中職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考

李玉強(qiáng) 于孟忠

(黑龍江農(nóng)墾工業(yè)學(xué)校,黑龍江鶴崗 154211)

中職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考

李玉強(qiáng) 于孟忠

(黑龍江農(nóng)墾工業(yè)學(xué)校,黑龍江鶴崗 154211)

當(dāng)前中職學(xué)校通過實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),為促進(jìn)中職學(xué)校的職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展,培養(yǎng)技術(shù)型專業(yè)人才提供了場(chǎng)所。本文主要針對(duì)中職院校實(shí)訓(xùn)基地的功能和現(xiàn)存問題做以分析介紹。

中職院校 實(shí)訓(xùn)基地 功能 問題

1 中職院校實(shí)訓(xùn)基地的功能

實(shí)訓(xùn)基地首先要承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能與崗位綜合能力的功能，中職實(shí)訓(xùn)基地是中職院校實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的重要組成部分，是中職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸，學(xué)習(xí)理論知識(shí)、掌握職業(yè)技能、提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)和訓(xùn)練平臺(tái)。實(shí)訓(xùn)基地是要通過建造真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境為學(xué)生技能培訓(xùn)與能力的養(yǎng)成提供有效的保障，通過“識(shí)、學(xué)、教、做”四位合一的教學(xué)模式，培養(yǎng)出大量入門快、動(dòng)手能力強(qiáng)的技術(shù)人才。

1.1 補(bǔ)充理論教學(xué),還原真實(shí)場(chǎng)景

實(shí)訓(xùn)基地是對(duì)理論教學(xué)及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的有效補(bǔ)充，它能有效的解決理論課的空洞乏味。在實(shí)訓(xùn)基地中往往請(qǐng)企業(yè)中的技術(shù)骨干作為兼職教師進(jìn)行共同教學(xué)，在教導(dǎo)學(xué)生理論的同時(shí)，還能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，并能減輕教師的教學(xué)壓力。而且，實(shí)訓(xùn)基地是仿企業(yè)建造的，學(xué)生在校期間能夠有效的理解企業(yè)的運(yùn)行情況，還原真實(shí)的企業(yè)工作場(chǎng)景，能培養(yǎng)出適應(yīng)性更強(qiáng)的技術(shù)人才。

1.2 開拓學(xué)生的就業(yè)出路,減少學(xué)生的適應(yīng)時(shí)間

當(dāng)前社會(huì)的形式，企業(yè)喜歡有一定基礎(chǔ)，入門快，上手快，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生。在實(shí)訓(xùn)基地中學(xué)生可以通過在進(jìn)行生產(chǎn)、實(shí)行建設(shè)、著手管理、熱情服務(wù)的第一線實(shí)訓(xùn)基地中工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)，可以體會(huì)的當(dāng)前企業(yè)的氛圍，熟悉有關(guān)的企業(yè)運(yùn)行程序，掌握工作過程，提前理解企業(yè)的工作制度，取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高自身的實(shí)踐能力，培養(yǎng)出具有一定團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧和組織協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。同時(shí)，學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)基地中了解企業(yè)的規(guī)章制度和員工日常行為規(guī)范，可以為學(xué)生形成綜合實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)的實(shí)踐氛圍。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的認(rèn)知程度達(dá)到開拓學(xué)生的就業(yè)出路，減少學(xué)生的適應(yīng)時(shí)間的目的。

1.3 帶動(dòng)學(xué)校教育改革,提升學(xué)校的師資力量

實(shí)訓(xùn)基地為中職院?！肮W(xué)結(jié)合”“產(chǎn)學(xué)交替”準(zhǔn)備了條件。另外，通過實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)行，學(xué)?？梢约皶r(shí)了解企業(yè)對(duì)員工能力的要求，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、課程目標(biāo)等理論教學(xué)的不足，從而可以有側(cè)重點(diǎn)的開展教學(xué)改革，提高學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力。例如可以挑選教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉和聘任企業(yè)中技術(shù)骨干擔(dān)任學(xué)校兼職教師的互利方式，既能提高學(xué)校教師的授課水平，又能聘請(qǐng)到企業(yè)專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。同時(shí)還可以共同參與專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、課程開發(fā)和校本教材等工作的開發(fā)。

1.4 解決學(xué)生的就業(yè)問題,提高學(xué)校的知名度

中職教育的生命力在于貼近人才市場(chǎng)需求，服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。學(xué)校將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校本培訓(xùn)、課程開發(fā)、教學(xué)改革等工作有機(jī)結(jié)合起來，就充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用和意義，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)提供有力保障，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展起到了承接作用。實(shí)訓(xùn)基地還能為學(xué)校老師開展課程改革和課程開發(fā)創(chuàng)造有利條件。老師們把創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教案與實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)系到一起，通過實(shí)訓(xùn)基地在當(dāng)?shù)赝茝V和應(yīng)用，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展提供知識(shí)保障，增強(qiáng)了社會(huì)服務(wù)能力，即解決了學(xué)生的就業(yè)問題，又提高了學(xué)校的。

2 仍需解決的問題

2.1 開放實(shí)訓(xùn)基地的對(duì)外能力,保證有序平穩(wěn)的運(yùn)行

現(xiàn)在，多數(shù)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校適應(yīng)市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)謀求發(fā)展，讓學(xué)生去尋找就業(yè)門路主動(dòng)找企業(yè)尋求合作去建立的，在企業(yè)和學(xué)校主動(dòng)合作還很少。在學(xué)校就要通過多種形式，來提升實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)能力，可以開放實(shí)訓(xùn)基地一部分對(duì)外服務(wù)，既能為學(xué)校創(chuàng)收，又能提高學(xué)校知名度，還能給學(xué)生開拓眼界的機(jī)會(huì)，來實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)雙贏和保證基地的穩(wěn)定持續(xù)運(yùn)行。實(shí)訓(xùn)基地一定要做到以服務(wù)求發(fā)展，融合了識(shí)、學(xué)、教、做四位一體的理論，利用自身的理論和技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)的為企業(yè)開展了訂單培養(yǎng)、提供產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)推廣、員工培訓(xùn)與咨詢等全方位的服務(wù)，幫助企業(yè)解決了技術(shù)難題；通過科研立項(xiàng)，與企業(yè)共同的完成工程的改造和開發(fā)出科技產(chǎn)品，加速了科技成果轉(zhuǎn)化工作；最大限度的利用先進(jìn)設(shè)備、良好實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)的資源社會(huì)化，面向社會(huì)的開放，可以提供多方位的服務(wù)。

2.2 加大投入“雙師型”教師培養(yǎng),注重教師素質(zhì)

高素質(zhì)的“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍是實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮功能的必備條件，教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與熟練的動(dòng)手操作能力是為提高實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)水平、提升學(xué)生實(shí)踐技能做了直接保證。學(xué)校里要遵循培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合、高學(xué)歷和高技能并重的原則，制訂了具備“雙師”素質(zhì)和“雙師”結(jié)構(gòu)專兼結(jié)合的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)規(guī)劃，采用了多種形式加強(qiáng)基地的實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面是開展多種形式專業(yè)教師實(shí)踐的技能培訓(xùn)，輪訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)教師，使他們了解本專業(yè)、本行業(yè)國(guó)內(nèi)外新理論、新進(jìn)展的情況；在實(shí)際的工作場(chǎng)景中通過參與生產(chǎn)與技術(shù)改造等實(shí)踐，去了解新工藝，學(xué)習(xí)了新技術(shù)，積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握著過硬的生產(chǎn)技術(shù)，提高了自身的專業(yè)素質(zhì)與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)水平。二方面是通過校企合作，從企業(yè)與社會(huì)，特別是相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地所在的單位選聘上有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一些工程師、技師、管理人員與能工巧匠到學(xué)校里經(jīng)過教學(xué)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)后擔(dān)任了實(shí)訓(xùn)教師。

2.3 針對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)用性開發(fā)新課程

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，根本目的就是為了讓學(xué)生能在社會(huì)上有立足之地，所以開發(fā)出與現(xiàn)今企業(yè)相適應(yīng)的課程是實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該具備的基本條件。在實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)與“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師的隊(duì)伍培養(yǎng)基礎(chǔ)上，實(shí)訓(xùn)的教師要和企業(yè)管理人員與技術(shù)人員一起， 按照企業(yè)的需求，參照職業(yè)崗位的要求，特針對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容特點(diǎn)和目標(biāo)，來編寫具有很強(qiáng)崗位針對(duì)性的、實(shí)用性的，并且合乎中職學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)訓(xùn)教材和指導(dǎo)書；去建立與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程體系，開發(fā)實(shí)訓(xùn)課程，把國(guó)內(nèi)外的最新知識(shí)、最新技術(shù)與最新工藝，充分的體現(xiàn)到教材與新的課程體系中，并使學(xué)生在專業(yè)技術(shù)方面有所依據(jù)，提高了基地實(shí)訓(xùn)效果，促使學(xué)生智力技能與工作技能協(xié)調(diào)發(fā)展。

黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行研究》,課題批準(zhǔn)號(hào):QDB1211003,子課題項(xiàng)目“農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究”