學(xué)會主動探索奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

孟竹云

河北省武安市賀進中心幼兒園

學(xué)會主動探索奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

孟竹云

河北省武安市賀進中心幼兒園

在幼兒教學(xué)過程中，我們的教師往往作為小學(xué)的入口，為了這個入口更加寬敞化，教師把幼兒教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的開場白，為了不讓孩子輸在起跑線上，教師響應(yīng)家長的號召，提前對學(xué)生進行無休止的數(shù)學(xué)題的訓(xùn)練，使孩子們在入學(xué)之初就陷入到了題海之中。如何激發(fā)孩子的主動探索思維，是我們幼兒教師首先要考慮的問題

幼兒教育；奠定基礎(chǔ)；學(xué)好數(shù)學(xué)

當(dāng)前仍有一部分人在從事“集體犯罪”，教師從幼兒就開始對學(xué)生實施無休止的的數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練。不去考慮如何探索孩子們的學(xué)習(xí)積極性，如何讓孩子們在學(xué)習(xí)過程中開發(fā)腦筋，主動探索，教育系統(tǒng)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是必須要多做題，只有多做題才能熟能生巧，才能在考試中立于不敗之地，才能考上好的大學(xué)。我們必須要從幼兒開始抓起。

一、端正思想正確認識探索活動

幼兒對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，獲取數(shù)學(xué)知識不是從數(shù)學(xué)知識本身，而是從擺弄和理解他們的過程?；仡^看人類歷史，沒有那種發(fā)明成果不是探索的結(jié)果，不是探索的產(chǎn)物，可以這樣說，沒有人類無盡的探索，就不會有人類高度發(fā)明的今天。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要有探索精神，探索數(shù)學(xué)有著某種天然的關(guān)系。只有學(xué)生的頭腦和所學(xué)的數(shù)學(xué)材料之間建立了一定的關(guān)系，互相理解的程度達到一定的量，才能發(fā)生質(zhì)的飛躍。當(dāng)學(xué)生認識“5”的時候，只有當(dāng)學(xué)生不間斷地接觸到五個小貓，五本書，五只筆……學(xué)生才能從感性認識的基礎(chǔ)上，理解五的5的真正含義，然后逐漸增加事物數(shù)量，學(xué)生才會從感性認識上升到理性認識，從而在頭腦中產(chǎn)生數(shù)的含義。而這個過程就是學(xué)生主動探索的過程，需要學(xué)生主動動手操作才能得到。

二、教師善于引導(dǎo)師生共同探索

人類發(fā)展需要探索，要想使我們的社會得到發(fā)展，就必須要培養(yǎng)有探索精神的人才，而這些人才的培養(yǎng)，需要我們的幼兒教師從幼兒階段就開始培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。幼兒教育是非常的關(guān)鍵因素，而我們的教師又應(yīng)該為學(xué)生提供哪些因素呢？

1．學(xué)生的探索需要教師創(chuàng)設(shè)出可行而有利的環(huán)境。

孩子們天生好奇，好動，教師不要一味地去克制孩子們這種特點，因為這正是這個年齡階段孩子們的特點所致，可以說是正常的，合理的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們就要尊重孩子們的這種天性，使孩子們對于數(shù)學(xué)的興趣得到增強，得到呵護，使孩子們在學(xué)習(xí)過程中有一種安全感，從而愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而主動探索數(shù)學(xué)。例如我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“認識圖形”時候，我們可以取名為“圖形找媽媽”，使孩子們聽起來親切，有趣，然后在尋找的過程中，我們可以把圖形設(shè)計成各種各樣的人物形象（三角形，正方形，長方形，圓等），使孩子們的興趣一下子就得到提高。

孩子們的積極性不能得到壓抑，需要我們積極地去鼓勵和表揚，讓孩子們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中永遠保持良好的態(tài)勢。當(dāng)孩子們在對方積木成功以后，不管孩子堆放的如何，教師都要給與表揚，并且可以乘機問學(xué)生一共有幾塊積木，當(dāng)孩子回答錯誤時，教師也不要給予批評，讓學(xué)生重新數(shù)一遍，教師也可以幫助他們一起數(shù)，直到數(shù)對為止。

2．創(chuàng)設(shè)利于幼兒通過主動探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的物質(zhì)環(huán)境。

作為教師，既要注重在精神上去鼓勵學(xué)生，又要重視創(chuàng)設(shè)一定的物質(zhì)環(huán)境，讓學(xué)生在認識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，能夠從物質(zhì)材料上激起孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的環(huán)境，教師為學(xué)生提供的物質(zhì)材料需要具備以下特征：首先，物質(zhì)材料要能夠吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生看到材料時能夠激發(fā)他們的探索精神，無論從材料上，外型上，顏色上，都要保持材料的新穎性；其次，材料要具備藝術(shù)性，游戲性，使學(xué)生一看到材料便十分的感興趣，愿意去玩游戲，例如可以把材料設(shè)計成動物類，小豬，小貓，小狗，植物類的拼圖可以設(shè)計成杏樹，桃樹，蘋果樹等，生動，有趣，形象，逼真從而豐富多彩；再次，材料要能夠體現(xiàn)現(xiàn)代教育的目的，和現(xiàn)代教育目標(biāo)相符合，體現(xiàn)現(xiàn)代的教育思想，要能夠為學(xué)生的教育活動服務(wù)；材料的設(shè)計要能夠組合，分類，可以相互之間進行比較等，可以加減法計算，可以拼圖.....讓學(xué)生自己選擇材料，用什么材料做什么，讓學(xué)生成為一個自己動腦，自己解決問題的主體；

三、立足幼兒生活寓教于樂

任何學(xué)習(xí)的過程都是一個自己動手操作的過程，只有學(xué)生親自動手，自己一步一步操作，理解了事物之間的關(guān)系，從內(nèi)心理解了真正的含義才能夠?qū)W(xué)習(xí)感興趣，教師就要為這個過程不斷地搭橋鋪路。首先，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，能夠主動地動手操作，其次，在學(xué)生動手操作的過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物之間的規(guī)律，例如在學(xué)習(xí)數(shù)的分解時，教師就要通過不同的事物讓學(xué)生懂得“兩份”是一個什么概念，讓學(xué)生親身體驗；引導(dǎo)學(xué)生探索的過程，教師也要善于在中間在必要的時候給學(xué)生于“臺階”和“支架”，使學(xué)生能夠縮短取得成功的時間，從而獲得成功的喜悅。還有就是教師要讓學(xué)生從生活實際中需要解決的問題，從生活經(jīng)驗中找到樂趣。

幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個不斷探索的過程，學(xué)習(xí)知識是次要，主要的是要能夠讓學(xué)生從小就具備能夠主動探索數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得知識的精神，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是非常的必要，只有學(xué)生具備了這種探索的精神和學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)知識的活動一定會非常的輕松，也會成為一種必然。因此來說，教師要能夠創(chuàng)新性地培養(yǎng)現(xiàn)代化的學(xué)生，使其具備現(xiàn)代的學(xué)習(xí)思想和精神。