規(guī)范問(wèn)題學(xué)生行為的有效策略

林 俐

（南京市雨花臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 南京 210012）

從接這個(gè)班開(kāi)始，一位名叫小成的同學(xué)就是個(gè)令老師傷透腦筋的學(xué)生。和他相處有2年了，筆者時(shí)常會(huì)恨鐵不成鋼地想：你要是我家孩子還不揍扁你！所有的教育招數(shù)都用盡了，還是不見(jiàn)效果。一開(kāi)始，筆者感到很苦惱，剛工作怎么就遇到了這樣的學(xué)生。筆者決定想個(gè)好辦法，和他過(guò)過(guò)招。

1 第一回合

這是一節(jié)快速跑的常規(guī)課，筆者照常帶學(xué)生去操場(chǎng)。在整個(gè)班級(jí)齊步走向操場(chǎng)時(shí)，他總是自顧自地走，立定時(shí)，他故意撞倒前后的同學(xué)，把好端端的隊(duì)伍弄得“人仰馬翻”。筆者一氣之下，請(qǐng)他出列，讓他站到隊(duì)伍第一個(gè)，并告訴他：“你要是再這樣，以后隊(duì)伍里就不給你留位置，你就站在我旁邊，我看著你上課?！彼唤?jīng)心地回老師一句：“我不要。”“那得看你表現(xiàn)。我再給你一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)你回隊(duì)?！被厝ズ?，他站得很好，好像在積極表現(xiàn)給我看?？珊镁安婚L(zhǎng)，沒(méi)一會(huì)，他又忍不住了。在組織大家進(jìn)行30米快速跑練習(xí)時(shí)，同學(xué)們分好了4人一組同時(shí)進(jìn)行，到小成同學(xué)了，和他一組的是班里跑得最快的一名男生。聽(tīng)到哨音后，大家以最快速度沖過(guò)去，小成也不甘示弱，可是他終歸沒(méi)跑過(guò)其他人，一屁股坐在了跑道上。筆者以為他受傷了趕緊跑過(guò)去了解情況，小成氣呼呼地指著旁邊的同學(xué)說(shuō)：“老師，他搶跑?！痹诠P者仔細(xì)了解情況后，才明白是他跑不過(guò)別人，耍賴(lài)皮。筆者把他拉起來(lái)鼓勵(lì)他：“老師看得很清楚，他沒(méi)有搶跑，老師也看到你跑步了，速度非?？?，如果剛才你堅(jiān)持跑完，不一定會(huì)輸給他。”他激動(dòng)得回隊(duì)說(shuō)要再來(lái)一次。這一次，他卯足了勁，沖過(guò)了終點(diǎn)，可他的對(duì)手太強(qiáng)，還是沒(méi)能超越。他生氣了，站在跑道中間不肯離開(kāi)，只要是跑得快的同學(xué)沖過(guò)來(lái)，他就故意攔截，抱著別人，不讓跑得快的同學(xué)有機(jī)會(huì)展示自己。筆者生氣地把他拉到旁邊，“你這樣很危險(xiǎn)知不知道，我本來(lái)想表?yè)P(yáng)你的進(jìn)步，可是你卻做出這樣的舉動(dòng)，讓我很失望，你自己反省一下?！毕抡n后，筆者留下他，問(wèn)他知道錯(cuò)了沒(méi)有，他氣呼呼地說(shuō)：“他本來(lái)就跑不過(guò)我?！薄袄蠋熀芫磁迥氵@種不服輸?shù)木?，可是你后?lái)的舉動(dòng)一點(diǎn)也不像個(gè)男子漢，你攔截了其他人，你就能跑得更快些了嗎？你這樣惡意的行為只會(huì)讓其他同學(xué)討厭你。如果你想比別人優(yōu)秀，就要付出更大的努力，老師愿意幫助你提高，就看你自己有沒(méi)有這個(gè)決心?！闭f(shuō)完，他的情緒平靜了很多，他向筆者保證他下次不會(huì)這樣了，但他仍然堅(jiān)持還要和超越他的同學(xué)比。

2 第二回合

這天的體育課下起了大雨，只能改上室內(nèi)課。室內(nèi)課上，筆者放了一段集體舞視頻，要求大家認(rèn)真觀看，仔細(xì)學(xué)動(dòng)作。誰(shuí)知，沒(méi)過(guò)多久，一個(gè)熟悉的聲音說(shuō)：“老師，你為什么不做示范給我們看，是不是沒(méi)視頻里做得好看??？”不用想，又是他。全班引起一陣哄笑聲，大家的眼睛盯著老師看，他在座位上興奮地?fù)u頭擺尾，好像做了一件驚天動(dòng)地的大事一樣得意。筆者故作鎮(zhèn)定，按下暫停鍵，腦中拼命搜索著最佳解決方案，筆者靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)著全班同學(xué)說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)，并不是所有人都能出現(xiàn)在視頻里，只有跳得最好的人才能出現(xiàn)在視頻中。但是，我又跳得比你們好，所以我站在講臺(tái)上，老師希望你們學(xué)會(huì)以后，能跳得比我好，站在視頻里面，讓所有同學(xué)以你為榜樣?！闭f(shuō)完，全班同學(xué)用一種堅(jiān)定的眼神看著筆者，筆者借機(jī)瞟了一眼他，他乖乖地低下了頭，好像知道自己的“壞主意”沒(méi)得逞，有點(diǎn)小失落。

從筆者和他的班主任溝通的過(guò)程中漸漸發(fā)現(xiàn)，他雖然嘴巴常常不饒人，壞習(xí)慣小毛病一大堆，但是他也有非常專(zhuān)注的時(shí)候。如他的家庭作業(yè)總能完成得又快又好，從不拖拉，他很在乎老師對(duì)他付出努力后的評(píng)價(jià)，即便是小小的努力，他都渴望得到表?yè)P(yáng)。

3 第三回合

這天的課上，筆者想了個(gè)辦法，在他沒(méi)“發(fā)飆”之前，“先下手為強(qiáng)”。借著最近課上要進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試，為了不讓他干擾其他學(xué)生練習(xí)、測(cè)試，筆者在全班面前說(shuō)：“今天我們要測(cè)量身高，這項(xiàng)測(cè)試看似很簡(jiǎn)單，但問(wèn)題往往出現(xiàn)在記錄員身上，若記錄員記錯(cuò)，會(huì)給大家造成很大麻煩，老師有時(shí)候也會(huì)出錯(cuò)，所以今天我想請(qǐng)一個(gè)能干的同學(xué)來(lái)協(xié)助我記錄。”大家一聽(tīng)，興致來(lái)了，紛紛舉手想擔(dān)此重任以證明自己的能力。筆者看到小成同學(xué)的目光被我吸引，他的手舉得比任何一個(gè)人都高。筆者暗自高興，接著說(shuō)：“能承擔(dān)重任的人選我特地和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師商量一下，想找一個(gè)做事態(tài)度認(rèn)真、寫(xiě)字整潔的同學(xué)，語(yǔ)文老師和我推薦了小成同學(xué)，今天這個(gè)機(jī)會(huì)，我就交給小成同學(xué)了，希望你能完成得很出色?！甭?tīng)了筆者的話(huà)大家伙表現(xiàn)得很吃驚，很顯然同學(xué)們對(duì)他的能力表示懷疑。小成同學(xué)突然站起來(lái)對(duì)大家說(shuō)：“我可以的?！薄昂?，那下面我們就開(kāi)始，小成，大家都很期待你的表現(xiàn)，不要讓我失望。”他的表現(xiàn)果然不負(fù)眾望，從點(diǎn)名到記錄到核對(duì)，小成同學(xué)一點(diǎn)也不馬虎，往日的搗蛋勁也沒(méi)了，一整節(jié)課都表現(xiàn)得很優(yōu)異。下課后，筆者找到他，告訴他：“你今天干得非常好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一顆星，接下來(lái)還有記錄工作，你想不想接著干？”他抬頭望著筆者狠狠點(diǎn)點(diǎn)頭。接下來(lái)的測(cè)試中，小成同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)登記任務(wù)，并積極保證自己能完成的很出色。通過(guò)這件事情，筆者和他之間建立起了良好的交流平臺(tái)，開(kāi)始有了互相信任，課上他也不再有那么多奇怪的“招數(shù)”了。

4 結(jié) 語(yǔ)

教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。通過(guò)和這個(gè)孩子相處，筆者知道了教育的過(guò)程不可能是一帆風(fēng)順的，教育孩子的過(guò)程也是一種斗智斗勇的持久戰(zhàn)，要做好充分的準(zhǔn)備。對(duì)付這樣一個(gè)上課搗亂，嚴(yán)重影響他人，還挑釁老師的學(xué)生，既不能聽(tīng)之任之，助長(zhǎng)他的自由散漫，也不能強(qiáng)行制止，造成他的逆反心理，而是應(yīng)該鎮(zhèn)定從容，抓住他的閃光點(diǎn)，放大他的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)個(gè)“見(jiàn)招拆招”，解決問(wèn)題的源頭。