健美操課程教學(xué)對大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

陸彥丞

(新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆烏魯木齊 839114)

1 我國傳統(tǒng)健美操教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)觀念陳舊

過去甚至是現(xiàn)在我國有許多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的影響,在健美操教學(xué)中,往往只注重了學(xué)生動作技術(shù)、理論知識的教育,而忽略了學(xué)生的心理感受與在課后的自我實踐能力的培養(yǎng);在教學(xué)方法上,“教師教、學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式,只是為了教學(xué)而教學(xué),忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣學(xué)生只是片面的了解健美操,而沒有了解其精髓,更無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

1.2 教學(xué)內(nèi)容簡單化與教學(xué)方法單一

健美操的教學(xué)模式,從過去到現(xiàn)今大都存在單調(diào)、陳舊的問題。健美操教學(xué)內(nèi)容一般都是固定的套路,從普修到專修每個年級學(xué)習(xí)的操大致都相同,學(xué)習(xí)基本步法和手臂的方法也都是采用教師在前面領(lǐng)做,學(xué)生在后面跟著做的方式,這就大大降低了學(xué)生聽音樂、用音樂的能力。這種呆板、千篇一律的教學(xué)模式,不僅缺乏個性化教學(xué),而且還忽略了學(xué)生的主體地位,讓“教師引導(dǎo),學(xué)生主體”的教學(xué)方式得不到發(fā)揮。

1.3 教學(xué)評價方法單一

目前,大學(xué)生考核的內(nèi)容主要以技術(shù)動作為主,考核方式和成績也只是學(xué)生在音樂的伴奏下完成技術(shù)動作,即規(guī)定套路。由教師根據(jù)學(xué)生完成套路動作的情況給出技術(shù)分?jǐn)?shù),加上平時分?jǐn)?shù)得出最后成績。這樣“教套路、學(xué)套路、考套路”的方法,不僅忽略了學(xué)生的自我創(chuàng)造能力,也沒有為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識做鋪墊。

2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的必要性

2.1 新時期發(fā)展的需要

21世紀(jì)是一個競爭激烈、發(fā)展迅速的社會,對人才的素質(zhì)有著越來越高的要求。所以,創(chuàng)新能力就成為了未來社會和知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契機(jī),也成為了我國教育改革的主流。作為體育學(xué)院健美操專修的學(xué)生,也就是未來的健美操教師或教練,對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就更不容忽視。

2.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式亟待改變

傳統(tǒng)教學(xué)模式使學(xué)生對健美操的了解不夠深入,在教學(xué)過程中學(xué)生除了對健美操的健身、美體作用有所了解外,對健美操健心的功能了解甚少,甚至不知道。而常常因為教學(xué)方法的原因,使學(xué)生對健美操基本動作組合規(guī)律、創(chuàng)編原理的了解和掌握不夠。所以,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識既可以使學(xué)生更進(jìn)一步的了解健美操,掌握其運動規(guī)律,也可以使理論與實踐相結(jié)合,讓學(xué)生做到“學(xué)會”并且“會教”。

2.3 教學(xué)內(nèi)容向多樣性轉(zhuǎn)化

健美操教學(xué)中,“教師教,學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方式忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識則有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使學(xué)生主動的參與其中,從而更好的完成教學(xué)任務(wù)。同時也使教學(xué)變得豐富多樣,使學(xué)習(xí)變得輕松有趣。

2.4 提高學(xué)生創(chuàng)編能力的需求

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成動作的編排、隊形的變換及對音樂的選擇,給學(xué)生提供了自我展示才能的機(jī)會,使學(xué)生在練習(xí)中不斷地獲得成功的體驗,從而提高自信心。

2.5 學(xué)生綜合素質(zhì)提高的需要

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到理論知識與基本技術(shù)動作,還可以鍛煉學(xué)生自身心理素質(zhì)和社會實踐能力,對提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)有著積極作用。

3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的措施

3.1 樹立新的教學(xué)觀念

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的核心,而在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的過程中,樹立新的教學(xué)觀念是不可或缺的要求。在未來的健美操教學(xué)過程中,要讓學(xué)生也參與到教學(xué)過程中來,在完成課堂教學(xué)任務(wù)過程中,把“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變,突出學(xué)生的主體地位。

3.2 打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,加強(qiáng)對學(xué)生個性的培養(yǎng)

3.2.1 打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

在教學(xué)中,教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的“教師教,學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式,從而大膽運用“教師引導(dǎo),學(xué)生主體”的教學(xué)方式。在課堂上,要明確學(xué)生是主體,教師可以鼓勵學(xué)生們用自己的方式帶領(lǐng)大家進(jìn)行準(zhǔn)備活動?？深I(lǐng)操、可游戲,這種快樂體育學(xué)習(xí)和溝通交流過程,可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時,還為學(xué)生提供自我展示的平臺。

3.2.2 加強(qiáng)對學(xué)生個性培養(yǎng)

要讓學(xué)生根據(jù)自己的實際自由選擇準(zhǔn)備活動練習(xí)的前提:就是學(xué)生必須具備一定的自我鍛煉的能力,就是指學(xué)生能夠動用所學(xué)的科學(xué)鍛練身體的方法進(jìn)行獨立鍛練的能力。[4]

在教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生運用自己已經(jīng)獲得的基本知識、技能來組織準(zhǔn)備活動這一課堂教學(xué)環(huán)節(jié),一定是在學(xué)生具備“自主學(xué)習(xí)”和“初步理解并能運用教學(xué)方法”的前提下,這樣才能互相交流和學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3.3 提高教師的創(chuàng)新意識

3.3.1 教師在教學(xué)中對自身的創(chuàng)新意識提高

教師在教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)和培養(yǎng)具有重要的作用,因此教師自身要具有創(chuàng)新意識,愿意在創(chuàng)新教育中嘗試用創(chuàng)新的方法去培養(yǎng)新型人才。教師應(yīng)具有創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、甘冒風(fēng)險、以苦為樂的精神。

3.3.2 教師在教學(xué)中對學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)

教師應(yīng)明確創(chuàng)新目的,不僅要向?qū)W生傳授知識、技術(shù)和技能,更重要的是在教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生、激勵學(xué)生,給學(xué)生提供探索新理論、新技術(shù)和新規(guī)律的機(jī)會,以培養(yǎng)學(xué)生多元化的思維,不斷提高分析問題和解決問題的能力。教師在創(chuàng)新教育過程中,還應(yīng)該著重訓(xùn)練學(xué)生的知識遷移、運動技能相互遷移和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移力的技能,讓學(xué)生逐步學(xué)會在個性中發(fā)現(xiàn)共性,以及在共性中發(fā)現(xiàn)個性的方法。通過聯(lián)想、類比等方式,讓已有知識盡量擴(kuò)散,使許多知識聯(lián)系起來,以產(chǎn)生新的知識、技術(shù)和技能。由此可見,要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)必須有創(chuàng)新型的教師。每位教師必須轉(zhuǎn)變觀念,增強(qiáng)自身創(chuàng)新能力,懂得教育規(guī)律,了解新的健美操發(fā)展趨勢,主動成為創(chuàng)新教學(xué)的主體因素,積極投入到教育改革中去,用自身的創(chuàng)新精神來影響學(xué)生。

3.4 教學(xué)方法與內(nèi)容的創(chuàng)新

3.4.1 教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

隨著休閑娛樂體育時代的逐漸到來,以健身、娛樂和興趣為主題的健美操已經(jīng)成為大學(xué)生追求的時尚。因此,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重在選擇運動強(qiáng)度、運動負(fù)荷和運動難度合適并與社會緊密接軌的體系,并且除大眾健美操、競技健美操外,應(yīng)選擇多種舞種的套路教與學(xué)生,如現(xiàn)代舞、啦啦隊、拉丁舞等,使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識、技術(shù)、技能在步入社會后的相當(dāng)長一段時間內(nèi)能夠沿用并在此基礎(chǔ)上能進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提高,使學(xué)生由學(xué)習(xí)者成為知識的運用者,使學(xué)生對健美操由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

3.4.2 教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)方法應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在掌握健美操的各種基本技術(shù)動作,掌握多個健美操套路,具備較好的舞蹈、藝術(shù)體操、技巧、武術(shù)等基本素質(zhì),具有一定的創(chuàng)編理論知識的基礎(chǔ)上,通過觀察、分析、綜合、想象激發(fā)新的靈感、創(chuàng)造出新的方法,設(shè)計出新的教學(xué)方案。

3.5 教師為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新環(huán)境

在健美操教學(xué)中,只一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力是不夠的,教師必須主動對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的環(huán)境改造。教師必須幫助學(xué)生獨立思考,系統(tǒng)學(xué)習(xí),自我提高。鼓勵學(xué)生進(jìn)行“自編、自評”。在課堂上,教師應(yīng)盡量帶動課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,使課堂變成輕松、愉快的“游戲課”。

3.6 利用現(xiàn)有的手段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力

要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力僅僅靠課堂上的學(xué)習(xí)是難以達(dá)到的,必須利用各種信息、媒體,如書籍、視頻、光盤、電視等作輔助,培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的潛力,提高其身體機(jī)能。同時,教師應(yīng)不斷的鼓勵學(xué)生,讓其有方向、有信心的不斷創(chuàng)新。

4 建議

(1)在平時課上,注重學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng),學(xué)生教,老師指導(dǎo),這樣容易調(diào)動學(xué)生積極性,活躍課堂氣氛。

(2)對于課堂的準(zhǔn)備活動,有時可以做些小游戲或者把這堂課要學(xué)習(xí)的整套動作中較難的單個動作單獨提出來作為準(zhǔn)備活動的帶操,這樣不僅可以讓學(xué)生覺得整堂課的教學(xué)輕松有趣,還能提高完成教學(xué)任務(wù)的速度。

(3)教師在課堂中對音樂的運用應(yīng)該多風(fēng)格、多數(shù)量,不能只一味的運用一首或固定的音樂來教學(xué),這樣久而久之,學(xué)生會產(chǎn)生機(jī)械的心理,減低了學(xué)生對音樂的理解和對健美操學(xué)習(xí)的熱情。

(4)教師應(yīng)多讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動的組織教學(xué),在準(zhǔn)備活動的組織教學(xué)中,對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,要敢于直面批評,并給其機(jī)會改正,充分的讓理論與實踐相結(jié)合。

(5)對于評價方法,除了教師對整套固定套路和平時成績的評定外,還應(yīng)對學(xué)生的技術(shù)動作是否到位、創(chuàng)編是否有新意以及在編排動作中是否突出個人特色來給與評定。

[1]劉雙紅.試論健美操教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報,2005.

[2]黃貴.評《體育教育展望》[J].體育文化導(dǎo)刊,2007(1):80-81.

[3]王志剛.高校體育教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].成都體育學(xué)院學(xué)報,2003.