反思戲劇影視文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

[摘 要] 創(chuàng)新人才培養(yǎng)的大背景下，新建本科院校戲劇影視文學(xué)專業(yè)要從人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)改革等方面切實(shí)著手，構(gòu)建自己的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新人才； 教學(xué)改革； 隱性課堂

大學(xué)的戲劇影視文學(xué)游走于藝術(shù)與文學(xué)之間，其人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位較為模糊，因此，探討探討綜合性大學(xué)的戲劇影視文學(xué)的人才培養(yǎng)模式具有一定的必要性。

1、戲劇影視文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要性

近年來，我國文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)正迅猛發(fā)展，而人才問題也因此成為行業(yè)內(nèi)部最為關(guān)注的問題。把建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的宏偉藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，就需要大量人才來進(jìn)行文化創(chuàng)造，高等教育事業(yè)面臨更大挑戰(zhàn)。盡管作為藝術(shù)教育重要構(gòu)成的戲劇影視文學(xué)專業(yè)教學(xué)取得了優(yōu)良的成績，但當(dāng)前戲劇影視文學(xué)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展正經(jīng)歷著多元化人才市場的考驗(yàn)。在影視傳媒業(yè)高度發(fā)達(dá)的今天，媒體、新聞單位一方面對具有文學(xué)、影視、新聞、廣告等綜合素質(zhì)的人才需求量日益增多，另一方面，對人才的要求也不斷提高。與以往記者、編輯、攝像等崗位設(shè)置不同，現(xiàn)在媒體、新聞單位需要的是集訪、攝、錄、編為一體的專業(yè)人才，既有扎實(shí)的文學(xué)功底、較強(qiáng)的寫作能力，又有實(shí)際操作能力的人，才能從容面對社會人才激烈的競爭。反觀我們以往的戲劇影視文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，往往偏重于理論教學(xué)，對于動(dòng)手能力和實(shí)際業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)沒有足夠重視，從學(xué)生的角度來看，學(xué)生要成為能經(jīng)得起社會檢驗(yàn)、為社會所歡迎的人才，取決于他們是否具有為社會所需要的素質(zhì)與專業(yè)本領(lǐng)，真正能成為專業(yè)作家、編劇的人少之又少。

所以學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，必須從適應(yīng)社會人才需求的角度去考慮。我們的培養(yǎng)目標(biāo)必須與社會對人才的需求相適應(yīng)，在課程設(shè)置和培養(yǎng)模式上，我們需要大膽探索，主動(dòng)適應(yīng)社會的需求，努力改變傳統(tǒng)的大文科“通識人才”的培養(yǎng)模式，將理論教學(xué)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合，尋找創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)新途徑。

2、戲劇影視文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式建構(gòu)

2.1戲文專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要與課堂教學(xué)改革相結(jié)合

一、除了對基本概念理論、重要知識點(diǎn)講解要詳細(xì)、深入淺出適當(dāng)拓展外，還要適時(shí)采取案例教學(xué)法。比如講授長鏡頭的概念時(shí)，將當(dāng)下比較流行的電影中的長鏡頭作為案例給大家講解，通俗明了；比如講授《中國戲曲史》時(shí)，由于學(xué)生對昆曲的曲牌、宮調(diào)等戲曲專業(yè)知識并不是很了解，可以結(jié)合戲曲界比較關(guān)注的青春版《牡丹亭》中的幾出，用搶答的方式數(shù)某一曲牌出現(xiàn)的次數(shù)，不同宮調(diào)和不同曲牌之間的區(qū)別，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也使學(xué)生對所學(xué)知識有了更深刻的了解。

二、要充分利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)“一張嘴、一支粉筆講到底”的填鴨式教學(xué)模式。采用多媒體課件教學(xué)課堂容量大，內(nèi)容豐富，以聲音、色彩、畫面等相互配合，可以給學(xué)生留下深刻的印象，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣具有重要作用。

三、要給學(xué)生預(yù)留充分的創(chuàng)新思考的空間，理論課教學(xué)時(shí)可以留一些懸念，引導(dǎo)學(xué)生就某一個(gè)問題進(jìn)行課堂討論和小組專題發(fā)言，營造自主學(xué)習(xí)課堂氛圍，培學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。

2.2戲文專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

由于戲文專特別注重實(shí)踐，無論是實(shí)踐課教學(xué)還是在基礎(chǔ)理論課的教學(xué)過程中，特別注重學(xué)生所學(xué)知識的靈活運(yùn)用。如果培養(yǎng)出的學(xué)生能夠單純的掌握理論知識而不具備動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，那么，人才的培養(yǎng)是失敗的。因而，戲文專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要努力改變傳統(tǒng)的大文科重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合。例如，該專業(yè)核心課程《表導(dǎo)演基礎(chǔ)與實(shí)踐》的教學(xué)，就不能拘泥于理論講解，要將學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)搬到課堂，理論與實(shí)踐同步進(jìn)行，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，又體現(xiàn)出課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。這種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，還鍛煉學(xué)生的編劇能力、導(dǎo)演能力、表演能力、綜合協(xié)調(diào)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3戲文專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要與隱性課堂相結(jié)合

如果說課堂教學(xué)是顯性課堂的話，那么課外活動(dòng)則可以稱之為隱性課堂。學(xué)生在顯性課堂教學(xué)中更主要的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，隱性課堂則是充分讓學(xué)生學(xué)會如何將理論知識內(nèi)化并運(yùn)用于實(shí)踐、鍛煉學(xué)生理論解決實(shí)際問題的能力的場所。因而，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)必須與隱性課堂教學(xué)相結(jié)合，充分利用學(xué)生課堂以外的時(shí)間，對學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。新建本科院校要結(jié)合戲劇影視文學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，給學(xué)生提供給你充分的隱性課堂活動(dòng)空間，讓他們有展示自我、進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的空間。例如，可以成立學(xué)生攝影協(xié)會、DV空間、劇社等各類學(xué)生活動(dòng)社團(tuán)，定期舉辦攝影大賽、DV作品大賽、劇本創(chuàng)作大賽、話劇大賽。讓戲文專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的專業(yè)知識充分運(yùn)用到日常生活中去，不僅使學(xué)生加深對專業(yè)知識的理解和感悟，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

總之，如果說教育是國家創(chuàng)新體系的支柱，那么大學(xué)教育則是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。新建本科院校只有根據(jù)實(shí)際情況、專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，正確分析自己的優(yōu)勢和劣勢，走教學(xué)改革之路，才能探索一條適合自己校情的創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高思春. 戲劇影視文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式建構(gòu)——以江南大學(xué)戲劇影視文學(xué)專業(yè)為例[J]. 大眾文藝，2013

[2] 陳富志. 戲劇影視文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考[J]. 探索爭鳴，2013

作者簡介：徐輝，新疆藝術(shù)學(xué)院。研究方向：影視。