緊急避險(xiǎn)教育納入高職院校體育課程的可行性和必要性分析①

張志保

(鄂州職業(yè)大學(xué) 湖北鄂州 436000)

緊急避險(xiǎn)教育納入高職院校體育課程的可行性和必要性分析①

張志保

(鄂州職業(yè)大學(xué) 湖北鄂州 436000)

我們站在理性角度去思考緊急避險(xiǎn)這一項(xiàng)內(nèi)容加入高校體育課的可行性及必要性,與此同時(shí),要敢于提議及設(shè)想,提高緊急避險(xiǎn)教育在高校中的良性作用并強(qiáng)調(diào)其存在的必須性。緊急避險(xiǎn)教育一方面可以挖掘高校體育課程資源；另一方面其意義也與現(xiàn)高校素質(zhì)教育相一致。

緊急避險(xiǎn) 可行性 必要性

伴隨校園安全事件的頻繁發(fā)生,社會(huì)各界也愈來愈關(guān)注學(xué)生的人身安全。學(xué)生遭到傷害的事件不斷被曝,更甚者其人身安全受威脅。此外在緊急情況下,學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)或保護(hù)他人安全意識(shí)非常薄弱。為了校園安全起見,相關(guān)部門把校園安全升至國家高度。學(xué)校安全方面的工作已經(jīng)提上日程,受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,所以學(xué)校方面必須預(yù)防措施的選擇至關(guān)重要,加強(qiáng)保衛(wèi)工作,才能有效的防止和杜絕事故的發(fā)生。大學(xué)生作為主力軍,國家的未來建設(shè)離不開他們。眼前看來是他們的生命、安全、心理造成威脅,影響了正常的生活、學(xué)習(xí)、成長;但長遠(yuǎn)看來國家未來的建設(shè)發(fā)展,也必將受到影響。就近年來校園發(fā)生事故來說,高頻率的發(fā)生率使當(dāng)事人及其家庭悲痛悔恨,更重要的是大學(xué)生對(duì)于應(yīng)急避險(xiǎn)的意識(shí)和能力暴露無疑,對(duì)其的掌握和了解及其匱乏,為高校應(yīng)急避險(xiǎn)教育的開展敲響警鐘。

1 湖北省部分高職院校緊急避險(xiǎn)教育教學(xué)現(xiàn)狀

通過對(duì)鄂州職業(yè)大學(xué)、黃崗職業(yè)技術(shù)學(xué)院、仙桃職業(yè)技術(shù)學(xué)院等8所院校的部分師生進(jìn)行調(diào)查、訪問和實(shí)地觀察發(fā)現(xiàn),雖然有一部分大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、電視、親友交談等途徑獲得過急救的一些知識(shí),但是他們中很少有人接受過有系統(tǒng)的、有組織的緊急避險(xiǎn)教育和培訓(xùn),模糊的記憶、零碎的知識(shí)、沒有實(shí)踐操作的理論造成大學(xué)生在傷害現(xiàn)場的救護(hù)知識(shí)與能力偏低。目前湖北省高職院校緊急避險(xiǎn)教育幾乎沒有開設(shè),基本上是空白,但是很多學(xué)校表示緊急避險(xiǎn)教育應(yīng)該引起重視。一致認(rèn)為體育課要加強(qiáng)學(xué)生的身心教育,不僅要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),更應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

2 緊急避險(xiǎn)教育進(jìn)入高校體育課程的可行性

2.1 緊急避險(xiǎn)教育具有較高的安全性

安全內(nèi)容是緊急避險(xiǎn)教育內(nèi)容的重要一項(xiàng),也是其培訓(xùn)的首要。緊急避險(xiǎn)教育所設(shè)培訓(xùn)項(xiàng)目看似十分驚險(xiǎn),實(shí)際上只需體育老師做好正確、科學(xué)的保護(hù)措施,完全可確保學(xué)生的人身安全。因此,高職體育課增添緊急避險(xiǎn)這一項(xiàng)內(nèi)容,只需合理安排、排除不安全隱患、嚴(yán)格科學(xué)操作,對(duì)學(xué)生進(jìn)行緊急避險(xiǎn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)前的安全教育,做好安全保護(hù)措施。杜絕一切不穩(wěn)定因素,課程順利開展是必然的,盡量消除學(xué)生家長、校領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生本身的思想負(fù)擔(dān)。

2.2 緊急避險(xiǎn)教育所需場地、器材簡單,訓(xùn)練手段多樣

緊急避險(xiǎn)教育不需要用太大的場地,僅需有一塊平坦地面便可對(duì)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和訓(xùn)練,如遇特殊天氣,同學(xué)們在自己的教師里就可以照常培訓(xùn)。所用器材就容易獲取了,因所使用的都是人日常所需物品,學(xué)生本身也具備,如:繩子、呼啦圈、眼罩、廢舊報(bào)紙等,部分項(xiàng)目也不需用器材。也可以利用高校各場地優(yōu)勢,如:室外樓臺(tái)階等。項(xiàng)目多樣化,可利用一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目演化多個(gè),根據(jù)各高校的具體情況而定。因此,緊急避險(xiǎn)教育適合于在高職院校中開展。

2.3 緊急避險(xiǎn)教育相關(guān)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)具有知識(shí)性和趣味性

緊急避險(xiǎn)項(xiàng)目大多高校的學(xué)生不是特別敢興趣,更甚害怕、厭煩,如何使項(xiàng)目新穎可得到學(xué)生的認(rèn)可,并提高學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性,大多項(xiàng)目看起來是在玩游戲,實(shí)際目的是達(dá)到預(yù)計(jì)效果而設(shè)計(jì)的，其主要作用就是讓學(xué)生不但是單單學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育課上的知識(shí),而是讓學(xué)生沉浸在一個(gè)歡樂的課堂氛圍,并接受知識(shí)的洗禮。它可以讓學(xué)生快速參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)中,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在快樂中享受、感悟、獲取。[2]

2.4 高職體育教師完全可以勝任緊急避險(xiǎn)教育培訓(xùn)師的角色

緊急避險(xiǎn)教育中開設(shè)很多有趣的項(xiàng)目,像是游戲,對(duì)項(xiàng)目內(nèi)容的要點(diǎn)、規(guī)則和布置,教師容易掌握,學(xué)生容易理解,組織練習(xí)也相對(duì)比較容易。就目前而言,緊急避險(xiǎn)教育中,大部分的培訓(xùn)師都來自大學(xué)的體育老師。

3 緊急避險(xiǎn)教育進(jìn)入高校體育課程的必要性

3.1 緊急避險(xiǎn)教育有利于傳統(tǒng)體育教育思想和方式的改變

以往的體育教學(xué)思想及其教育方式是把知識(shí)、項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與高校學(xué)生的心理活動(dòng)是分離的,沒有把大學(xué)生的生命安全教育放在首位,在緊急情況下,嚴(yán)重缺乏自我保護(hù)或保護(hù)他人的意識(shí)。這種方式不利于大學(xué)生的全面的發(fā)展,同時(shí)也不利于培養(yǎng)出具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性的人才。緊急避險(xiǎn)教育區(qū)別于傳統(tǒng)體育教育方式的突出點(diǎn)是前者以學(xué)生為主要,把學(xué)生的“學(xué)”作為重點(diǎn)。在緊急避險(xiǎn)教育里,“學(xué)”的目的是成就部分預(yù)期結(jié)果而專門為學(xué)生設(shè)計(jì)的某些活動(dòng)。學(xué)生想要把外部的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)并布置好,可以利用資源、游戲和訓(xùn)練等學(xué)習(xí)方式的幫助下完成,這是“教”具體含義,學(xué)生的積極性需要老師及時(shí)的指導(dǎo)才能激發(fā)出。教學(xué)過程中,學(xué)生是主體,要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的主人,不僅要總結(jié)參與活動(dòng)后的心得,還有對(duì)所學(xué)知識(shí)和感悟的總結(jié)。所以,大力推廣和支持“先行后知”的教學(xué)方式,傳統(tǒng)教學(xué)中的觀念和模式,在此方式的帶動(dòng)下,加速了革新的速度。

3.2 緊急避險(xiǎn)教育符合高校體育課程改革的需要

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》是在2002年8月份由教育部出臺(tái)并實(shí)施的,其中明確的闡述了高校體育課程的目標(biāo)。我國高校體育課程就目前而言,在內(nèi)容上依舊是以傳授體育技能知識(shí)為主體,體育課的場地主要集中在校內(nèi),校園的自然壞境被忽略利用。緊急避險(xiǎn)教育則能夠使體育教學(xué)和大自然接觸,融入自然,各種主動(dòng)性的體驗(yàn)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握緊急避險(xiǎn)的技能,熟記一套在緊急情況下應(yīng)急避險(xiǎn)的能力方式方法,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,逐漸的達(dá)到要求,即《綱要》中規(guī)定的“運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)”等體育課程目標(biāo)。[3]

3.3 緊急避險(xiǎn)教育有利于提高大學(xué)生心理健康水平

緊急避險(xiǎn)教育如同一所試驗(yàn)場,前提是這所試驗(yàn)場是安全、熱情真誠、有挑戰(zhàn)性的,在一些特定的環(huán)境和氣氛中,學(xué)生高校體育課程緊急避險(xiǎn)教育的可行性和必要性。

3.4 緊急避險(xiǎn)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,中國大多都是獨(dú)生子女,獨(dú)生子女在家長的溺愛中成長,多數(shù)人有孤僻、任性、自我、自私等不良性格。借助緊急避險(xiǎn)教育可以讓大學(xué)生在活動(dòng)中互幫互助,深刻了解團(tuán)隊(duì)合作的重要意義,學(xué)會(huì)相伴成長,同學(xué)之間學(xué)會(huì)互相信任,學(xué)會(huì)互相關(guān)心。緊急避險(xiǎn)教育可以讓小組中每位同學(xué)在目標(biāo)一致下成功和失敗同分享,讓他們知道有苦才有甜的人生感悟,了解辛酸的味道,熱情愉悅的氛圍讓每個(gè)學(xué)生自愿敞開心扉組成一支互幫互助、關(guān)愛、信任的團(tuán)隊(duì)。讓他們真正明白有他人幫助的同時(shí)就是在幫助自己,這種快樂是從未有過的。

3.5 緊急避教育有助于挖掘?qū)W生的潛能和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

緊急避險(xiǎn)教育中,包含活動(dòng)項(xiàng)目、采取形式兩種內(nèi)容,對(duì)受訓(xùn)者都是一種嚴(yán)厲的考驗(yàn),不管是心理上、智慧上或者體力上。訓(xùn)練的過程是艱苦的,然而所有的大學(xué)生都能依靠自身的能量挑戰(zhàn)和戰(zhàn)勝自我,在此信念下,在保證自己和他人的安全下,充分的、最大程度的激發(fā)自己的潛能和爆發(fā)力。緊急避險(xiǎn)教育的另一個(gè)主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力?；顒?dòng)進(jìn)行時(shí)沒人一對(duì)一教你,是一種無意識(shí)的,在緊急情況下,為了保護(hù)自己的生命安全,任務(wù)的過程只能靠自己來完成,盡最大的努力來激發(fā)出自己的想象力和創(chuàng)造力。特定的壞境激發(fā)了人的潛能,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的思維變的敏捷,變的富有創(chuàng)造性。緊急避險(xiǎn)教育充分得挖掘了學(xué)生的潛能和培養(yǎng)了學(xué)生無法想象的創(chuàng)造力。[4]

4 結(jié)語

傳統(tǒng)體育課程不斷的改革與創(chuàng)新,緊急避險(xiǎn)已被收錄到高校體育課程之中,是改革的里程碑和突破點(diǎn),全面革新的速度加快,對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生生命安全教育是一種創(chuàng)新式的嘗試。體育課程資源更深層的挖掘,體育課程的空間也發(fā)展擴(kuò)大,使體育課程更實(shí)用、更有趣,功能更全面,對(duì)大學(xué)生而言,可以強(qiáng)身健體,增強(qiáng)意志,培養(yǎng)健康的心理、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,對(duì)增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力有很大的意義和影響力。

[1]彭鍛華.應(yīng)急避險(xiǎn)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2005:3-5.

[2]彭鍛華.應(yīng)急避險(xiǎn)教師手冊[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2008:3-9,13-15,87-89.

[3]王盈,李平.CIPP模式在高校文化素質(zhì)教育課程評(píng)價(jià)中的應(yīng)用[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2009(3):1-5.

[4]李新生,越蘭波.新課程理念下的高校體育個(gè)性化教學(xué)[J].天中學(xué)刊,2007(5).

G8

A

2095-2813(2014)02(a)-0079-02

2013年度湖北省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目(B2013001)。

張志保(1970，7—),女,湖北黃岡人,鄂州職業(yè)大學(xué)體育系講師,主要研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。