如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)閱讀能力

張行

摘要：筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出三條培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法：有效利用教材進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng);加強(qiáng)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo);結(jié)合“閱讀理解”題，強(qiáng)化閱讀能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng);數(shù)學(xué)閱讀方法指導(dǎo);數(shù)學(xué)閱讀方法強(qiáng)化

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2014）24-049-1

閱讀理解題是近幾年新出現(xiàn)的一種新題型，這種題型特點(diǎn)鮮明、內(nèi)容豐富、超越常規(guī)，源于課本，高于課本，考查了學(xué)生的閱讀能力。只有當(dāng)學(xué)生有較強(qiáng)的閱讀能力才能理解題意，解決問(wèn)題。新題型的出現(xiàn)實(shí)際上反映了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念“不但要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生獲取知識(shí)的能力”“要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)”，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。數(shù)學(xué)閱讀能力正是學(xué)生要掌握的本領(lǐng)之一，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力呢？筆者在實(shí)踐中探索總結(jié)了以下幾種方法：

一、有效利用教材進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教材是閱讀的極好材料。教材是專家根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)等因素編制而成的，具有極高的閱讀價(jià)值。在數(shù)學(xué)課上，我們要打破教師在講臺(tái)上講，學(xué)生坐在下面聽的傳統(tǒng)模式。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，充分利用教材的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力：

1.概念、公式的閱讀。正確幫助學(xué)生理解并把握其中的重點(diǎn)字、詞，并能把符號(hào)與語(yǔ)言進(jìn)行互譯。

2.例題旁邊“想”的內(nèi)容的閱讀。教材中在很多例題旁以學(xué)生討論的方式，或者小精靈提問(wèn)的方式，寫出了“想”的內(nèi)容和過(guò)程，這不光吸引學(xué)生的注意和重視，更提醒了學(xué)生相關(guān)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.“合作學(xué)習(xí)”的閱讀。教材中的合作學(xué)習(xí)是對(duì)教材知識(shí)的延伸，有助于學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，為將來(lái)更深入地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.“探究活動(dòng)”的閱讀。新版教材的開放度比以往增強(qiáng)了許多，不僅知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是開放的，而且練習(xí)題的開放性也增大了許多。答案不唯一的題目隨處可見(jiàn)，條件開放或結(jié)論開放的中考題也能覓見(jiàn)蹤影，通過(guò)對(duì)探究活動(dòng)的閱讀，可以增強(qiáng)學(xué)生的思維深度和廣度。

5.“設(shè)計(jì)題”和“課題學(xué)習(xí)”的閱讀。溝通了生活中數(shù)學(xué)與課堂上的數(shù)學(xué)的聯(lián)系，它具有實(shí)踐性、綜合性、探索性和開放性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。雖然新教材設(shè)置的“設(shè)計(jì)題”和“課題學(xué)習(xí)”數(shù)量不多，但學(xué)生在閱讀過(guò)程中接觸到一些有研究和探索價(jià)值題材和方法，有利于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)在學(xué)生未來(lái)的職業(yè)和生活中發(fā)揮重要作用。

二、加強(qiáng)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)

盲目的閱讀并不能夠提高學(xué)生的閱讀水平，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地閱讀，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。閱讀應(yīng)該既動(dòng)口又動(dòng)手，還有動(dòng)腦，三者相互結(jié)合，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自己概括知識(shí)內(nèi)容，明白大意，反復(fù)推敲數(shù)學(xué)概念，性質(zhì)等，準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵。數(shù)學(xué)的知識(shí)是相互聯(lián)系的，閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通地深入思考，避免片面。在閱讀訓(xùn)練中教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀能力。具體指導(dǎo)方法如下：

1.歸納法。

歸納法就是把學(xué)習(xí)材料進(jìn)行梳理與歸類，使知識(shí)整體的層次和結(jié)構(gòu)一目了然，既深化理解又便于記憶。學(xué)生閱讀時(shí)，教師可指導(dǎo)他們從整體閱讀、句段分析、簡(jiǎn)縮概括等環(huán)節(jié)入手，著重引導(dǎo)學(xué)生有序、準(zhǔn)確地獲得文字所表達(dá)的意思，并用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言概括出來(lái)，即弄清“講的是什么，怎樣講的”。

2.分析法。

數(shù)學(xué)教材中概念、性質(zhì)、法則、公式以及解題方法和操作步驟的表述，由于其自身特點(diǎn)的要求往往具有更高的嚴(yán)密性與邏輯性。因此，在閱讀的前提下，要對(duì)它們的遣詞用字、表達(dá)方式進(jìn)行反復(fù)地推敲、分析、比較，幫助學(xué)生逐步弄清結(jié)論成立的條件，準(zhǔn)確地把握結(jié)論的內(nèi)涵。

3.聯(lián)想法。

數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的，新舊知識(shí)之間總保持著某種內(nèi)在的一致性和聯(lián)系性。數(shù)學(xué)閱讀時(shí)，要從知識(shí)系統(tǒng)的角度去把握新材料，才能避免片言只語(yǔ)的膚淺認(rèn)識(shí)，真正理解教材所包含的嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，從而提高學(xué)生的理解層次，增強(qiáng)解決問(wèn)題的靈活性。

三、結(jié)合“閱讀理解”題，強(qiáng)化閱讀能力培養(yǎng)

在平時(shí)的教學(xué)中可由課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，及時(shí)補(bǔ)充一些與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的閱讀理解題進(jìn)行訓(xùn)練。如七年級(jí)學(xué)完了“完全平方公式”后，可以補(bǔ)充下面的課外閱讀題：

閱讀理解：

“若x滿足（2010-x）（x-2000）=-204，試求（2010-x）2+（x-2000）2的值，”

解：設(shè)（2010-x）=a，（x-2000）=b，

則ab=-204，且a+b=（2010-x）+（x-2000）=10，

∵（a+b）2=a2+2ab+b2

∴a2+b2=（a+b）2-2ab=102-2×（-204）=508

即（210-x）2+（x-200）2的值為508.

同學(xué)們，根據(jù)材料，請(qǐng)你完成下面這一題的解答過(guò)程：

“若x滿足（2013-x）2+（2011-x）2=428，試求（2013-x）（2011-x）的值”.

通過(guò)這種與課內(nèi)知識(shí)聯(lián)系密切，而又不同于課本內(nèi)容的題型訓(xùn)練，可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)以致用的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生的閱讀能力得到強(qiáng)化鞏固。長(zhǎng)此以往，定能使學(xué)生的閱讀能力得到更大的提升。

總之，21世紀(jì)越來(lái)越數(shù)學(xué)化，要想讀懂“自然界這本用數(shù)學(xué)語(yǔ)言寫成的偉大的書”，沒(méi)有良好的數(shù)學(xué)閱讀基本功是不行的。因此，數(shù)學(xué)教育應(yīng)重視數(shù)學(xué)閱讀。培養(yǎng)學(xué)生以閱讀能力為核心的獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，是我們數(shù)學(xué)教師為之奮斗的目標(biāo)。endprint