城市公共交通規(guī)劃項目案例的評選與處理

莫一魁MO Yi-kui

（深圳大學土木工程學院，深圳 518060）

（College of Civil Engineering，Shenzhen University，Shenzhen 518060，China）

0 引言

近年來，高等教育越來越重視培養(yǎng)學生的實踐能力，尤其工科專業(yè)，實踐能力直接影響學生的就業(yè)，影響學生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展。工科專業(yè)課程的教學目標是掌握專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)技能。但是，目前國內(nèi)大部分高校工科專業(yè)課程的教學效果并不理想，主要原因是教學管理僵化、教學模式跟不上現(xiàn)實需要。管理者關(guān)注的是教學秩序，教師關(guān)心的是教材里的規(guī)定動作，學生對實際技能的需求被長期忽視，理論知識與實際技能脫節(jié)，導致學生及社會對高等教育的質(zhì)量比較失望，造成了不良的社會影響。

為了使培養(yǎng)出來的學生更好的適應市場需求，高等教育必須加快課程改革，其中推進教學模式的改革是關(guān)鍵。教學模式反映了特定的教學理論，是教學活動開展的指導方針與方式方法，項目化教學模式的特點決定其非常適合工科專業(yè)課程的教學。

1 項目化教學在交通工程專業(yè)教學中的應用

隨著城市的不斷擴張，城市交通問題已成為約束城市進一步發(fā)展的主要矛盾，對交通工程人才的需求也日益俱增。響應市場需求，很多高校都設(shè)立了交通工程專業(yè)，交通工程專業(yè)的專業(yè)課程，比如交通設(shè)計、交通規(guī)劃、交通管理與控制等等，都特別強調(diào)專業(yè)知識的實際運用。

交通規(guī)劃是交通工程專業(yè)的核心課程，主要講述交通規(guī)劃的基礎(chǔ)理論與方法，以及常用的交通規(guī)劃軟件，目的是使學生能掌握實際交通規(guī)劃工作的基本技能和工具。作為一門面向?qū)嶋H技能培養(yǎng)的課程，目前其教學內(nèi)容和真實工作情景相比差異較大，課程教學內(nèi)容與工作內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度低，學生在畢業(yè)后在崗位適應能力上存在一定的欠缺。另外，教師在實際授課過程偏重理論傳授，與實踐結(jié)合部緊密，往往導致學生的厭學情緒，不利于學生對專業(yè)技術(shù)的掌握。

合理的教學模式，應倡導發(fā)揚學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學生真正成為主動獲取信息、積極建構(gòu)知識的主體[1]。以案例為中心的項目化教學是根據(jù)教學任務與目標，圍繞經(jīng)過典型化處理的案例，以項目化的模式開展教學工作，把學習者融入任務的完成過程中，讓學習者積極地進行探索與發(fā)現(xiàn)，自主進行知識的整合與建構(gòu)[2]。

這一特點，與現(xiàn)實中交通規(guī)劃項目非常契合，將其運用于交通規(guī)劃課程教學其思路是將實際的交通規(guī)劃項目，根據(jù)教學內(nèi)容和教學任務，進行典型化的處理，形成具備項目一般共性的教學案例，以師生或?qū)W生團隊共同實施一個完整的項目工作的形式來組織教學活動，在教學進行的同時，模擬完成一個案例項目的規(guī)劃，形成案例項目的規(guī)劃成果，其實質(zhì)是一種“行為導向”的教學方法，這種方法有助于激發(fā)學生的興趣與動機，整合學科知識、強化技能，可能產(chǎn)生非常好的教學效果。這種教學模式的關(guān)鍵在于項目案例的評選與處理。

2 城市公共交通規(guī)劃的教學目標與教學內(nèi)容

城市公共交通規(guī)劃是交通規(guī)劃中的核心章節(jié)，相對道路網(wǎng)絡規(guī)劃，公交規(guī)劃的內(nèi)容也相對簡單，非常適合采用項目化的教學模式。

根據(jù)交通規(guī)劃課程的教學大綱，城市公共交通規(guī)劃主要是指常規(guī)公交系統(tǒng)，即公共汽車線網(wǎng)和場站設(shè)施的規(guī)劃，教學目標是使學生掌握常規(guī)公交規(guī)劃的相關(guān)理論與方法。主要教學內(nèi)容包括：①公交現(xiàn)狀調(diào)查與分析；②公交需求分析；③公交規(guī)劃方案制定；④公交規(guī)劃方案評價與優(yōu)化[3]。其中公交調(diào)查與需求預測內(nèi)容大多都屬于已學內(nèi)容，教學時應相對簡化，公交規(guī)劃方案評價與道路規(guī)劃方案評價類似，也不作為重點教學。因此，公交規(guī)劃規(guī)劃方案的制定應作為重點教學內(nèi)容。

圖1 現(xiàn)狀土地利用和交通需求

3 項目教學化中案例的評選與典型化處理

項目化教學的核心是依托實際項目案例，根據(jù)公共交通規(guī)劃的教學目標與內(nèi)容，以實施完成一個項目的形式來組織教學。通過激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生綜合應用專業(yè)知識的能力。公共交通規(guī)劃的教學內(nèi)容包括公交現(xiàn)狀調(diào)查與分析、公交需求分析、公交規(guī)劃方案制定和公交規(guī)劃方案評價與優(yōu)化4 個部分。項目案例的選擇應較完整的包含這4 部分的內(nèi)容，根據(jù)實踐經(jīng)驗，項目案例的選擇應滿足以下3 個條件：①項目總體工作量相對較小，在經(jīng)過適當簡化后，可由5～7人小組在2 天左右的時間內(nèi)完成；②項目復雜度不高，不存在技術(shù)難點，完全可以采用教材上的方法完成；③項目具有典型代表性，具備一般項目的基本共性，可對其他同類項目產(chǎn)生借鑒作用。

當找到合適的項目案例以后，需要對項目進行典型化處理，即通過對案例資料進行簡化和標準化，使其具備更強的典型性，使其更契合教材的教學內(nèi)容。進行項目案例典型化處理的步驟與方法如下：①根據(jù)教學內(nèi)容進行項目內(nèi)容的模塊化。以公共交通規(guī)劃為例，可將項目案例資料劃分為案例現(xiàn)狀模塊、案例需求分析模塊、案例規(guī)劃方案模塊以及案例規(guī)劃方案評價模塊。②進行項目任務設(shè)計與分解。以公共交通規(guī)劃為例，總體任務就是根據(jù)提供的資料，制定出合理的規(guī)劃方案；分解任務則為，進行公交現(xiàn)狀評價與問題分析；進行公交需求預測與分析；制定公交規(guī)劃方案；進行公交規(guī)劃方案的評價，對應到各個模塊。③進行各個模塊的典型化處理。根據(jù)各個模塊的資料和任務，進行典型化處理，縮短各個模塊的任務流程，去掉無關(guān)信息，對相關(guān)信息進行簡化和分類，以現(xiàn)狀分析模塊為例，可提供經(jīng)過處理的公交客流指標、公交現(xiàn)狀設(shè)施圖、土地利用和人口崗位分布圖，并提供相關(guān)規(guī)范要求的指標值，要求學生根據(jù)這些信息進行現(xiàn)狀的分析與評價。

圖2 現(xiàn)狀公交線路與公交場站

4 實例分析

以某城市公共交通規(guī)劃項目為例進行簡單說明。某城市為我國中部地區(qū)小城市，建成區(qū)面積約62 平方公里，人口56.84萬，地形平坦，路網(wǎng)相對規(guī)整，現(xiàn)有公交線路38條，公交場站5 處，從規(guī)模來看，比較適合作為公共交通規(guī)劃項目的案例。項目的總體目標是進項該城市的公交現(xiàn)狀評價、公交需求預測、公交規(guī)劃方案制定以及方案評價。

仍以公交現(xiàn)狀評價與分析模塊為例進項分析，此模塊提供資料如下：①現(xiàn)狀土地利用與交通需求（圖1）。②現(xiàn)狀公交線路與場站設(shè)施情況（圖2）。③現(xiàn)狀客流指標、公交車輛數(shù)量、相關(guān)規(guī)范要求等。此模塊的任務為：1）根據(jù)該城市公交客流指標，對比國內(nèi)同類城市、相關(guān)規(guī)范要求，評價該城市公交發(fā)展水平；2）根據(jù)提供資料，計算公交線網(wǎng)密度、道路覆蓋率、平均長度、平均非直線系數(shù)、線路重復系數(shù)、公交站點覆蓋率、人均車輛數(shù)、車均場站用地等技術(shù)指標，對比國內(nèi)同類城市、相關(guān)規(guī)范要求，進行評價；3）進行公交現(xiàn)狀問題分析，提出下階段改善思路。

在完成教材相關(guān)內(nèi)容的教學后，即可提供此模塊給學生，由學生以小組為單位進行項目任務的實施，教師進行監(jiān)督和技術(shù)指導。其他模塊也按照此方法進行處理。

5 結(jié)束語

交通規(guī)劃課程的重要目標是培養(yǎng)實際技能，目前其教學模式和真實工作情景相比差異較大，教師在實際授課過程偏重理論傳授，與實踐結(jié)合不緊密，不利于學生對專業(yè)技術(shù)的掌握。根據(jù)交通規(guī)劃課程的實際特點，圍繞實際案例的項目化教學模式可以較好的解決以上問題。項目化教學成敗的關(guān)鍵是項目案例的評選與處理，實踐證明應選擇工作量較小、復雜度不高且具有典型代表性的項目作為案例，案例應參照教材教學要求進行典型化的處理。

[1]夏春秋.結(jié)合美國教學案例解析拋錨式教學[J].牡丹江師范學院學報（哲社版），2006，5（135）：122-124.

[2]周敏慧.積極推進項目化教學模式[J].職業(yè)雜志，2008，9：19-20.

[3]王煒.交通規(guī)劃[M].人民交通出版社，2007.

[4]陸化普.交通規(guī)劃理論系列教材：城市交通規(guī)劃案例集[M].清華大學出版社，2007.

[5]孫立仁.教學設(shè)計[M].電子工業(yè)出版社，2004.