論高職院校體育師資隊(duì)伍建設(shè)

熊錦秀

(湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北武漢 430200)

2014年6在全國職業(yè)教育大會(huì)召開前夕,國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》。把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的戰(zhàn)略位置。其目標(biāo)任務(wù)中高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上。保證高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量關(guān)鍵在教師。雖然體育課只是高職教育中公共課的一部分,但它是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑,如何建立一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精干、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的體育教師隊(duì)伍,也越來越重要。

1 高職院校體育師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀及原因

1.1 結(jié)構(gòu)不合理

(1)整體學(xué)歷水平偏低。目前,很多高職院校都是由原中專學(xué)校升格而來,因原中專學(xué)校對(duì)體育教師學(xué)歷要求相對(duì)較低,導(dǎo)致原有體育教師中具有本科學(xué)歷的比例不高。雖然近十幾年來,隨著本科校院校的擴(kuò)招,高職院校體育教師本科學(xué)歷比例有了很大的提高,但研究生學(xué)歷基本上還是翎毛鳳角,加上體育教師通過進(jìn)修提高學(xué)歷的機(jī)會(huì)和渠道過少,體育教師學(xué)歷明顯低于其它學(xué)科。

(2)高級(jí)職稱的比例偏低。高職體育教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)聘是跟其它學(xué)科的條件基本是一樣的,全國職稱英語考試就把不少體育教師擋在了門檻外。在高職院校中體育學(xué)科的地位日趨削弱,科研課題較少,科研層次較低,論文發(fā)表方面層次不高,同樣制約了一些年紀(jì)較大教師的職稱晉升。教師比例占優(yōu)的年青教師受到從事本專業(yè)工作時(shí)間的限制,大多專業(yè)技術(shù)職務(wù)還是講師和助教?？傮w上高級(jí)職稱的比例偏低。

(3)“雙師型”教師數(shù)量偏少?！半p師型”教師是保持高職院校辦學(xué)特色的必然要求。但由于大部分高職院校成立時(shí)間不長,在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)方面的制度雖較完善,但執(zhí)行的效果和力度還不太理想,也還需較長一段的時(shí)間的培養(yǎng)和教育。加上體育教師長期工作在教學(xué)第一線,對(duì)“雙師型”能力的提升重視不夠,部分院校沒有專門制定針對(duì)體育“雙師型”教師的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn),也忽略了對(duì)教師的認(rèn)定,具有“雙師型”身份的體育教師數(shù)量較少。

1.2 綜合素質(zhì)不高

(1)文化基礎(chǔ)偏差。部分體育教師來源于專業(yè)運(yùn)動(dòng)員,由于他們從小就參加高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽,文化學(xué)習(xí)時(shí)間被占用了很大一部分,與同齡人相比,文化基礎(chǔ)稍差一些;另一部分來源于參加體育高考的體育院校教師,由于體育高考對(duì)體育成績要求的特殊性,一般情況下,體育院校本科招生的文化成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其它學(xué)科文化成績。在文化基礎(chǔ)上體育教師就有了一個(gè)差距。

(2)師德師風(fēng)不良。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展變化,市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面作用和社會(huì)一些不良風(fēng)氣也對(duì)體育教師產(chǎn)生了不良影響。有的教師思想素質(zhì)薄弱,觀念淡漠,對(duì)國家和學(xué)校的教育教學(xué)改革漠不關(guān)心,在工作中責(zé)任心不強(qiáng),教書育人意識(shí)淡薄,缺乏愛心;有的教師在學(xué)術(shù)上作風(fēng)浮躁,治學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn),為了個(gè)人的利益違背最基本的道德準(zhǔn)則,甚至觸犯法規(guī);有的教師不注重個(gè)人形象,不遵守社會(huì)公德,不能以身作則等等。這雖然只是體育教師隊(duì)伍中很少的部分,但也嚴(yán)重影響了教師在社會(huì)上的地位和聲譽(yù)。

1.3 教學(xué)質(zhì)量下降

(1)教育觀念陳舊落后。由于高職教育的特色模式還在不斷的探索和改進(jìn)過程中,部分高職院校有的還延襲有中專時(shí)期的教學(xué)方式,也有的照搬本科院校的教學(xué)方法,在長期的教學(xué)過程中,還是以傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生練為主來傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能,形式和方法相對(duì)單一,沒有真正激活學(xué)生內(nèi)在情感的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);有的體育教師認(rèn)為自己的專業(yè)知識(shí)來能夠勝任高職學(xué)生的教學(xué),輕視新的教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)。這種陳舊的教學(xué)方法和方式,根本就不能滿足現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展的需求。

(2)工作任務(wù)重。自高職院校成立以來,一直處于招生連續(xù)擴(kuò)大中,因受各方面政策的影響,學(xué)校體育教師人才引進(jìn)的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)生增長的速度,教師基本上都是超負(fù)荷工作。體育教師除了上課教學(xué)之外,還要負(fù)責(zé)學(xué)生課外活動(dòng)、社團(tuán)指導(dǎo)、科研等各種工作。許多教師為了忙于應(yīng)付過多的工作任務(wù),在教學(xué)中往往一本教案用幾年;也有的學(xué)校為了節(jié)約教學(xué)成本,讓有體育特長的其它教師兼任體育教學(xué),由于他們沒有經(jīng)過專業(yè)化的學(xué)習(xí),基本理論知識(shí)欠缺,教學(xué)方法和教學(xué)手段不完備,教學(xué)質(zhì)量就不言而喻了。

1.4 積極性較低

(1)領(lǐng)導(dǎo)不重視。近年來,隨著高職院校的數(shù)量的增多,生源逐年的下降,學(xué)校間的競爭也越來越激烈。為了辦出特色,擴(kuò)大本院校的社會(huì)聲譽(yù),大部分院校都十分注重內(nèi)涵建設(shè),把專業(yè)建設(shè)放在了突出的地位。而體育課作為一門公共課,有的高職院校只開設(shè)一年,一周也只有二個(gè)學(xué)時(shí)的課程,根本無法保證教學(xué)內(nèi)容的完成;在教師培訓(xùn)與進(jìn)修等方面都是優(yōu)先考慮專業(yè)課的教師,為體育教師提供的機(jī)會(huì)幾乎為零。這些都大大影響了體育教師的工作熱情與積極性。

(2)地位待遇偏低。隨著體育課逐漸被邊緣化,體育教師的社會(huì)地位也在降低,工作成績得不到認(rèn)可,特別是在身份的認(rèn)定、年終的考核和職稱的評(píng)定中,許多體育方面的成績沒被列入之中。體育教師指導(dǎo)課外活動(dòng)和課余訓(xùn)訓(xùn)練基本上是無償?shù)?正常課時(shí)數(shù)也會(huì)因各種原因而減少,連每年一次的體育服裝的補(bǔ)貼都被各種理由拒發(fā)放。部分體育教師只要有機(jī)會(huì)就會(huì)選擇轉(zhuǎn)型、轉(zhuǎn)崗。以我院為例,超過一半的體育教師兼有行政管理崗位。

2 高職院校體育師資隊(duì)伍建設(shè)的建議

2.1 加大培訓(xùn)培養(yǎng)力度,改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

(1)鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修。在職進(jìn)修是提高學(xué)歷最直接、最有效的途徑。學(xué)院可通過補(bǔ)貼、轉(zhuǎn)型、晉升等優(yōu)惠政策引導(dǎo)體育教師限期內(nèi)完成規(guī)定的學(xué)歷。尤其對(duì)年輕教師提出更高的要求,激發(fā)體育教師學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

(2)創(chuàng)造提高職稱有利條件。各省對(duì)高校教師職稱評(píng)審條件是相對(duì)統(tǒng)一的,上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也在積極探索適合不同類型學(xué)校的職稱評(píng)審政策,但不可能針對(duì)體育類單獨(dú)做很大的更改,在這種情況下各學(xué)?？筛鶕?jù)自身實(shí)際情況,制定一個(gè)明確的職稱評(píng)審相關(guān)規(guī)劃,在日常的管理中滲透有利職稱評(píng)審的相關(guān)政策和要求,提供體育教師加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)方面的機(jī)會(huì),爭取體育相關(guān)的研究課題,拓寬論文發(fā)表的渠道,引導(dǎo)體育教師層層推進(jìn)。還可在條件允許的情況下,適當(dāng)引進(jìn)高級(jí)職稱的人才,整體提高高級(jí)職稱的比例。

(3)加大“雙師型”教師培養(yǎng)。首先要提高體育教師對(duì)“雙師型”教師的認(rèn)識(shí),明確“雙師型”教師的重要作用。其次是有計(jì)劃、分批次安排體育教師到“雙師素質(zhì)”有關(guān)培訓(xùn)基地進(jìn)行培訓(xùn),指導(dǎo)他們獲取相關(guān)職業(yè)資格證書,或支持教師通過行業(yè)特許資格證書考試,取得相關(guān)的職業(yè)資格證書,或通過其他渠道和途徑的培訓(xùn)考核,取得本專業(yè)的技能等級(jí)證書。三是要加強(qiáng)教師的實(shí)踐鍛煉。每年要有計(jì)劃地安排體育教師到本專業(yè)或本校相關(guān)專業(yè)的相關(guān)行業(yè)去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐或社會(huì)調(diào)查,不斷提高教師的專業(yè)實(shí)踐水平和綜合能力。四是加大“雙師型”認(rèn)定工作。

(4)加強(qiáng)專業(yè)骨干隊(duì)伍建設(shè)。由于高職院校體育教師的年齡、學(xué)歷、職稱比例失調(diào),新老交替形勢不容樂觀,選拔一批相對(duì)年輕的、有能力的學(xué)科帶頭人和骨干教師就顯得尤其重要。學(xué)院要制定體育課程帶頭人和骨干教師的選拔條件與工作職責(zé),鼓勵(lì)青年教師勇挑重?fù)?dān),定期對(duì)學(xué)科帶頭人和骨干教師的進(jìn)行考核,讓中青年教師脫穎而出。并建立有力保障措施,在全面培養(yǎng)的前提下,對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),逐漸使體育教師梯隊(duì)更有活力和戰(zhàn)斗力。

2.2 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提高教師綜合素質(zhì)

(1)加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。學(xué)院首先要利用校內(nèi)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、廣播、會(huì)議等各種途徑,以不同形式加強(qiáng)師德師風(fēng)宣傳;其次要定期開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng),制定師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)章制度,完善師德師風(fēng)建設(shè)評(píng)估體系,扎實(shí)開展對(duì)教師的崗前師德教育,重點(diǎn)提高中青年教師的師德師風(fēng)水平,以講座,論壇、座談等豐富多彩的形式開展教育活動(dòng)。

(2)嚴(yán)格師德師風(fēng)考核管理。學(xué)院要完善新教師聘用制度,把思想政治素質(zhì)、思想道德品質(zhì)作為必備條件和重要考察內(nèi)容。要將師德師風(fēng)表現(xiàn)作為教師年度考核的重要依據(jù)。探索建立教師退出機(jī)制,對(duì)師德師風(fēng)表現(xiàn)不佳的教師要及時(shí)勸誡,經(jīng)勸誡仍不改正的,要進(jìn)行嚴(yán)肅處理。對(duì)有嚴(yán)重失德行為、影響惡劣者依法依規(guī)撤銷教師資格并予以解聘。還要定期開展師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選表彰活動(dòng),樹立一批專任教師中的師德楷模,激勵(lì)教師自覺提高師德師風(fēng)水平。

2.3 更新教學(xué)觀念,提高教學(xué)質(zhì)量

(1)加強(qiáng)教學(xué)理念學(xué)習(xí)。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求,國務(wù)院和教育部不斷出臺(tái)職業(yè)教育相關(guān)新的政策和決定,正確引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的方向。作為一名職業(yè)教育工作者,只有不斷加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),更新教學(xué)理念,拓展自身的知識(shí)面,具備廣泛深厚的科學(xué)文化知識(shí),全面準(zhǔn)確的學(xué)科體系知識(shí),才能全面正確貫徹執(zhí)行國家的新的政策和決定。

(2)提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。創(chuàng)造良好的培訓(xùn)機(jī)會(huì),提供多形式、多層次、多專題的機(jī)會(huì),加強(qiáng)教師的培養(yǎng)工作,提高教師的業(yè)務(wù)水平。有計(jì)劃安排有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師對(duì)年輕教師的進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo),提高年輕教師的教學(xué)水平;多提供同行間交流的平臺(tái),通過教學(xué)觀摩、各種競賽等各種教研活動(dòng),加強(qiáng)教師間的交流;鼓勵(lì)教師走向社會(huì)、校際交流等來擴(kuò)充教師知識(shí)面等。

(3)進(jìn)行體育教育教學(xué)改革。針對(duì)學(xué)生的時(shí)代特征和從事專業(yè)的性質(zhì),根據(jù)新課程的總體要求,體育教師要積極制定適合的教學(xué)計(jì)劃,探索新的教育方法,改革教學(xué)手段。在實(shí)踐教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,因材施教,讓每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步;在理論教學(xué)時(shí)要教會(huì)學(xué)生自我鍛煉、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)的方法;在課外活動(dòng)、俱樂部、體育競賽等活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們的潛能,讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中享受快樂。

(4)加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督。完善教學(xué)管理體制,規(guī)范教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。成立以學(xué)校牽頭,部門和體育教研室共同參加的教學(xué)督導(dǎo)和質(zhì)量評(píng)估體系。對(duì)日常教學(xué)進(jìn)行常規(guī)檢查,不定期舉行公開課、示范課,領(lǐng)導(dǎo)聽課,同行交叉聽課,及時(shí)總結(jié)教學(xué)過程中的出現(xiàn)的亮點(diǎn)和不足,對(duì)教學(xué)做出質(zhì)量評(píng)估,對(duì)個(gè)別問題向教師本人進(jìn)行反饋,整體情況向全體教師公布。指導(dǎo)教師不斷進(jìn)行自我改進(jìn)和提高,從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。

2.4 建立有效管理機(jī)制,提高工作積極性

(1)領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)重視。為了真正發(fā)揮學(xué)校體育的作用。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)首先要進(jìn)一步解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,把學(xué)校體育教育地位真正落到實(shí)處。其次,保證正常經(jīng)費(fèi)的投入,建設(shè)滿足體育教學(xué)和學(xué)生參加體育活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施,建立體育教師與其它學(xué)科教師的同等待遇。第三,根據(jù)教學(xué)任務(wù)合理安排教師的工作量,充分發(fā)揮每位教師的潛能和積極性。第四,體育教師進(jìn)行人文關(guān)懷,保證體育教師正常的培訓(xùn)與進(jìn)修,提高體育教師的理論和專業(yè)水平。

(2)健全考核制度。根據(jù)體育教師的特點(diǎn)建立行之有效的考核辦法。針對(duì)教師師德修養(yǎng)、教學(xué)工作量,教學(xué)質(zhì)量、教科研工作、教學(xué)建設(shè)與教學(xué)改革、繼續(xù)教育與業(yè)務(wù)進(jìn)修、榮譽(yù)及業(yè)務(wù)拓展獎(jiǎng)勵(lì)等方面進(jìn)行全面考核。體現(xiàn)“按勞分配、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”基本原則,對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師應(yīng)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì),并與評(píng)優(yōu)、工資、晉級(jí)、評(píng)聘、職稱評(píng)審等掛鉤,對(duì)考核不合格教師進(jìn)行幫扶教育,連續(xù)不合格者進(jìn)行降級(jí)處理直至清除教師隊(duì)伍。建立全面管理制度,采取優(yōu)勝劣汰方式,激勵(lì)教師工作熱情,提高教師工作的積極性。

3 結(jié)論

為實(shí)現(xiàn)到2020年建立具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的目標(biāo),高職院校的體育教師要忠實(shí)履行好自己的職責(zé),積極參與培訓(xùn)與進(jìn)修,提高自身的業(yè)務(wù)水平;注重提高綜合素質(zhì),提高服務(wù)育人的質(zhì)量。學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也要積極支持體育教學(xué)工作,體現(xiàn)人為關(guān)懷,為體育教師創(chuàng)造良好的工作氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師要共同努力,不斷改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),充分發(fā)揮體育教師工作的作用,使體育教育工作緊跟現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展的步伐。

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