淺議民辦高校校園特色體育文化的構(gòu)建①

李井剛 吳宇薇 徐輝

（吉林華橋外國語學院 吉林長春 130117）

我國民辦高校蓬勃發(fā)展，在尋求穩(wěn)定和高速發(fā)展的過程中，能依據(jù)學校本身的辦學特色形成富有個性的、系統(tǒng)的校園體育文化是民辦高校亟待解決的問題。

1 相關(guān)概念解讀

1.1 高校校園體育文化概念闡述

所謂高校校園體育文化就是以學生為主體，以教師為主導，以促進學生成長和提高全員文化、身體素質(zhì)及審美情操為目標，通過體育教學、課外體育活動等形式在高校校園里的傳播與流通，由師生員工在各種體育活動中相互作用創(chuàng)造出來的物質(zhì)、精神和制度等成果。

1.2 民辦高校校園特色體育文化概念闡述

民辦院校校園特色體育文化是民辦院校相對于其它類型的學校所特有的校園體育文化，是與眾不同的個性校園體育文化[1]。任何一所高校的發(fā)展通常都要經(jīng)歷規(guī)模發(fā)展、質(zhì)量發(fā)展和特色發(fā)展三個階段。在我國民辦院校正朝著膨脹發(fā)展的今年，特色發(fā)展更應(yīng)該成為民辦院校的最終追求、特色發(fā)展更應(yīng)該是高校發(fā)展的方向和動力。

2 民辦高校校園特色體育文化構(gòu)建應(yīng)遵循的原則

2.1 立足實際和富于遠見相結(jié)合的原則

校園體育文化的提出與設(shè)計，一方面要基于學校的發(fā)展實際，應(yīng)該是本學校校園文化的科學概括；另一方面校園文化的提出與設(shè)計又要高于現(xiàn)實，具有遠瞻性和預(yù)見性，這樣才能對特色校園體育文化的形成具有真正的指導意義。

2.2 課內(nèi)教學與課外實踐相結(jié)合的原則

校園體育文化的形成與構(gòu)建既要依賴于課內(nèi)體育教學，同樣應(yīng)該包括課外體育實踐活動，包括相關(guān)的體育拓展、競賽、體育社團等活動。課內(nèi)教學與課外實踐的有機結(jié)合，才能更好的促進特色校園體育文化體系的形成，進而形成體系、模式。

2.3 軟硬協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

體育文化的內(nèi)容領(lǐng)域涉及物質(zhì)環(huán)境，包括場館、器材、體育師資等，我們稱其為體育文化建設(shè)的“硬件”基礎(chǔ)；同時也涉及體育知識、體育道德、體育制度等精神領(lǐng)域，我們通常又稱其為體育文化建設(shè)的“軟件”基礎(chǔ)。只有堅持軟硬協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，不偏不倚才能真正的形成模式化、體系化的校園體育文化。

2.4 大眾化與競技性相協(xié)調(diào)的原則

促進學生體育素養(yǎng)的形成和身體素質(zhì)的提高，普及群眾性的體育運動是校園體育發(fā)展的大眾化路線，大眾化是校園體育發(fā)展的最強生命力。與此同時，競技性體育運動的引入，又是發(fā)展學生潛力的必經(jīng)之路，因此，高校體育文化建設(shè)又必須肩負著競技體育的使命。

2.5 師生共同發(fā)展的原則

以學生為主，促進學生個性化的發(fā)展是我們的最終目標，沒有學生參與的體育文化就是空談。教師是校園體育文化形成的指導者、參與者、組織者。要想保證高校校園體育文化的發(fā)展方向，就必須堅持學生為主、教師主導的發(fā)展原則。

3 民辦高校校園體育文化特色的定位

3.1 民辦高校校園體育物質(zhì)文化特色的定位

民辦高校成立時間晚，缺少國家和企業(yè)支持，辦學資金有限，較大的限制了其在辦學規(guī)模和場館設(shè)施等方面的建設(shè)和發(fā)展。因此，物質(zhì)文化建設(shè)既要考慮民辦高校存在的實際問題，又要用發(fā)展的眼光審視物質(zhì)文化的定位。民辦高校校園體育物質(zhì)文化特色應(yīng)該是合理的規(guī)模發(fā)展，即確保實際需求的前提下，不求“大”但求“巧”，合理規(guī)劃場地、合理設(shè)計場地使用的時間安排、設(shè)施齊全且具有較高的實用價值[2]。

3.2 民辦院校校園體育精神文化特色的定位

民辦高校體育精神文化應(yīng)該通過課內(nèi)體育教學和課外體育活動等多種形式的相輔相成，以激發(fā)學生體育運動的參與熱情和積極性。體育精神文化的特色應(yīng)該定位于：基于物質(zhì)環(huán)境上的豐富，體育活動的開展，包括特長體育教師的導師魅力班、體育特長生和積極分子所創(chuàng)設(shè)的體育活動社團、校級特色體育節(jié)的開展等，進而促進全體學生的綜合體育素養(yǎng)的提升，為校園體育精神文化體系的形成起到推波助瀾的作用。

3.3 民辦高校校園體育制度文化特色的定位

民辦高校在物質(zhì)環(huán)境、人員配置和管理等方面有著公立高校與眾不同的特色，因此，民辦高校校園體育制度文化特色的定位應(yīng)該是以學生為主體，教師為主導，民主的產(chǎn)生并形成以服務(wù)師生為目標的規(guī)章制度，充分考慮民辦高校的實際和特色優(yōu)勢，建立個性鮮明的民辦高校體育制度文化。

4 構(gòu)建民辦高校校園特色體育文化的措施

4.1 整合物質(zhì)資源，形成體育物質(zhì)文化建設(shè)的環(huán)境特色

民辦院校物質(zhì)環(huán)境的布置、規(guī)劃和管理，相對來說要靈活機動一些。民辦高校場館、器材等物質(zhì)環(huán)境建設(shè)通常具有既實用，又美觀和諧的特點，個性特色鮮明。因此，民辦院校具有重新規(guī)劃場館運營和使用的權(quán)利和靈活性，有效地整合這些物質(zhì)資源能夠成為民辦院校物質(zhì)文化建設(shè)的有效措施。具體包括合理規(guī)劃課程表和空間設(shè)計以提高場館的使用率、引進同類院校的合作經(jīng)營模式以實現(xiàn)場館資源的有效配置等。

4.2 與時俱進引入流行元素，形成校園體育精神文化建設(shè)的氛圍特色

自從李娜贏得2011年澳網(wǎng)亞軍之后，中國熱愛和參與網(wǎng)球的人數(shù)明顯增多，激發(fā)了學生從事網(wǎng)球鍛煉的熱情，這樣的熱情常常引領(lǐng)了校園體育精神文化的發(fā)展方向。校園體育精神文化常常成為民辦高校校園文化的支柱，與時俱進的引入實時的流行因素，讓其健康的植入，適時地影響大學生的體育文化活動，是民辦高校比較容易實現(xiàn)的精神文化氛圍特色。

4.3 以多樣的活動為載體，形成校園體育制度文化建設(shè)的管理特色

體育活動是校園文化的主要載體，活動的有效實施是校園體育文化有機整合的樞紐。開展豐富多樣的活動，以活動為契機形成系列的管理機制，是形成校園體育制度文化建設(shè)的有效措施。當然對于活動的組織不能草率，活動的設(shè)計要細致合理、實施不能虎頭蛇尾，對活動要及時的總結(jié)，積累活動經(jīng)驗和管理經(jīng)驗。

4.3.1 提升課內(nèi)教學的價值，形成校園體育文化建設(shè)的教學特色

課內(nèi)教學是校園體育文化的基本組織形式，體育課的關(guān)鍵角色是教師，教師的體育素質(zhì)對于體育課堂的有效實施具有重要的作用。因此，提升體育教師的專業(yè)發(fā)展，提供機會幫助教師完善知識能力結(jié)構(gòu)，對于校園體育文化建設(shè)具有重要的意義。

4.3.2 提高課外活動的品質(zhì)，形成良好校園體育文化氛圍

民辦院校的特點決定了課外活動的形式更加多樣，學生的自主性更強，積極性也更高。因此，有效地利用課外活動，通過改善課外活動的管理方式、組織形式和活動內(nèi)容，對于促進良好校園文化氛圍的形成具有開創(chuàng)性的意義，有助于帶動整個學校的體育運動熱情，形成良好體育氛圍。

4.3.3 改革校運動會結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

加大力度改革校運動會，由傳統(tǒng)的、以競技為主的比賽變?yōu)橐匀の队螒?、體能拓展和集體合作相結(jié)合的體育活動，由追求勝負變?yōu)殚_發(fā)學生潛能，促進學生全面發(fā)展的、綜合性的體育運動會。運動會的意義不在于競賽本身，而是引發(fā)學生對于體育關(guān)注的熱度和激情，感受體育本身的魅力，這才是運動競技類活動的根本目的。

4.3.4 組建高水平專業(yè)運動隊

專業(yè)運動隊的組建是創(chuàng)立民辦高校體育特色的必經(jīng)之路。學校運動隊常年的訓練，對學校師生參與體育鍛煉具有極強的示范性，對學校體育運動氛圍的形成，具有極大的促進和帶動作用，而在此基礎(chǔ)上形成的具有本校特色的競技體育發(fā)展水平，直接對學校體育競賽活動產(chǎn)生影響。

4.3.5 學生組建體育社團并對社團進行自主管理

體育社團的多樣是民辦高校的特色之一，體育社團組建和完善的程度是民辦院校辦學的主要外顯性標志。學生自主提出申請—學校審核通過—學生自行組織活動以及社團的管理，是民辦高校體育社團的主要運行模式。

4.3.6 開展體育文化藝術(shù)節(jié)，豐富學生體育文化生活

開展校園體育文化藝術(shù)節(jié)是一種富有特色的、快捷有效的校園體育文化建設(shè)的方式。藝術(shù)節(jié)的內(nèi)容包括體育活動展示、體育競賽、體育講壇、體育拍賣會、校園吉尼斯等活動。體育文化藝術(shù)節(jié)以育人和健身為宗旨，為學生提供展現(xiàn)自我、提升自我的平臺，能夠豐富學生的體育文化生活。

4.3.7 建立多元媒體一體化的宣傳平臺

活動組織和開展離不開媒體的有效宣傳，媒體的傳播能夠促進文化的輻射和引領(lǐng)作用。宣傳的平臺應(yīng)該是多元的，傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，即校園廣播、網(wǎng)絡(luò)和電視臺三位一體，報紙、海報、橫幅并駕齊驅(qū)，從而對于校園體育文化的形成推廣起到關(guān)鍵性的作用。

[1]馬萬鳳，徐金華，夏小平.試論高校校園體育文化的特征及其功能[J].北京體育大學學報，2003,26（4）：508.

[2]熊毅.論高校特色體育文化建設(shè)[J].渭南師范學院學報，2008,23（5）：86.

[3]單寶海.黑龍江省民辦高校體育文化風格的定位與構(gòu)建[D].長春：東北師范大學，2009.