論游戲教學(xué)法在高中籃球課堂上的有效應(yīng)用①

季軍

(南京市行知實驗中學(xué) 江蘇南京 210007)

論游戲教學(xué)法在高中籃球課堂上的有效應(yīng)用①

季軍

(南京市行知實驗中學(xué) 江蘇南京 210007)

興趣是激發(fā)和保持學(xué)生體育行為的主要內(nèi)部動機,也是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的重要保障。因此,如何通過教學(xué)方法上的創(chuàng)新,激發(fā)和保持學(xué)生在體育課堂上的運動興趣就顯得尤為重要。該文結(jié)合高中籃球教學(xué)的實際,重點就游戲教學(xué)法在高中籃球課堂上的有效運用策略進行探討。

游戲教學(xué)法 高中 球籃 課堂 體育教學(xué)

籃球運動集競技性、健身性、娛樂性、交際性于一體，在青少年群體中受歡迎程度比較高，尤其是隨著現(xiàn)代傳媒技術(shù)的進步和籃球賽事影響力的擴大，籃球已經(jīng)成為高中學(xué)生最喜愛的運動方式之一。但是在高中籃球教學(xué)課堂上，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，籃球教學(xué)顯得過于封閉和枯燥，“重技術(shù)、輕情感”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這就使得高中生在籃球課堂上的參與意識和運動熱情受到抑制。游戲教學(xué)法作為一種先進的教學(xué)方法，組織形式靈活多變，而且集體性、娛樂性比較強，是快樂體育教學(xué)理念的重要體現(xiàn)，有助于高中籃球教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

1 游戲教學(xué)法應(yīng)用于高中籃球教學(xué)的現(xiàn)實意義

1.1 符合籃球教學(xué)的本質(zhì)

籃球教學(xué)作為一種師生共同參與的多邊教學(xué)活動，需要師生之間、生生之間在籃球課堂上能夠?qū)崿F(xiàn)積極地互動，營造出積極、健康、充滿活力的課堂氛圍，但是傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式，主要是以教師的動作示范和個人技術(shù)訓(xùn)練為主，教學(xué)方式和教學(xué)方法過于單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，從而制約了籃球教學(xué)的有效性。游戲教學(xué)法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用，強調(diào)是老師與學(xué)生之間的良性溝通和互動，增強了學(xué)生之間的交往性和社會性，讓學(xué)生在“寓教于樂”的氛圍下開展籃球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練，這顯然更符合高中籃球教學(xué)的本質(zhì)，有助于學(xué)生主體意識、自我意識和個性化素質(zhì)的良好發(fā)展。

1.2 貼近高中生的籃球?qū)W習(xí)需求和學(xué)齡特征

教學(xué)活動是由一個個相互聯(lián)系、前后銜接的環(huán)節(jié)構(gòu)成的，是一個完美的教學(xué)系統(tǒng)。尤其是對于高中生來說，平時的學(xué)習(xí)壓力比較大，所以籃球教學(xué)不僅承擔(dān)著提高學(xué)生身體素質(zhì)的基本教育職能，還要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，促進學(xué)生身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。游戲教學(xué)法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用，很好的貼近了高中生鍛煉身體、娛樂身心的學(xué)習(xí)需求，也與高中生樂于學(xué)習(xí)、敢于挑戰(zhàn)、喜歡表現(xiàn)的學(xué)齡特征相吻合，因此對激發(fā)學(xué)生的籃球興趣、提高學(xué)習(xí)熱情能夠形成有效地促進。

1.3 有助于籃球教學(xué)質(zhì)量的不斷提高

卡爾·西奧多·雅斯貝爾斯曾經(jīng)說過：“體育運動不僅是游戲，不僅是心靈的創(chuàng)造，也同樣是一種升華，也是一種精神上的恢復(fù)”。因此。游戲教學(xué)法在高中籃球課堂上的靈活運用，體現(xiàn)的是體育教師的一種教學(xué)藝術(shù)以及個人的教學(xué)水平，能夠在籃球課堂上營造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍，滿足學(xué)生的一種精神需求，提高學(xué)生在籃球課堂上參與籃球運動的積極性和主動性，并逐漸養(yǎng)成良好的籃球運動習(xí)慣，這對學(xué)生籃球運動意識的培養(yǎng)以及高中籃球教學(xué)質(zhì)量的提升都是非常有利的。

2 籃球教學(xué)法在高中籃球課堂上的有效應(yīng)用策略

2.1 籃球游戲在課堂熱身教學(xué)中的應(yīng)用

在高中籃球課堂的熱身教學(xué)環(huán)節(jié)，其教學(xué)目的就是要讓學(xué)生以最佳身心狀態(tài)盡快的投入到籃球訓(xùn)練活動中，在確保適應(yīng)籃球運動訓(xùn)練節(jié)奏的同時，減少運動扭傷等情況的發(fā)生。但在傳統(tǒng)的高中籃球教學(xué)模式下，熱身教學(xué)的方式通常比較簡單，基本都是采取慢跑熱身或行進操熱身的形式，導(dǎo)致熱身教學(xué)的過程比較枯燥和乏味，反而不利于一部分學(xué)生盡快進入籃球運動狀態(tài)。而通過籃球游戲的方式開展熱身教學(xué)，則可以讓學(xué)生在課堂上有更多的機會接觸籃球、培養(yǎng)球感，促進學(xué)生肌肉溫度和運動熱情的盡快上升，加快體內(nèi)的血液循環(huán)和氧氣供應(yīng)，從而使學(xué)生的身體靈敏度和柔韌性都能盡快達到最佳運動狀態(tài)。例如，在高中籃球課的準(zhǔn)備階段，教師可以根據(jù)籃球訓(xùn)練的內(nèi)容靈活選擇籃球游戲，通過“運球接力”、“打板接力”、“繞桿運球蛇形跑”、“做與指令相反的動作”等趣味游戲項目，讓學(xué)生提前熟悉球性，提高學(xué)生運動神經(jīng)的興奮性，從而為學(xué)生在籃球課堂上的高效學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。

2.2 籃球游戲在課堂技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

技術(shù)教學(xué)是高中籃球教學(xué)的重要內(nèi)容，主要的教學(xué)任務(wù)就是要讓學(xué)生不斷掌握新的籃球技能，熟悉、鞏固和提高已有的籃球技能。在以往的籃球教學(xué)活動中，籃球技術(shù)教學(xué)主要是通過教師單向示范、學(xué)生重復(fù)練習(xí)的方式，教學(xué)過程過于統(tǒng)一，忽略了學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致籃球技術(shù)教學(xué)的氛圍比較沉悶和枯燥，學(xué)生在籃球課堂上的學(xué)習(xí)興趣和訓(xùn)練熱情也很難持續(xù)性的保持下去，影響了籃球教學(xué)的效率。通過游戲教學(xué)法在籃球技術(shù)教學(xué)中的引入，有助于抽象理論知識的形象化、具體化，可以很好的激發(fā)學(xué)生籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在訓(xùn)練學(xué)生的傳球技術(shù)時，教師可以在兩人對傳、側(cè)身跑傳的基礎(chǔ)上，設(shè)計“傳球計數(shù)”或“打龍尾”的訓(xùn)練游戲，讓學(xué)生在運動中完善技術(shù)動作，往往能夠?qū)崿F(xiàn)更好的訓(xùn)練效果；再如，過人技術(shù)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，體育教師也可以組織“三搶三”、“一過二”、“三過二”等游戲，這樣不僅能夠有效增加學(xué)生的觸球率，有效集中學(xué)生在籃球課堂上的注意力，還可以使原本枯燥乏味的籃球技術(shù)課堂充滿生機與活力。

2.3 籃球游戲在課堂戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

籃球運動作為一個集體運動項目，籃球運動水平的提升離不開戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的提高?？梢哉f，籃球戰(zhàn)術(shù)是籃球運動的靈魂，高中生的籃球基礎(chǔ)雖然不是很好，但是教師在教學(xué)過程中也要主動的培養(yǎng)學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識，這樣才能讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到籃球運動的真諦和魅力。但是，由于籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練在多數(shù)情況下無法依靠個人來實現(xiàn)，只有通過團隊內(nèi)部的熟練配合或?qū)崙?zhàn)練習(xí)才能加深學(xué)生對籃球戰(zhàn)術(shù)的理解。借助籃球游戲的引入，可以加深學(xué)生對同伴的了解，為籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)營造一個相對輕松、愉悅的氛圍，懂得如何正確運用各種戰(zhàn)術(shù)，建立攻防戰(zhàn)術(shù)體系，提高比賽的實戰(zhàn)能力。例如，在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，教師可以組織“攻堡壘”、“打擂臺”、“全場人盯人”、“半場攻防”、“三對三籃球賽”等游戲活動，讓學(xué)生邊實戰(zhàn)邊學(xué)習(xí)，這樣在增強籃球教學(xué)趣味性的同時，也有助于學(xué)生加深對各種籃球戰(zhàn)術(shù)的理解力和執(zhí)行力。

2.4 籃球游戲在課堂整理活動中的應(yīng)用

在高中籃球教學(xué)課堂上，雖然課堂容量不是很大，但是一節(jié)體育課下來，很多學(xué)生也會出現(xiàn)身體疲勞和體力透支的情況，為了讓學(xué)生的身心盡快放松下來，避免影響接下來其他課程的學(xué)習(xí)，體育教師需要在課堂結(jié)束部分組織學(xué)生開展整理活動，使學(xué)生的身心從激烈的對抗和緊張的運動氛圍中放松下來。但是很多學(xué)生對籃球課堂上的放松活動不夠重視，常常認(rèn)為多此一舉，不如多打會籃球。這時，籃球教師可以借助籃球游戲創(chuàng)造出頗具吸引力的整理活動，讓學(xué)生的身心狀態(tài)得到及時的放松。但需要注意的是，此時的游戲運動要相對“緩和”，以放松為主，不能讓學(xué)生再投入過多的體力和精力。例如，“定點投籃”游戲在籃球課堂的整理活動中就非常實用，既可以滿足學(xué)生意猶未盡的學(xué)習(xí)熱情，又可以讓學(xué)生的身心狀態(tài)逐漸得到平復(fù)。

3 結(jié)語

總之，游戲教學(xué)法在高中籃球課堂上的有效運用，既是實施快樂體育理念的內(nèi)在要求，也是高中體育開展素質(zhì)教育活動的必然選擇。因此，作為一名基層體育教師，要善于從學(xué)生的內(nèi)心需求出發(fā)，重視籃球游戲的收集、編排和推廣，真正做到籃球教學(xué)的“寓教于樂”，進而為青少年體育教育和籃球教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻。

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G807.4

A

2095-2813(2014)11(a)-0060-02

季軍(1973，10—)，男，漢族，江蘇人，本科，中學(xué)一級，研究方向：體育教育。