用心優(yōu)化作文教學(xué)行為

張燕

作為一名教師，我們可以選擇年復(fù)一年、日復(fù)一日地重復(fù)著昨天的故事，也可以選擇不斷求索、不斷突破自我，做教育教學(xué)的主人。而我恰恰就是這樣一個(gè)不甘于現(xiàn)狀、尋求突破的人。所以當(dāng)我面對(duì)一批又一批不同的學(xué)生卻對(duì)作文產(chǎn)生著同樣的懼怕時(shí)，我不平靜了：是否可以通過(guò)自己的努力讓我的學(xué)生不再有這樣的頑疾呢？我作了一番嘗試。

一、趣味閱讀，潤(rùn)物無(wú)聲

我不但斗志昂揚(yáng)，同時(shí)頭腦清醒。我深知，所有的目標(biāo)不能只是口號(hào)，任何事情都得從一點(diǎn)一滴做起。于是我申請(qǐng)從一年級(jí)教起。面對(duì)孩子們天使般的稚嫩的笑容，我立志在他們心里畫(huà)上五彩斑斕的畫(huà)卷。于是每天中午，教室里總會(huì)有我或美妙或沙啞的故事聲，從白雪公主到藍(lán)精靈，從小紅帽到匹諾曹，他們陶醉的表情、會(huì)心的大笑都讓我覺(jué)得我為他們開(kāi)啟了一扇扇童話的大門(mén)，撐起了一片片神奇的天空。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有童話，兒童的完滿的智力發(fā)展是不可思議的。但是，光靠我一個(gè)人的努力顯然是不夠的。通過(guò)家校平臺(tái)，我一次次強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，一次次推薦閱讀書(shū)目，并把每天的閱讀作為一項(xiàng)作業(yè)，讓家長(zhǎng)檢查。后來(lái)，通過(guò)多年的堅(jiān)持，我們班98%的學(xué)生養(yǎng)成了每天閱讀半小時(shí)的習(xí)慣。我想如此大的閱讀量一定會(huì)對(duì)他們的寫(xiě)作起到積極的作用。

二、生活作文，授之以漁

許多孩子的起步作文是從仿寫(xiě)開(kāi)始的，他們將大同小異的話填在空著的橫線上，久而久之，千人一面的作文就出現(xiàn)了。作為作文閱卷老師的我常常看到，以“母愛(ài)”為題材的作文是這樣的：一天晚上，小作者忽然發(fā)熱，不知為什么，恰巧家里都沒(méi)有車(chē)，偏偏狂風(fēng)夾雜著暴雨，母親深一腳淺一腳地背著小作者去醫(yī)院，不眠不休地陪伴，小作者此時(shí)看到母親額前又多了幾條皺紋。小作者病好了，母親病倒了，小作者眼圈紅了，而我煩了。太多的范文、太多的引導(dǎo)，使我們的孩子成為了“套中人”，他們循規(guī)蹈矩，不敢越雷池半步，幾十年如一日，寫(xiě)著同樣的故事。這樣的孩子如何打破常規(guī)、如何突破自我？我決意改變現(xiàn)狀。

在微風(fēng)徐徐的春天，我?guī)е⒆觽冊(cè)诓賵?chǎng)上放風(fēng)箏，拍下風(fēng)箏的千姿百態(tài)，拍下孩子們燦爛的笑容，制成PPT，搬到了作文課上。我把水仙放在教室，孩子們共同觀察、一起侍弄，每周一組輪流寫(xiě)著水仙的生長(zhǎng)日記。我說(shuō)服家人，留下了四分地，帶上孩子們?cè)谌粲腥魺o(wú)的雨絲中植樹(shù)。拔河比賽、超市購(gòu)物、吹泡泡、護(hù)雞蛋……我想我們應(yīng)該給予孩子的不是格式而是內(nèi)容。葉圣陶老先生說(shuō)：生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇。所以，當(dāng)我們的孩子去寫(xiě)這樣的作文時(shí)，必定沒(méi)有捏造，沒(méi)有虛偽，沒(méi)有生搬硬套。情之所至，孩子們的心中自然蕩起想象的浪花，激起情感的漣漪，涌起表達(dá)的波濤。

三、沙里淘金，金碧輝煌

在一個(gè)閑暇的雙休日，我在家觀看于永正老師的作文教學(xué)視頻，一次次被于老師的巧妙、幽默、睿智所折服。當(dāng)看到在講評(píng)作文時(shí)，于老師每發(fā)現(xiàn)一處作文中的閃光點(diǎn)就加10到20分，我心里頓時(shí)明亮起來(lái)。其中有一名學(xué)生顯然平時(shí)作文不是最優(yōu)秀的，但他的作文里也有一兩句點(diǎn)睛之筆，于老師毫不吝嗇地給他打了140分，我看見(jiàn)了他靦腆而又喜悅的笑容。我相信在他這一生當(dāng)中還從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)這樣的高分。我更相信這樣的高分一定會(huì)激勵(lì)著他勇敢執(zhí)著地去寫(xiě)作文。心理學(xué)家早就說(shuō)過(guò)：在每次成功的時(shí)刻孩子總會(huì)發(fā)現(xiàn)新的自我，這將成為向上的動(dòng)力。

上帝賦予我一支神奇的筆，我完全可以用它帶給孩子成功的喜悅。我在他們的作文后面寫(xiě)上各式各樣的表?yè)P(yáng)和贊美，用各種線條和五角星為他們加油鼓勁。至今為止，我們班上很多孩子對(duì)寫(xiě)作都抱有極高的熱情，因?yàn)樗麄冋娴膱?jiān)信自己的作文很棒。

四、發(fā)表促寫(xiě)，熱情滿懷

一個(gè)大雨滂沱的下午，我被迫坐在一個(gè)大大的會(huì)場(chǎng)上聽(tīng)講座，那一天，我認(rèn)識(shí)了管建剛老師。他用一個(gè)個(gè)笑話串聯(lián)起了整個(gè)講座，至今我耳邊還回響著滿堂的笑聲和喝彩聲，以及管老師的一句話：“一個(gè)作文老師至少要花一半的精力在如何讓學(xué)生的作文發(fā)表上?！边@句話如同黑夜里忽然擦亮的火柴，帶給我極大的震撼。我躊躇滿志，精心修改了一篇又一篇的作文去投稿。偶有幾篇文章發(fā)表，我會(huì)帶著巨大的喜悅在班上宣布這些天大的喜事，但更多的是石沉大海。于是班報(bào)《成長(zhǎng)月報(bào)》應(yīng)運(yùn)而生。雖然創(chuàng)辦班報(bào)很辛苦，但是當(dāng)我看到孩子們?cè)凇把h(huán)日記本”上一篇篇優(yōu)美生動(dòng)的佳作、家長(zhǎng)認(rèn)真修改的痕跡、郵箱里滿滿的作文投稿時(shí)，心里又充滿了無(wú)窮的力量。一段時(shí)間后，我們的班報(bào)在年級(jí)內(nèi)互相傳閱，成為各班的范文。校領(lǐng)導(dǎo)大加贊賞，之后校報(bào)《啟航》揚(yáng)帆，我也成為主編之一，學(xué)生的作文又多了一個(gè)發(fā)表的平臺(tái)，廣播臺(tái)里的“佳作爭(zhēng)鳴”欄目也時(shí)有我們孩子的作品。孩子們的熱情被點(diǎn)燃，在每一次練筆中摩拳擦掌、大展拳腳。有時(shí)為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在布置了基礎(chǔ)作業(yè)之后，我取消了日記的布置，有孩子竟然央求我說(shuō)：“張老師，讓我寫(xiě)作文吧，我喜歡寫(xiě)作文！”哈哈！快哉，我心！當(dāng)寫(xiě)作成為孩子們內(nèi)心無(wú)法抑制的需要時(shí)，我們還有什么理由不去相信他們能寫(xiě)好作文呢？

每當(dāng)想到我所面對(duì)的學(xué)生，他們把最初的真善美以及想象力、創(chuàng)造力都交給了我時(shí)，我便對(duì)自己的職業(yè)充滿了敬畏。我們只有不斷優(yōu)化自己的教學(xué)行為，才能給予孩子的寫(xiě)作一個(gè)生機(jī)盎然的春天！endprint