文模擬該動(dòng)物的特征，激發(fā)學(xué)生愛模仿的天性，活躍課堂氣氛。

2.3巧用歌訣

在漢語學(xué)習(xí)中，利用歌訣進(jìn)行詞匯記憶是常用的教學(xué)方法。在英語教學(xué)中同樣可使用歌訣進(jìn)行單詞記憶。例如，fat ?fat胖、thin thin瘦;short short短、long long長;small small小、big big大等。通過歌訣進(jìn)行反復(fù)記憶能有效提高識(shí)記單詞的效率。

3.結(jié)語

總之，英語是一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)英語的目的是提高英語的應(yīng)用能力。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)英語活動(dòng)課教學(xué)的特點(diǎn)、目的，并遵循一定的原則展開教學(xué)活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生真正獲得學(xué)習(xí)實(shí)效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]嚴(yán)波.提高小學(xué)英語活動(dòng)課有效性初探[J].教育界，2013（34）：4244.

[2]黃天嬌.提高小學(xué)英語活動(dòng)課的有效性[J].小學(xué)時(shí)代：教師，2012（05）：74.

[3]馬鑫.小學(xué)英語活動(dòng)課教學(xué)模式探究[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（10）：55.

[4]黃中庸.小學(xué)英語活動(dòng)課教學(xué)模式研究[J].青年與社會(huì)，2014（07）：249.

（作者單位：江蘇省靖江市城中小學(xué)）