基層青少年業(yè)余訓練走向探討

吳隆基

（鄭州航空工業(yè)管理學院體育部，河南 鄭州 450015）

基層青少年業(yè)余訓練走向探討

吳隆基

（鄭州航空工業(yè)管理學院體育部，河南 鄭州 450015）

2008年,北京奧運會的成功舉辦促進了我國由體育大國向體育強國的轉變。這一階段，我國基層的業(yè)余訓練多元化、多樣化的發(fā)展趨勢逐漸凸現。黨中央國務院指出，體育后備人才的培養(yǎng)事關國家體育事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展，發(fā)現并培養(yǎng)青年體育后備人才要放在重要的位置上。青少年業(yè)余訓練的各級各類基層訓練體系等單位是我國體育后備人才培養(yǎng)的基本組織形式，同時也是為“全民健身”提供優(yōu)秀的社會體育指導員的一個重要基礎環(huán)節(jié)。

青少年體育人才是實現未來體育強國的根本。當今世界體育強國都把培養(yǎng)青少年體育人才作為競技體育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略措施。然而，現實情況是，我國基層青少年業(yè)余訓練受市場經濟發(fā)展、訓練體制、固有觀念等影響，各方面的矛盾日益突出，已經開始出現影響青少年業(yè)余訓練發(fā)展的現象。探討新時期基層青少年業(yè)余訓練走向，對于實現我國體育強國夢有一定的理論意義。

1 基層青少年業(yè)余訓練是我國體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎

1.1 奧運冠軍大都出身于基層體育運動學校

1984年，我國首次組隊參加世界第23屆奧運會，到2012年，共參加了8屆夏季奧運會,取得金牌、銀牌、銅牌數分別是201枚、144枚、129枚。其中2004年的雅典奧運會上,我國的金牌數超過了俄羅斯，首次獲得32枚金牌。在2008年北京奧運會上，一共獲得了100枚獎牌，期中金牌、銀牌、銅牌數分別是51枚、21枚、28枚，金牌數超越美國，位居世界第一。在這些獲得金牌的運動員中，大都出身于各級各類的基層業(yè)余體校。

1.2 基層青少年業(yè)余訓練推動著全民健身活動的發(fā)展。

基層體育運動學校，是青少年業(yè)余體育訓練和學校的交集點，是我國競技體育和群眾體育的結合部。多年來，我國基層體育運動學校堅持以培養(yǎng)體育后備人才為努力的方向，為國家培養(yǎng)了許多一流國際競技水平的人才，也培養(yǎng)出了大批的社會體育指導員和體育管理專業(yè)人才等，為我國的體育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻。數據顯示，多年來，各級各類基層體育運動體校平均每年向高等院校輸送7 000余名體育特長生，這些進入高等院校的體育特長生，一小部分走上了競技體育專業(yè)訓練的工作，大部分都融入了全民健身活動的第一線，成為推動國家全民健身事業(yè)的骨干力量，為我國體育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了不可小視的貢獻。

2 新時期基層青少年業(yè)余訓練的基本狀況及其發(fā)展的制約因素

2.1 新時期基層青少年業(yè)余訓練的基本狀況

進入21世紀，我國經濟社會發(fā)展進入新的歷史時期，體育也逐漸邁向市場化邁進。在大環(huán)境下，基層業(yè)余訓練形式有了多元化發(fā)展趨勢，比如出現了青少年體育俱樂部、后備人才試點學校、網球學校以及中小學體育運動隊等多元化培養(yǎng)途徑或業(yè)余體育訓練形式?；鶎訕I(yè)余訓練的學校，在訓人數方面，人數較多的項目有群眾基礎好的項目、社會化程度高的項目及奧運優(yōu)勢項目等。武術套路、散打雖然不是奧運會項目，但是受到中華武術傳統(tǒng)文化以及全運會設項的影響，參訓人數也比較多，有一定的在訓規(guī)模。另外，社會經濟因素及體育運動的市場化、商業(yè)化等方面，對青少年業(yè)余訓練運動項目的資源配置與選擇也有一定的影響。

2.2 國家、基層訓練單位、個人三方目標不一致制約著基層青少年業(yè)余訓練的發(fā)展

對基層業(yè)余訓練單位而言，訓練的希望取決于運動員選材，而運動員成才的希望取決于競賽體制的改革[1]。基層業(yè)余訓練體校等單位存在的普遍問題之一是僅僅把比賽成績作為本單位訓練的標準。長期以來，教練員對這個問題抱怨并呼吁，但是，沒能得非常好的解決，因為此問題涉及到多方之間的利益。廣東省各級各類業(yè)余訓練的開展，應該和國家的宏觀利益和需要相符合，但是,觸及到基層單位和教練員的利益時，卻和國家的利益和需要不相符。各級領導為了擁有良好的政績,急于求成 ,給教練員施加壓力，教練員明明知道“揠苗助長”會使運動員的基礎訓練階段偏離了應有的發(fā)展軌跡,但是為了目前的成績迫于壓力，只能早點進行專項化訓練，使訓練早點出好成績，脫離了正常的培養(yǎng)國家體育后備人才的訓練規(guī)律。這制約著我國基層青少年業(yè)余訓練的發(fā)展，也影響到我國體育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

2.3 招生難、出路難、生源質量下降制約著基層青少年業(yè)余訓練的發(fā)展

受到傳統(tǒng)文化的影響，很多家長認為學生從事體育訓練是不務正業(yè)，這種觀念從根本上影響著學生選擇體育這條路。大多數學生參加業(yè)余訓練的目的僅僅是想靠體育這種方式考進重點中學或大學，其實并不是很情愿從事體育訓練。這些因素都導致了招生難的困境。另外，據調查，近年來優(yōu)秀運動隊選招運動員數量減少，主要原因是專業(yè)隊經費緊張，有的長期吃編制空頭，有的滿編或嚴重超編，老的走不了，新的進不來[2]。除此之外，由于運動員的文化知識水平較差，大多數運動員成為了就業(yè)困難的社會弱勢群體，就業(yè)的隱患給青少年參加業(yè)余訓練造成了巨大的負面影響。出路難導致了招生難，招生難導致了生源質量的下降。比如，生源的減少，招生單位已經不在特意注重生源質量，而把重心放在把名額招滿上。在管理上越來越遠離其辦學的初衷。這些現況不僅制約著我國業(yè)余訓練的發(fā)展，而且影響著青少年運動員的的培養(yǎng)質量。

2.4 學訓矛盾突出制約著基層青少年業(yè)余訓練的發(fā)展

業(yè)內人士都知道，運動員的文化知識的缺失是青少年體育訓練中的一個弊端。為避免“世界冠軍澡堂搓背或街頭賣藝”式悲劇的再現，“體教結合”已在各級各類體校中得到廣泛推廣。然而，學訓結合的實際效果并不理想。長期以來，各級各類基層業(yè)余體校最重要的訓練目標是都把培養(yǎng)優(yōu)秀運動員、取得比賽優(yōu)異成績，但學校所看重的是借助體育競技比賽成績?yōu)閷W生在升學考試中加分，其最終目的是提高升學率，這與國家培養(yǎng)體育后備人才的宏觀目標大相徑庭。因此，目前“體教結合”無法達到預先設計的“學訓兩不誤”的效果。

3 新時期青少年業(yè)余訓練的基本走向與對策

3.1 進一步明確青少年業(yè)余訓練的目標

在市場經濟條件下，通過制度來保障從業(yè)人員再就業(yè)的基礎已不復存在，以單一運動技能人才為培養(yǎng)目標已經不能適應現代社會發(fā)展的需要。青少年的培養(yǎng)質量和我國基層業(yè)余體育訓練的方向取決于基層青少年業(yè)余體育訓練的培養(yǎng)目標。要提高基層青少年業(yè)余體育訓練的整體質量，必須把“培養(yǎng)具有體育技能的健康全面發(fā)展的復合型人才”作為我國基層青少年業(yè)余體育訓練的首要目標[3]。同時,應該著眼于運動員更高層次的發(fā)展及未來就業(yè)的雙重需要，除了對運動員進行競技技能的培訓，還要為其進行職業(yè)前景規(guī)劃培訓，把滿足青少年的基本需求作為基礎，培養(yǎng)青少年的體育興趣，促進青少年運動員健康、全面發(fā)展。

3.2 加強政府政策導向支持，強化學訓一體化實際效果

當前，基層青少年的業(yè)余訓練工作有很多困難，有來競賽成績的壓力，也有資金不足，但最為緊迫的問題應屬學訓矛盾突出、基層訓練規(guī)模萎縮、輸送渠道不暢等。以發(fā)展的角度來看，政策導向及教育部門的參與是我國基層業(yè)余訓練得以順利開展的基本保障。學訓一體化的實施必須把增強青少年體質，培養(yǎng)學生綜合能力為首要的訓練目標。教育部門參與也是解決業(yè)余訓練文化教育缺失問題的必經之路。這一問題的解決，政府必須顧全大局，充分協調教育與體育部門之間的關系，制訂出積極有力的政策以保證二者的實際合作，保證學訓一體化的實際效果。

3.3 引入競爭機制，提高教練員隊伍職業(yè)素養(yǎng)，實施業(yè)余訓練品牌競爭

有競爭才有活力?；鶎忧嗌倌陿I(yè)余訓練也是一樣。提高教練員的職業(yè)素養(yǎng)，引入競爭機制以促進發(fā)展，是當務之急。采用競爭機制，樹立和深化一種品牌和資源理念是各級各類基層體育運動學校在與其他學校聯辦過程中將青少年的業(yè)余訓練項目作為資源和品牌推廣出去的有效手段。政府相關管理部門可以與地方合作，企業(yè)和當地學校應以業(yè)余訓練的項目能落戶自身并實現雙贏為榮。這樣的好處是體育管理部門能真正將自身的有限資源投入關系到奧運會、全運會大局的自辦項目中，為基層青少年業(yè)余訓練工作中的聯辦項目創(chuàng)造好的條件使聯辦項目的質量得到全面的提高。同時，適當引進競爭機制可在一定程度上刺激教練員提高自己的業(yè)務素質，促進教練員成長，競爭也將會為教練員提供更多的機會。

3.4 促進基層業(yè)余訓練的制度建設，提高基層業(yè)余訓練的科研水平

據調查，很多基礎部門多年沒有出臺過有關業(yè)余訓練的文件，體校至今只能沿用上世紀80年代的文件。據基層反映，由于體育立法滯后或制度法規(guī)蒼白，使得各級體育部門和各級各類業(yè)余訓練組織在處理與社會各有關方面的關系時，缺乏必要的說服力和制度保障。此外，，定期組織開展理論研討活動以充分發(fā)揮社團組織優(yōu)勢，并利用網站發(fā)布相關信息，加快理論研究成果的更新速度。行政部門有必要組建當地體校聯合會，并為其提供盡可能的支持和幫助，為他們解決和探討業(yè)余訓練發(fā)展中的困難和問題。業(yè)余訓練實際上是一門學問，也是一項縱向到底、橫向到邊的體育基礎性工程，更是體育高等院校學科拓展建設的一個利好選擇。

4 結 語

在新的歷史時期，我國青少年業(yè)余訓練的走向將關系到我國競技體育后備人才的培養(yǎng)。各級各類業(yè)余訓練體校應該抓住歷史機遇，提高業(yè)余訓練質量，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀體育人才，同時更應該把培養(yǎng)符合現代經濟社會發(fā)展需求的健康、全面發(fā)展的體育人才作為訓練目標，努力開創(chuàng)基層青少年業(yè)余訓練新局面，促進我國基層青少年業(yè)余訓練進一步向前發(fā)展。

[1] 王昆侖.對我國青少年業(yè)余訓練的研究與思考[J].河北體育學院學報，2007（8）.

[2] 郭曉梅.新時期我國青少年業(yè)余體育訓練現狀與問題分析[J].河北體育學院學報，2007（6）.

[3] 徐向軍，劉建通，席凱強.對我國競技體育可持續(xù)發(fā)展的思考[J].北京體育大學學報，3010（7）.

[4] 中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見[N].中國教育報, 2007-05-25.

G812.7

A

1674-151X（2014）01-044-3

2013-12-14

2013年“河南省軟科學研究計劃項目”：民俗體育的生存與可持續(xù)傳承研究項目，編號：132400410931。

吳隆基（1980 ～），講師，碩士。研究方向：社會體育。