關(guān)于民辦高校建立預(yù)警制度的幾點(diǎn)思考

摘 要：民辦高校辦學(xué)具有一定的特殊性，與公辦學(xué)校相比既有共性又有個(gè)性。民辦高校學(xué)生承受比公辦高校學(xué)生更沉重的壓力，包括社會偏見帶來的認(rèn)同壓力、高額學(xué)費(fèi)帶來的經(jīng)濟(jì)壓力、繁重學(xué)習(xí)任務(wù)帶來的學(xué)業(yè)壓力。在民辦高校建立預(yù)警制度是很有必要的。本文通過分析其必要性對民辦高校建立預(yù)警制度進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：民辦高校；預(yù)警；思想政治教育

民辦高校在普通高等教育體系中已經(jīng)存在了三十多年，已成為社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，在普通高等教育體系中具有舉足輕重的地位。民辦高校辦學(xué)具有一定的特殊性，與公辦學(xué)校相比，民辦高校起步晚、發(fā)展快，在專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)理念、教學(xué)管理、招生就業(yè)等方面都具有很強(qiáng)的市場化，因此，民辦高校大學(xué)生既有當(dāng)代大學(xué)生的共性，又有很鮮明的個(gè)性；既存在當(dāng)代大學(xué)生普遍遇到的各種問題，還承受比公辦高校更沉重的壓力，包括社會偏見帶來的認(rèn)同壓力、高額學(xué)費(fèi)帶來的經(jīng)濟(jì)壓力、繁重學(xué)習(xí)任務(wù)帶來的學(xué)業(yè)壓力等等，這些都會對在校大學(xué)生的心理產(chǎn)生很大的影響。

由此可見，在民辦高校建立預(yù)警制度是很有必要的。大學(xué)生預(yù)警管理機(jī)制，是指高校在學(xué)生的日常管理工作中，運(yùn)用信息技術(shù)手段，建立一套特殊的程序化預(yù)測、評價(jià)和處理機(jī)制，以確保評價(jià)結(jié)果處于預(yù)警范圍內(nèi)的學(xué)生未來能夠順利畢業(yè)。學(xué)校、學(xué)生、家長之間相互溝通和交流，學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)和識別學(xué)生潛在的和現(xiàn)實(shí)的問題并通過合適的方式告知學(xué)生本人和家長，對可能產(chǎn)生的不良后果進(jìn)行警示，同時(shí)采取相應(yīng)的措施形成合力引導(dǎo)學(xué)生正常完成學(xué)業(yè)。

一、民辦高校學(xué)生容易出現(xiàn)的十大問題

學(xué)業(yè)困難；思想偏激；心理問題；戀愛受挫；家庭經(jīng)濟(jì)困難或家庭發(fā)生重大變故；喜好酗酒；性格孤僻；網(wǎng)絡(luò)成癮；就業(yè)困難；受違紀(jì)處分。

二、在民辦高校建立預(yù)警機(jī)制的必要性

1.在高校建立預(yù)警制度能加強(qiáng)學(xué)校、家長和學(xué)生之間的交流

在大學(xué)生的思想政治教育工作中，引導(dǎo)他們接受并牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是很重要的，大學(xué)生作為時(shí)代的年輕人，自主意識較強(qiáng)、個(gè)性比較突出、具有一定的自我認(rèn)知能力，將思想教育單向灌輸或強(qiáng)壓給他們是毫無成效的，對大學(xué)生的思想政治教育，是一個(gè)教育者與受教育者進(jìn)行思想上交流與溝通的過程，教育者包括老師和家長，受教育者則指學(xué)生，通過建立預(yù)警制度有助于加強(qiáng)學(xué)校、家長與學(xué)生之間的溝通、交流，學(xué)校、家長能及時(shí)掌握學(xué)生的情況，并能采取一定的措施進(jìn)行有效的解決。

2.在高校建立預(yù)警制度是對學(xué)生進(jìn)行人性化管理的需要

大學(xué)生的成長、發(fā)展過程是一個(gè)較復(fù)雜、較曲折的過程，具有一定的階段性、目的性。預(yù)警制度的建立，目的在于對學(xué)生具有一定的警示作用，警示學(xué)生及時(shí)糾正自己的錯誤，不要在錯誤道理上越走越遠(yuǎn)。目前在不少高校實(shí)施的學(xué)業(yè)預(yù)警，便對學(xué)生起到了很大的警示作用。對學(xué)生學(xué)業(yè)完成情況的一個(gè)警示，分為四個(gè)等級：（1）學(xué)生每學(xué)年的第一學(xué)期課程考核不合格學(xué)分達(dá)到或超過8學(xué)分的學(xué)生，給予B級學(xué)業(yè)警示；（2）新學(xué)年開學(xué)初經(jīng)補(bǔ)考后不合格課程學(xué)分累計(jì)在8學(xué)分以上但未達(dá)到留級標(biāo)準(zhǔn)的給予A級學(xué)業(yè)警示；（3）學(xué)年初經(jīng)補(bǔ)考后不合格課程的學(xué)分累計(jì)達(dá)到或超過24學(xué)分，但沒有達(dá)到退學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的給予留級處理；新學(xué)年開學(xué)初經(jīng)補(bǔ)考后不合格課程的學(xué)分累計(jì)達(dá)到或超過32學(xué)分的給予退學(xué)處理。學(xué)業(yè)預(yù)警對學(xué)生的警示是循序漸進(jìn)的，對學(xué)生的處理也是一個(gè)從輕到重的過程，給予學(xué)生改正的機(jī)會，體現(xiàn)了對學(xué)生的人性化管理。

3.在高校建立預(yù)警制度是對大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要的補(bǔ)充

在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)、現(xiàn)代傳媒技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，很多大學(xué)生迷失自我，出現(xiàn)政治信仰迷糊、誠信意識缺乏、價(jià)值取向不清的現(xiàn)象，他們的社會責(zé)任感淡薄、無擔(dān)當(dāng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神缺乏，心理素質(zhì)、身體素質(zhì)落后，作為一名高校管理者面對這些問題，在大學(xué)生中開展全面的思想政治教育是非常有必要的，而建立預(yù)警制度能及時(shí)、有效的發(fā)現(xiàn)、處理學(xué)生的各種問題，對正確引導(dǎo)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有很大的幫助，是思想政治教育的一個(gè)重要的補(bǔ)充。

三、在民辦高校建立預(yù)警制度的幾點(diǎn)思考

1.把握好學(xué)生的第一手資料，了解學(xué)生最真實(shí)的情況

大學(xué)生的預(yù)警包括很多方面，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的最真實(shí)的情況，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行甄別、研判，有針對性地進(jìn)行預(yù)警，學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)階層應(yīng)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的想法，幫助學(xué)生解決一些實(shí)質(zhì)性問題。同時(shí)，讓學(xué)生成為各類學(xué)生活動中的主角，在合情合理的前提下，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，引發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，有助于學(xué)生的健康成長。

2.在民辦高校建立多方位、多層次的預(yù)警制度，加強(qiáng)預(yù)警制度實(shí)施的時(shí)效性

結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的各種情況，總的來說，可以將預(yù)警分為兩大類：安全預(yù)警和學(xué)業(yè)預(yù)警。安全預(yù)警可以針對學(xué)生日常生活中新近發(fā)生或極易發(fā)生的安全事故進(jìn)行預(yù)警，為避免造成更大的或深度的損失，根據(jù)以往總結(jié)的規(guī)律或觀察得到的可能性預(yù)兆，向?qū)W生或?qū)W生組織、管理部門進(jìn)行及時(shí)通報(bào)，以達(dá)到警示或消除學(xué)生由于不知情、準(zhǔn)備不足的情況下發(fā)生意外，或因經(jīng)驗(yàn)缺乏而導(dǎo)致不可預(yù)見性等造成學(xué)生安全隱患。學(xué)業(yè)預(yù)警可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況進(jìn)行預(yù)警。高校學(xué)生管理者應(yīng)當(dāng)全方位的關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，對學(xué)生出現(xiàn)的問題，有針對性的進(jìn)行預(yù)警，從而加強(qiáng)預(yù)警制度實(shí)施的時(shí)效性。

3.為加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)體教育，在民辦高校中建立大學(xué)生跟蹤教育系統(tǒng)

可以建立班導(dǎo)師制度，每個(gè)班級配備一名導(dǎo)師，導(dǎo)師可以是由具有高級職稱的任課教師擔(dān)任，也可由各個(gè)部門的中高層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，深入學(xué)生一線，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，通過開展與大學(xué)生個(gè)別談心和跟蹤教育管理，以人格魅力感染學(xué)生，以學(xué)識影響學(xué)生。

可以充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，用榜樣的力量對學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育管理，朋輩的示范作用對一些有問題的學(xué)生是有很大影響的，同學(xué)間、朋輩間更容易發(fā)現(xiàn)問題，更方便溝通，更利用將問題扼殺在萌芽狀態(tài)。

有些學(xué)生自我約束能力很差，反映在上課方面，便是出勤率不高，上課狀態(tài)不積極，任課老師可以針對學(xué)生出現(xiàn)的這些情況配合輔導(dǎo)員進(jìn)行跟蹤管理，如制定一些紀(jì)律、制度方面的剛性要求約束學(xué)生。

作者簡介：趙鵬（1982-），女，湖南婁底人，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院輔導(dǎo)員，助理研究員，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院優(yōu)秀輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)“七彩虹”團(tuán)隊(duì)成員，研究方向：學(xué)生教育管理。endprint