藝術(shù)專業(yè)《動(dòng)畫(huà)后期合成》課程的教學(xué)改革與探索

熊美姝，王昌文，唐雪蓮

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，關(guān)于學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)方式的探討也在不斷進(jìn)行。對(duì)于學(xué)習(xí)的有效與否就有“李克東難題”的熱議，該“難題”對(duì)教育界的學(xué)術(shù)研究提出了質(zhì)疑，該問(wèn)題的討論引起各界教師的重視，那就是教師應(yīng)該多關(guān)注所研究的內(nèi)容實(shí)質(zhì)上解決了哪些教學(xué)問(wèn)題，能夠引導(dǎo)一線教師具體怎么教，學(xué)生具體怎么學(xué)的具體行動(dòng)上?；诖?，作為從教8年的專業(yè)教師，對(duì)藝術(shù)專業(yè)的《動(dòng)畫(huà)后期合成》課程的教學(xué)進(jìn)行了一定的探索，在此與大家分享我們的一些經(jīng)驗(yàn)。

一、課程特點(diǎn)

《動(dòng)畫(huà)后期合成》是重慶郵電大學(xué)傳媒藝術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體與動(dòng)畫(huà)系動(dòng)畫(huà)專業(yè)一門專業(yè)核心課程。該課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合專業(yè)性質(zhì)很強(qiáng)的課程，課程綜合講述影視動(dòng)畫(huà)合成軟件、后期特效軟件的基本原理、關(guān)鍵技術(shù)。要求學(xué)生掌握的主要內(nèi)容有:合成軟件、后期特效軟件的定義及其關(guān)鍵技術(shù);各種類型特效制作;動(dòng)畫(huà)作品的合成與輸出。通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生了解動(dòng)畫(huà)后期合成的基本工作流程，掌握動(dòng)畫(huà)視覺(jué)特效以及影視鏡頭合成的設(shè)計(jì)能力，為今后從事動(dòng)畫(huà)合成、影視后期制作打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

(一)課程內(nèi)容更新快，軟、硬件版本升級(jí)快

學(xué)軟件的人都知道，目前市面上影視相關(guān)的軟件更新速度有多快，軟件更新快帶給廣大用戶當(dāng)然是利好的消息，但是，對(duì)于學(xué)校教學(xué)來(lái)說(shuō)卻有巨大的困難。第一，針對(duì)新的軟件，新的功能，課程內(nèi)容也要做相應(yīng)的更新，硬件設(shè)備的更新速度也隨之加快，這對(duì)教學(xué)的環(huán)境提出了新的要求。另外，軟件有中文版和英文版，因?yàn)橛⑽陌娴募嫒菪愿?，我們?cè)诮虒W(xué)中選用的是英文版軟件，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)上無(wú)疑又是新的障礙。

(二)課程內(nèi)容綜合性較強(qiáng)，市面上沒(méi)有非常合適的教材

動(dòng)畫(huà)專業(yè)是一門新興的學(xué)科，因此各大高校都在摸索著教學(xué)，這也形成了目前市面上沒(méi)有非常合適的教材。另外，由于該課程內(nèi)容的綜合性極強(qiáng)，不僅要求有影視剪輯的相關(guān)內(nèi)容，還要有后期特效處理的相關(guān)內(nèi)容，并且是結(jié)合動(dòng)畫(huà)制作相關(guān)領(lǐng)域來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在操作上也要求在機(jī)房進(jìn)行授課，知識(shí)點(diǎn)多而分散，而且需要有實(shí)際的案例來(lái)進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生才能更好的理解理論知識(shí)，進(jìn)而將理論轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中，將隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為外化的顯性知識(shí)。

(三)因材施教，鼓勵(lì)藝術(shù)創(chuàng)新

該課程的授課對(duì)象為藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，藝術(shù)類的學(xué)生具有良好的美術(shù)基礎(chǔ)，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)等的基本理論參差不齊，因此在課堂講授過(guò)程中應(yīng)將動(dòng)畫(huà)后期知識(shí)與多媒體技術(shù)知識(shí)相結(jié)合。另外，該課程的另一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在課程的學(xué)習(xí)中能夠掌握基本的操作技能外，還能將技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)作出構(gòu)思新穎、具有一定藝術(shù)審美風(fēng)格的作品。因此，在培養(yǎng)過(guò)程中，還應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性差異，引導(dǎo)這些差異形成不同的創(chuàng)作風(fēng)格。

三、教學(xué)模式改革探索

(一)自編教材，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容

我院自2002年成立以來(lái)，就開(kāi)設(shè)了動(dòng)畫(huà)專業(yè)，經(jīng)過(guò)十多年的探索，集結(jié)學(xué)院動(dòng)畫(huà)方向教師，集體編寫了動(dòng)畫(huà)后期合成的教材——Premiere Pro＆After Effects影視動(dòng)畫(huà)非線性編輯與合成，該教材于2012年由北京聯(lián)合出版公司出版，被納入"十二五"普通高校動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)規(guī)劃教材。該教材被業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)為普通高校影視、動(dòng)畫(huà)等相關(guān)專業(yè)的首選教材，同時(shí)也是廣大影視動(dòng)畫(huà)工作者學(xué)習(xí)影視動(dòng)畫(huà)后期編輯與合成的最佳參考書(shū)。該教材按照教學(xué)大綱要求，將影視動(dòng)畫(huà)藝術(shù)和后期編輯與合成技術(shù)緊密結(jié)合，采用邊講解后期編輯與合成技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本功能和原理，邊熟悉軟件相應(yīng)的工作界面、編輯工具、菜單命令和功能面板的使用，通過(guò)107個(gè)“動(dòng)手練習(xí)”和27個(gè)來(lái)自教學(xué)一線和科研的精選案例的創(chuàng)意構(gòu)想、制作參考流程圖和具體操作，生動(dòng)系統(tǒng)地講解了Premiere Pro和After Effects影視動(dòng)畫(huà)非線性編輯與合成的藝術(shù)規(guī)律和軟件技能，為動(dòng)畫(huà)教學(xué)的建設(shè)注入了新鮮血液。

(二)教學(xué)方法探索

結(jié)合《動(dòng)畫(huà)后期合成》課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，理論與實(shí)踐結(jié)合，設(shè)計(jì)應(yīng)用便于培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力的教學(xué)模式。在教學(xué)觀念上，將傳統(tǒng)的“以教為主”，或“以學(xué)為主”的思想，轉(zhuǎn)化為“學(xué)教并重”的教學(xué)觀念;在教育思想上，由原來(lái)的“以教師為中心”，或“以學(xué)生為中心”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)、主體相結(jié)合”的方式。通過(guò)改革教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究學(xué)習(xí)的能力，并且使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí)和技能。

1．案例教學(xué)法

該課程涉及到premiere和After effects兩個(gè)軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。在課程的學(xué)習(xí)中，針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)選取案例，讓學(xué)生能夠在具體的案例操作中理解這些知識(shí)點(diǎn)的操作技巧及其功能。因此，對(duì)于案例的準(zhǔn)備與精選就是教師在備課過(guò)程中需要著重考慮的問(wèn)題。所選的案例素材可以是來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)的，也可以是自己實(shí)拍創(chuàng)作的，甚至也可以是教師個(gè)人參與項(xiàng)目的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)After effects渲染輸出這個(gè)部分，我們就拿出自己參與制作的“嘉陵摩托項(xiàng)目”中的汽車模型序列作為素材，導(dǎo)入到After effects中，讓學(xué)生練習(xí)將實(shí)景與虛擬模型進(jìn)行特效融合的技術(shù)處理。

2．問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法

“問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法”是指教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)課程知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)問(wèn)題，以問(wèn)題作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，在探究問(wèn)題的解決過(guò)程中，綜合應(yīng)用自主學(xué)習(xí)、合作探究或教師點(diǎn)撥等方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在講解After effects中的“運(yùn)動(dòng)追蹤”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我們從網(wǎng)上搜索了一個(gè)國(guó)外“牛人”制作的特效片段放給學(xué)生看(如圖1)①視頻來(lái)源于優(yōu)酷網(wǎng)http://www．youku．com/，然后引導(dǎo)學(xué)生思考這種特效運(yùn)用我們現(xiàn)有所學(xué)的技能應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)，學(xué)生們回答有用摳像的，有用照片貼圖的……通過(guò)他們自己的討論似乎覺(jué)得都比較難于實(shí)現(xiàn)，于是便引導(dǎo)學(xué)生們尋找視頻中的穿幫鏡頭(如圖2)，又給出了國(guó)內(nèi)的學(xué)生模仿拍攝的相框特效的成片(如圖3)，將今天的話題順利的引導(dǎo)到了“運(yùn)動(dòng)追蹤”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上。同學(xué)們通過(guò)觀看，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，都想一試身手挑戰(zhàn)這樣的特效制作。另外，在講完“簡(jiǎn)單跟蹤”，進(jìn)行“透視跟蹤”的練習(xí)的時(shí)候，先讓學(xué)生套用剛才的步驟制作，但該方式不能按原來(lái)的操作一次完成以此設(shè)置陷阱，再次激起學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲。通過(guò)問(wèn)題的逐步引導(dǎo)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的思考與探究，比老師直接講授操作演示教學(xué)效果更好。

3．項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法。該教學(xué)法讓學(xué)生在某個(gè)具體“項(xiàng)目”的驅(qū)動(dòng)下，以項(xiàng)目的逐步開(kāi)展為流程，循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而在項(xiàng)目中完善思路，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力?！秳?dòng)畫(huà)后期合成》課程的學(xué)時(shí)數(shù)為64學(xué)時(shí)，針對(duì)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的后期制作來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，我們利用項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的方式，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，針對(duì)一些大賽的選題組隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)作，這樣，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都會(huì)有個(gè)明確的項(xiàng)目主題，從確定策劃，到原畫(huà)、后期制作合成，整個(gè)流程就是一個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程。通過(guò)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行鞏固與拓展，可以動(dòng)手實(shí)踐學(xué)到很多課堂外的知識(shí)。同學(xué)們?cè)趫F(tuán)隊(duì)協(xié)作過(guò)程中互相督促完成任務(wù)，通過(guò)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行延伸。基于此，我院學(xué)生組隊(duì)在全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大賽、全國(guó)大學(xué)生廣告大賽、動(dòng)畫(huà)學(xué)院獎(jiǎng)等多個(gè)國(guó)家級(jí)大賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。

(三)利用好工作室和課程設(shè)計(jì)，努力開(kāi)發(fā)第二課堂

藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)重在創(chuàng)作，學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)除了課堂的練習(xí)，大量的需要參與到實(shí)際的創(chuàng)作和設(shè)計(jì)工作中來(lái)，尤其是要與當(dāng)下的市場(chǎng)需求接軌。因此，我院從2008年起，陸續(xù)建立了多個(gè)工作室，以一些具備研究設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)力的教師領(lǐng)隊(duì)，由全體專業(yè)學(xué)生組成專業(yè)工作室團(tuán)隊(duì)，以導(dǎo)師小組的方式運(yùn)行工作室。在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，以各式各類項(xiàng)目為依托，讓學(xué)生全程直接參與，充分利用教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。目前，我院成立的有交互設(shè)計(jì)研究所、動(dòng)漫技術(shù)研究所、虛擬現(xiàn)實(shí)與空間設(shè)計(jì)研究所、數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)研究所和影視創(chuàng)作研究所。這幾個(gè)研究所就是在原有工作室的基礎(chǔ)上，開(kāi)辟專門的工作場(chǎng)地，配置相應(yīng)開(kāi)發(fā)軟、硬件，激勵(lì)學(xué)生參與實(shí)質(zhì)項(xiàng)目的機(jī)構(gòu)。

除了工作室，課程設(shè)計(jì)也是一個(gè)促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容極有利的手段。課程設(shè)計(jì)開(kāi)設(shè)時(shí)間為每學(xué)期中期時(shí)間，學(xué)生會(huì)以小組的方式進(jìn)行專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)作和設(shè)計(jì)，這個(gè)過(guò)程也能夠在即使沒(méi)有大賽驅(qū)動(dòng)的時(shí)候，將課程內(nèi)容以項(xiàng)目或任務(wù)的方式進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)?！秳?dòng)畫(huà)后期合成》課程在授課期間，也會(huì)將相關(guān)知識(shí)通過(guò)課程設(shè)計(jì)的方式讓學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深。

四、課程考核方式

動(dòng)畫(huà)后期制作本身就是一個(gè)藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合，綜合性極強(qiáng)的工作。因此《動(dòng)畫(huà)后期合成》的考核也不能單純的以期末考試來(lái)定性。我們針對(duì)該課程的綜合技術(shù)性，采用了過(guò)程考核(20%)+作品考核(30%)+期末考試(50%)的綜合考核方式。其中過(guò)程考核，考評(píng)學(xué)生在課堂上的操作練習(xí)的表現(xiàn)和能力，同時(shí)也涵蓋了在期末大作品開(kāi)發(fā)過(guò)程中的能力考核，占總成績(jī)的20%;作品考核是指期末以團(tuán)隊(duì)按項(xiàng)目主題設(shè)計(jì)創(chuàng)作的作品，該項(xiàng)評(píng)分涉及到各個(gè)工種的單項(xiàng)評(píng)分，因此在作品提交的同時(shí)還需要開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)提交策劃和項(xiàng)目成員任務(wù)清單，占總成績(jī)的30%;期末考試則是期末卷面考試，卷面考試主要以考察學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)后期合成的相關(guān)概念、理論知識(shí)的理解與掌握程度以及動(dòng)畫(huà)制作流程的掌握程度，該項(xiàng)內(nèi)容占總成績(jī)的50%。

五、教學(xué)反思

(一)授課時(shí)間有限，精選教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和案例非常重要。

該課程學(xué)時(shí)為64學(xué)時(shí)，而這一課程需要學(xué)習(xí)影視后期中的premiere和After effects兩大軟件，這兩個(gè)軟件很多院校都是單獨(dú)開(kāi)設(shè)，每一個(gè)軟件學(xué)一學(xué)期，因此，我們?cè)谔釤捴R(shí)點(diǎn)的時(shí)候就需要針對(duì)動(dòng)畫(huà)后期制作選取使用率高的技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)，盡量在課堂上能夠做到舉一反三，融會(huì)貫通。

(二)導(dǎo)師小組和工作室開(kāi)發(fā)，個(gè)別不太熱衷于參與這些課下團(tuán)體的同學(xué)，在能力培養(yǎng)上會(huì)有一定差異。我們會(huì)明顯的看到在工作室的同學(xué)，動(dòng)手和創(chuàng)作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他同學(xué)。并且，這些同學(xué)也非常熱衷于在工作室討論，協(xié)作創(chuàng)作。有問(wèn)題會(huì)找在其他工作室的老師請(qǐng)教，我就經(jīng)常被對(duì)面工作室的學(xué)生逮住不放，這是讓老師覺(jué)得非常欣慰的事情。