兒童早期古典音樂啟蒙的益處

◎金 鑫

兒童早期古典音樂啟蒙的益處

◎金 鑫

音樂本身是一種才能的教育，結合世界上各種著名音樂教育法的教學理念與課程設計，充分考慮到兒童音樂素養(yǎng)的不同階段，將古典音樂教育分為誘導期、萌芽期、體驗期與欣賞期四個階段。針對這四個階段精心設計了注意力、語言能力、記憶力與想象創(chuàng)造力四項循序漸進的專業(yè)訓練，令兒童全面感受音樂帶來的智慧，并在音樂欣賞的過程中對他們進行音樂學習能力的啟發(fā)與訓練。

注意力 語言能力 記憶力 想象創(chuàng)造力

一、古典音樂提高兒童的注意力

誘導期首先要提高兒童的注意力，最直接，最明顯的手段就是用音樂藝術的美對兒童進行審美教育。通過聽、唱、身體律動、游戲動作等，在自然、無意識的情境當中讓他們感受音樂要素的各種表現(xiàn)。形象性強的古典音樂曲目更易于贏得兒童的喜愛，使他們在濃厚的興趣中接受它的感染和教育。

1．激發(fā)兒童對古典音樂的興趣

人人生而有音樂的天賦，音樂教育的目的就是把這一本能激發(fā)出來。要讓兒童感受到學習音樂的快樂，在情感上得到滿足和陶冶，才能引發(fā)兒童對音樂學習的樂趣，并在學習的過程中，漸漸獲得一種完美的升華。兒童由于受到年齡、文化、生活經(jīng)驗的局限，缺少自制力、主動性、審美趣味，因此兒童音樂教育的早期開發(fā)活動是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，它對兒童以后的成長起著決定性作用。[2]

2．增長兒童對古典音樂的注意力

兒童的注意力不僅短暫，而且很容易轉移。因此具有親和力的古典音樂曲目可以使孩子的注意力得到持續(xù)增長。剛開始可以給兒童聽些短小的、形象性強的樂曲，素材多取自于兒童的生活。例如《小狗圓舞曲》，這首曲子是肖邦1846年在巴黎與女友喬治桑住在諾罕莊園時創(chuàng)作的。喬治桑有一只小狗，它特別喜歡飛快地轉著圓圈追逐自己的尾巴。小狗這種有趣的動作惹得主人非常愉悅，于是在女友的要求下，肖邦創(chuàng)作了這首圓舞曲。

二、古典音樂訓練兒童的語言能力

音樂是一種聲音，通過聲波的振動在時間中展現(xiàn)，通過聽覺引起人的情緒反應和情感體驗。古典音樂這種美妙的藝術，關系到聲音的結合、美的期待和情感的表達。音樂又是人類的一種語言，而語言能力是人類智能結構中最重要的基礎能力。

1．接觸樂器激發(fā)兒童語言能力的創(chuàng)造

兒童可以通過解決各種各樣有趣的、有意義的課題來掌握知識，區(qū)別不同音色的樂器能使他們獲得更多音樂知識如音高、力度、節(jié)奏、音色、曲式等；與此同時，兒童通過對樂器的接觸，通過親身親歷的感性認識，也就更容易理解知識了。科學的音樂教育強調(diào)教與學的創(chuàng)造性，這樣才能使兒童充分發(fā)揮自身的潛力，如創(chuàng)作歌詞、創(chuàng)編樂曲等，這些活動能充分地表達兒童所想表達的東西，他們會自然、自主地去探索、創(chuàng)造。教師要盡量鼓勵兒童表達自己的理解和情感，讓他們在游戲過程中大膽地去探索創(chuàng)造，大量的實踐活動后，樂感也就漸漸形成了。

2．表演模仿提升兒童語言能力的表達

教師可以先把故事說給兒童聽，讓兒童認識故事中的角色，再與兒童共同來聽音樂中的故事是如何開始、進展的，結局又是如何。這個階段可以以游戲的方式將音樂與表演等形式結合。如《彼得與狼》，這是普羅柯菲耶夫為兒童寫的一部交響童話。作曲家運用樂器來刻畫人物和動物的性格、動作和神情，形式新穎活潑，旋律通俗易懂。

三、古典音樂激發(fā)兒童的想象力

雨果曾說過：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是天文，一把是音符。”古典音樂，是可以啟發(fā)人類思考的音樂。它內(nèi)涵深刻、能發(fā)人深思、更能使人高尚、免于低俗。它不僅僅來源于人類多姿多彩的勞動生活，更是激發(fā)個體創(chuàng)造力的重要源泉。

1．培養(yǎng)兒童對古典音樂的創(chuàng)造力

音樂教育可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，古典音樂不僅可以鍛煉兒童的想象力，還能起到激發(fā)兒童創(chuàng)造性思維的作用。通過聽覺去想象，古典音樂不僅關乎靈敏的聽覺，而且關乎精神的灌注，即心緒情感的想象力，只有自由發(fā)揮聆聽的想象力，我們才能感受到偉大樂章的影響力。作為音樂教師在引導兒童跨入音樂殿堂之前去開啟兒童的耳朵和心靈接觸神圣的古典音樂是一件艱巨而光榮的任務。

2．激發(fā)兒童對古典音樂的想象力

聽音樂分為兩種不同的情況：一種是被動的聽，這種非自覺的亦或是無意識的聽，是把音樂當作一種聽覺的背景去進行無意識地接受；另一種是主動的、有選擇、有鑒別、有判斷能力的聽，但這種聽音樂的能力，只有通過長年累月地傾聽經(jīng)典的古典音樂，才可能培養(yǎng)得起來。

兒童早期古典音樂教育的培養(yǎng)是人的一生智能開發(fā)的關鍵，在德智體美勞各方面都有著不可缺少的作用。音樂教育，學習的不僅僅是音樂。訓練且善用音樂智能，將可同時促進其它智能的成長。我們選用古典音樂——這種歷經(jīng)歲月考驗，久盛不衰，為眾人喜愛的音樂作為訓練素材提升兒童的注意力、記憶力、語言表達能力與想象創(chuàng)造力，激發(fā)兒童在參與音樂活動中的創(chuàng)造意識。音樂學習的目的不僅是學習一點歌唱、演奏或創(chuàng)作，還要學習設計和創(chuàng)造屬于自己未來的音樂生活。

[1]李錚、姚本先.心理學新論[M].高等教育出版社

（作者單位：陜西省渭南師范學院音樂舞蹈學院）

（責任編輯 劉冬楊）