用心打造高效復(fù)習(xí)課

張淑梅

摘 要：高三語文復(fù)習(xí)要系統(tǒng)全面的提高學(xué)生的語文技能和素養(yǎng)，頭緒很多，任務(wù)繁重，每一位高中語文教師在進(jìn)入高三復(fù)習(xí)時都要用心打造高效復(fù)習(xí)課。本文就如何使高三語文復(fù)習(xí)課的效益最大化進(jìn)行了詳細(xì)的剖析。

關(guān)鍵詞：高三語文；復(fù)習(xí)課；效益

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-377-01

學(xué)生升入高三，所面臨的一個突出問題就是如何能把高中階段的知識全面系統(tǒng)地掌握在自己手中，教師的任務(wù)則是怎樣幫助學(xué)生建立知識體系，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的技能，取得一個理想的效果。要解決這個問題，單憑熱心和硬拼是不夠的，他需要任課教師具有較高的教學(xué)藝術(shù)水平，提高單位時間里的教學(xué)效率，用教師的時間換取學(xué)生的時間，指導(dǎo)上好每一堂復(fù)習(xí)課。

一、不要“一本為本”，要注重課內(nèi)向課外延伸

我們所處的時代，知識信息在迅猛增長，單憑幾本教科書，不能滿足學(xué)生全面掌握知識的需求，高考在能力方面的要求上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課本的，遵循大綱又不拘泥于大綱，已是命題的原則和方向。

素質(zhì)教育的要求，以及“題在課外，答在課內(nèi)”的高考命題指導(dǎo)思想，不容許教師在課堂上照本宣科，它要求教師的講課既要源于課本，又要高于課本。把課本當(dāng)作例子來使用，達(dá)到觸類旁通的目的。

我們說，課本是教學(xué)之本。課堂上離開了課本，課大概就沒法上了。但是無論什么事，都要適度。事情一旦做得過了頭，往往會走向他的反面。有些教師對教材掌握很熟，講的內(nèi)容全是課本，機(jī)械死板，學(xué)生學(xué)習(xí)毫無興趣。葉圣陶老先生有句名言，課本無非是個例子，教學(xué)中我們應(yīng)該以此為本，多向涉及，拓展開去，力求擴(kuò)大知識面，舉一反三。

實踐證明，只在課內(nèi)實施的圍著字、詞、句兜圈子的語文教學(xué)，是封閉的不完全的，沖出教室的四壁走進(jìn)生活，使課內(nèi)和課外結(jié)合起來，這樣的語文教學(xué)才是最有生命力的。課內(nèi)的時間畢竟是有限的，有更多的與課本有關(guān)聯(lián)的知識，老師點到為止，更多的留給學(xué)生，給學(xué)生以懸念，就好比看一部精彩的電視連續(xù)劇，讓人總感到不滿足，于是，學(xué)生的主動性調(diào)動起來了，課下議論，到閱覽室、圖書室，查閱資料。滿懷求知的欲望。搜集一些與老師講課內(nèi)容有關(guān)的信息，發(fā)掘素材，不斷豐富自己。真正實現(xiàn)了“語文的外延是生活”的大語文的構(gòu)想。

二、不要“天女散花”，要以點帶面，注意基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性

語文學(xué)科跟其他學(xué)科一樣，知識前后聯(lián)系緊密，一個學(xué)科就好比一棵大樹，各部分就是大樹的分枝。任何事物都是有一定聯(lián)系的，用聯(lián)系的觀點來分析問題和解決問題，往往容易記憶，收到的效果也很好。教師要在上復(fù)習(xí)課之前，通觀教材，看看這一課，這一單元與其它地方還有那些聯(lián)系，把它整理下來，講課時前勾后聯(lián)，不但豐富了課堂容量，也容易把學(xué)生栓住，喚起他們的記憶，學(xué)習(xí)起來也就不感到單調(diào)了。尤其在處理練習(xí)時，更不可單純?yōu)樽鲱}而做題，應(yīng)以題目為基礎(chǔ)，以一道題聯(lián)系眾多知識，由點到線，由線到面，利用“滾雪球”的方式，再建立一棵知識樹，綱舉目張，教學(xué)思路的整體美感，帶給學(xué)生的將會是無窮的求知樂趣。如果不這樣做，而是“天女散花”，就會使你的復(fù)習(xí)課上得支離破碎，不能給學(xué)生一個整體印象。

三、不要“平均主義”，要用競爭機(jī)制激活課堂

這主要是指在課堂上有目的地運用有競爭性質(zhì)的競賽教學(xué)法，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

運用競爭教學(xué)法可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造生動活潑的課堂氣氛，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動本身及學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生興趣時，才有利于充分發(fā)揮主觀能動性，自覺控制注意力，從而掌握知識，增長才干。

教師在復(fù)習(xí)課上，應(yīng)盡量從多方面設(shè)計高、中、低不同檔次的題目，讓不同層次的學(xué)生分別回答，同時可采用搶答等多種形式，鼓勵學(xué)生主動回答。面對問題，學(xué)生思維活躍，精神振奮，沉浸在積極思索，接受知識和品嘗成功的喜悅的美好境界中，從而使師生的雙邊活動形成一支既緊張熱烈又優(yōu)美和諧的課堂教學(xué)和思維發(fā)展的交響樂。

另外，分組討論，然后請代表起來發(fā)言，也不失為一種好的復(fù)習(xí)方法，學(xué)生，大都因為年齡的關(guān)系，本位思想占了很大的成分，他們最感興趣的就是獲得成功，在小組發(fā)言時，答對了題目，會感到自豪，有時老師一句表揚的話會使他們興奮好幾天，試想，有了良好的心理狀態(tài)，學(xué)生對老師的教學(xué)怎能不產(chǎn)生濃厚的興趣？把老師的教落實到學(xué)生的學(xué)上，也就不是一句空話了。

四、不要“貪多求全”，要重在有所“得”，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高到極致

語文學(xué)科教學(xué)難度大，學(xué)生投入的時間少，語文要想跟數(shù)理化爭時間，那比登天還難。這不可改變的事實，向我們語文老師提出了一個嚴(yán)峻的課題，必須下大氣力進(jìn)行課堂教學(xué)改革，向課堂要質(zhì)量，提高單位時間里的教學(xué)效率。課堂上，做到知識性和趣味性的統(tǒng)一，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，尤其要講究語言表達(dá)藝術(shù)，使教師自身具有相聲大師般的語言，具有藝術(shù)家的表演風(fēng)范，具有播音員的口頭表達(dá)水平。不要貪多求全，借鑒“得得派”的教學(xué)思路，教師在教學(xué)中注重“一課有一得”的能力訓(xùn)練，使學(xué)生每一節(jié)課都有全新的收獲，一堂課重點講清楚一個或兩個問題，并且時時有意識地設(shè)下伏筆，為下一節(jié)課打好基礎(chǔ)，學(xué)生有一種好奇心，求知欲，自然要關(guān)心下一節(jié)的內(nèi)容，這樣，無形中就把學(xué)生給栓住了，其學(xué)習(xí)的興趣怎能不高漲？

教學(xué)是一門藝術(shù)，復(fù)習(xí)課更是如此，語文教學(xué)必須以全新的教育理念為指導(dǎo)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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