激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法

劉麗華

河北省霸州市康仙莊鄉(xiāng)小安莊小學(xué)

激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法

劉麗華

河北省霸州市康仙莊鄉(xiāng)小安莊小學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅在當(dāng)前可以使學(xué)生變被動為主動，讓他們更富有自信心、責(zé)任心和創(chuàng)造精神，學(xué)得更好、更活，而且對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展將產(chǎn)生持續(xù)性的影響。因此，教師要十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在態(tài)度和動機(jī)，千方百計地激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

1．創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。

在平時的教學(xué)活動中，除對學(xué)生進(jìn)行思想教育、學(xué)習(xí)目的教育外，教師還應(yīng)注意摸索和探討培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的方法與途徑，根據(jù)教材中不同的內(nèi)容，采取不同的方法創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

2．利用競賽，促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

爭強(qiáng)好勝是兒童的一項心理特點，根據(jù)心理實際證明，一組有競爭意識的學(xué)生，要明顯地高于另一組無競爭意識的學(xué)生。競爭可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正讓學(xué)生體驗成功的喜悅，保持向上的進(jìn)取心。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點，有計劃地進(jìn)行各種智力競賽活動。如：詞語積累、朗讀、演講、習(xí)作等多種多樣的競賽。看誰的積分最多，給予鼓勵。這樣的競賽，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3．導(dǎo)語新穎，激發(fā)興趣。

導(dǎo)入語富有新意，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，導(dǎo)入語是一節(jié)課開始時教師為引入新課所說的話，不僅會為教學(xué)過程定下基調(diào)，而且是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步。比如：六年級上冊第十九課《錢學(xué)森》，我是這樣設(shè)計導(dǎo)語的：心像天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的，如果在你的心之天平上，一端放上祖國，另一端放上金錢，則你的心會向哪一邊傾斜呢？這個導(dǎo)入能啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考，主動探究問題，達(dá)到事半功倍的效果。

4．更新教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)教育是靠“一支粉筆一張嘴”進(jìn)行課堂教學(xué)，教師苦于教，學(xué)生苦于學(xué)，只能達(dá)到低劣的教學(xué)效果。學(xué)生如同“井底之蛙”，眼光窄，學(xué)到的知識少，天天處在一成不變的環(huán)境中，學(xué)生情緒低落是情理之中的事。所以，更新教學(xué)設(shè)備，是解決學(xué)生學(xué)習(xí)語文情緒低落問題的有效方法。比如充實軟件學(xué)習(xí)工具方面的設(shè)施資源——多媒體、微機(jī)室及教師多用課件上課等，都會使學(xué)生對語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

5．創(chuàng)造“童心”效應(yīng)，提高學(xué)生興趣。

與老師溝通是學(xué)生埋在心底的渴望，讓學(xué)生與自己一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，一起談笑，是一種莫大的幸福。所以擁有“童心”的老師一定會受到廣大學(xué)生的歡迎和愛戴。當(dāng)然，教師有男有女，有老有年輕，性格也不一樣。但是，只有老師具備一顆童心，喜歡孩子，了解孩子的心理，課堂教學(xué)和課外活動的設(shè)計才能迎合孩子的需求。這樣，學(xué)生會因你擁有“童心”而喜歡你，因你在課堂上的“童心”閃耀而興趣倍增。

6．熱情鼓勵，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

古語說過“信其師，親其道”。教師蹲下身子，平等地與學(xué)生交流學(xué)習(xí)的甘苦之后，使會領(lǐng)略到每一個學(xué)生豐富的心靈世界，欣賞到每一個學(xué)生獨特的精神風(fēng)貌，就會以贊許的目光關(guān)注每一個學(xué)生，推動每一個學(xué)生，學(xué)生的自信得到了增強(qiáng)。因此，教師每天每時要注意觀察學(xué)生所發(fā)出的“閃光點”，并及時表揚(yáng)和鼓勵，甚至以此為楷模，讓學(xué)生感受到老師的溫暖感和親切感，使之內(nèi)心迸發(fā)出希望的火花，增強(qiáng)他們奮發(fā)向上，勇于拼搏，敢于戰(zhàn)勝困難，取得成功的信心。無數(shù)事實證明，當(dāng)學(xué)生一旦取得進(jìn)步，在老師的贊許和鼓勵下，都會激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們成功的信心，讓他們揚(yáng)起知識的風(fēng)帆，直駛向成功的彼岸。

7．成功體驗，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

人在成功之時，總會有一種愉悅感，因此，要想學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣保持較長時間，教師在教學(xué)過程中就必須給學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會并獲得成功體驗，讓學(xué)生在努力中看到希望，從成功中嘗到甜頭，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的信心和動力。在教學(xué)中，我們經(jīng)常可以看到這樣的情況：那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，由于在學(xué)習(xí)中經(jīng)常獲得成功，經(jīng)常得到老師的表揚(yáng)，因而，表現(xiàn)出對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，愈學(xué)愈樂于學(xué)；而那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，也在加倍努力學(xué)習(xí)，但由于失敗，再加上經(jīng)常受到老師的冷落、批評甚至斥責(zé)，因而學(xué)習(xí)情緒低落，愈學(xué)愈厭。其實學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生不一定智力較差，他們有自尊心和自愛心，只要我們轉(zhuǎn)變觀念，尊重并愛他們，了解和信任他們，設(shè)計合適的教學(xué)目標(biāo)，善于捕捉他們的閃光點，就能使他們學(xué)習(xí)語文的興趣得到鞏固和發(fā)展，使他們的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步，并趁熱打鐵，即時鼓勵和表揚(yáng)，尤其是在開展語文活動中（如辦黑板報、學(xué)習(xí)園地、舉辦故事會、朗誦會、演講會等）讓每個學(xué)生都有“各顯神通”的機(jī)會，都體驗到成功的快樂，從而提高語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

8．巧設(shè)作業(yè)，增添趣味。

作業(yè)練習(xí)是鞏固深化知識、發(fā)展能力的一種有效手段，我認(rèn)為“巧設(shè)作業(yè)”這個“巧”就表現(xiàn)在能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓每一次做作業(yè)的過程都成為學(xué)生成長的過程。“巧設(shè)作業(yè)”應(yīng)該注意以下三點：（1）富有針對性，對教學(xué)內(nèi)容能及時鞏固，所涉及的知識每一次都在新的練習(xí)中再現(xiàn)。使學(xué)生每做一道題都有新的發(fā)展；（2）作業(yè)的內(nèi)容靈活，形式多樣，能滿足不同層次學(xué)生的需要，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能；（3）要貼近學(xué)生生活實際，注重趣味性和開放性。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多方面的，也是我們教師在課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力才集中，才有學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，激發(fā)他們不斷地去探索知識的奧秘。