高職學生英語聽說能力提高芻議

韓 娜 劉 薇

（保定電力職業(yè)技術學院；河北省保定市一中分校）

高職學生英語聽說能力提高芻議

韓 娜 劉 薇

（保定電力職業(yè)技術學院；河北省保定市一中分校）

隨著經濟全球化的發(fā)展，英語的交際能力越來越顯得重要，想用英語有效溝通，必須要有良好的聽說能力。可是對于多數高職學生來說，英語聽說是他們在英語學習中的薄弱環(huán)節(jié)。聽說能力是人與人溝通的最基本要素，只有提高英語的聽說能力，才能在社會實踐中得以應用。本文認真分析了現階段高職學生英語聽說能力現狀，對如何提高學生的聽說能力做出了相應對策。

提高 高職學生 聽說能力

一、高職學生英語聽說水平現狀

為了更加深入地了解學生英語聽說能力及水平，我們分別對兩個院校的300名大一新生做了問卷調查。通過調查結果，我們得到相應的數據，這些數據反映出了學生的真實聽說水平的現狀。

（1）高職學生英語基礎差，口語聽力水平均較低。問卷中，四成學生選擇了不認識英語音標、不會讀單詞，三成學生認識部分音標、單詞發(fā)音不準，還有兩成學生根本沒有系統學習過英語音標。這個結果讓我們找到了學生聽說水平較差的根本原因。學習英語音標是基礎。由于種種原因，許多學生沒能系統地學習語音知識，導致他們無法讀單詞，形成學習障礙。還有部分學生習慣了傳統的“啞巴英語”學習模式，只注重閱讀和寫作，忽視聽說能力，學生學習積極性不高。

（2）很多學生認為學習英語沒有用，以后工作也用不上，學英語就是為了通過A、B級或者四、六級考試，所以學習比較被動。由于英語基礎比較差，很多學生上課時注意力不集中，或者做其他的事，形成了惡性循環(huán)。久而久之，學生的英語聽說水平沒能達到應有的水平。

二、如何提高高職學生英語聽說能力

根據以上情況，我們?yōu)樘岣吒呗殞W生英語聽說能力量身定制一套切實可行的學習方法。

（一）注重語言環(huán)境的創(chuàng)造，營造一個良好的學習氛圍

語言的學習，離不開特定的語言環(huán)境，大學生的發(fā)現能力、探索能力和鉆研能力都比較強，所以他們會注重周圍的環(huán)境，我們可針對大學生這個特點，設計靜態(tài)語言環(huán)境。

1.用歐美風情式的校園風格對教室進行布置

教師可以給學生提供想法和素材，讓學生根據實際情況來布置教室，如：在教室寫立志名言，張貼外國名人頭像和生平、著名雕塑、景點照片等等。

2.洋味十足的墻面設計和板報設計

學生可以發(fā)揮自己的想象力，將一些國外比較著名的書籍封面、電影畫報封面、風景照片等等，能體現西方風土人情題材的資料布置在教室墻上。

3.注重西方文化知識的傳播，讓西方文化隨處可見

根據西方文化特點，每個月選擇不同的主題，彰顯西方節(jié)日特色，并且把西方節(jié)日的由來和發(fā)展以及小故事做成展板，讓大家都能隨時欣賞，營造一個和諧的英語學習氛圍，使英語知識和文化潛移默化貫穿整個教學過程。

（二）組織特色英語活動，激發(fā)學習熱情

興趣是最好的老師，高職學生對于各種活動都有非常強的參與欲望，他們在活動中可以展示各自的才藝，在競爭中體現出自己的水平和能力。所以，舉辦英語色特色活動是一個重要的舉措。如舉辦演講比賽、才藝展示、歌曲演唱等來調動學生的學習積極性，無疑是為學生提供學習和自我能力提升的平臺。

（三）選擇適應時代和學生喜歡的書籍和教學資料

教材是知識傳播的載體，一本適合高職學生的英語教材首先在內容上要具有時尚性和趣味性，因為它很大程度上決定了學生的學習效果。其次教材內容是否實用，學習者是否能夠學以致用也是很重要的一點。語言學習不同于其他科目，需要學生大量操練。所以，實用性顯得尤為重要。再者，英語教材應該在難度上適合學生的英語水平。高職學生英語基礎較差，應該選擇合適他們層次的高職高專英語教材，適當補充其他學習資料，來彌補高職高專教材涉及不到的知識。

（四）將多媒體教室、語音教室、網絡技術等運用到英語教學之中

教師通過多媒體給學生展示視聽說教程，讓豐富的文字和生動的畫面取代部分常規(guī)的乏味的板書。教師在語音室上課時，可以和學生更加清晰地通過話筒對話進行語言交流，還可以使用互聯網在線觀看一些英語新聞，欣賞英文電影和歌曲，以此激發(fā)學生的學習興趣，達到寓教于樂。（五）外教的全程參與教學

語言的學習離不開本民族語語言學者的教育，外教這種浸入式教學方式，能夠使學生自然地學習語言、文化，尤其能使其對文化差異、中西方高等教育體制的不同有更直觀而全面的認識。外籍教師的敬業(yè)精神、與學生的互動及對課堂氣氛的把握，給學生增添了耳目一新的感覺，促進了學生的參與，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生的主觀能動性得以提高。

三、學校對于提高高職學生英語聽說能力所采取的措施和取得的效果

（一）積極組織籌備各種英語活動，讓學生全員參與

除了在課堂上的學習，我們還要組織第二課堂活動，如英語朗誦比賽、英文歌曲比賽、話劇節(jié)、西方文化藝術節(jié)等各種形式的活動來了解西方文化，豐富學生課余生活。在活動中增強了學習英語的趣味性，更好地使師生之間用英語溝通，達到了提高聽說能力的目的。

（二）采用中澳教學模式，并在分層教學的基礎上進行小班教學。

我校在2004年啟動了中國、澳大利亞合作辦學，引進了澳洲的先進教學模式和教學資源。我們在分層教學的基礎上，對大班進行了拆分，實施小班制英語教學，并且加上獨立學習中心（ILC）的配合使用，特別是視聽區(qū)域和口語區(qū)域的使用，為學生提高英語聽說能力搭建了一個很好的平臺。

（三）互聯網技術在課后的積極作用

我們教研組建立了英語學習博客和QQ群，用來彌補課下教師和學生不能交流的不足，我們通過博客發(fā)布英語學習心得、博文，通過QQ隨時隨地和學生溝通、回答學生提問，取得了很好的反響，也拉近了學生和教師之間的距離，為學生更好地學習英語提供了便利條件。

（四）加大聽說訓練強度，增加考試項目

聽說課中，學生很多時候聽得多說的少，或者是只聽不說。為了改變這種狀況，我們增加了口語考試和聽力考試，這樣可加強聽說訓練強度。經考核，學生的聽說水平比剛剛入學時有明顯提高。

四、在教學改革過程中面臨的困難和挑戰(zhàn)

（一）學生學習時間比較固定，不靈活

學生的學習時間由教務統一安排，相對比較固定，每天的課時安排很緊湊，沒有什么時間參加第二課堂活動，所以，對于很多想參加活動而和其他課時沖突的學生來說，真是不能兩全其美。如果學校能改變傳統教學模式，進行科學合理的安排，學生的學習效果會更好。

（二）英語課時相對較少，沒有選修課

我校學生每周有4節(jié)英語課，課時較少。通過一年110課時的學習，通過A、B級考試的確有難度。因為學生的聽力和口語課時相對較少，聽力、口語水平無法得到提高。

（三）硬件設備相對老化滯后，延緩了與時俱進的步伐

由于硬件設備老化，多媒體設備的音響發(fā)音不清晰，影響了學生的聽力效果。而且多數電腦還是CD光驅，無法播放DVD及隨書光盤，也給教學帶來不便。

綜合上述內容和多年的教學探索，對于提高學生英語聽說能力已經有了一定經驗積累，并且也取得了進展。學生經過學習也得到的提高，如果我們能克服困難，在學習教材及設備上加以更新，學生的聽力和口語水平一定會再上一個新的臺階。

[1]吳小婧.淺析英語聽說能力的培養(yǎng)[J].校園英語(教研版), 2012(4).