以我個(gè)性說(shuō)本心

周軍

摘 要：教師面對(duì)的是不同的學(xué)生個(gè)體，學(xué)生之間互有差異。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，如何進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)？一、個(gè)性解讀，追求本真；二、個(gè)性表達(dá)，促進(jìn)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀和寫(xiě)作；個(gè)性化教學(xué)；思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-347-01

世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉。教師面對(duì)的是不同的學(xué)生個(gè)體，個(gè)體之間互有差異，各有不同。不同的學(xué)生的性格、智商、接受能力、已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)是不同的，這就要求語(yǔ)文教師在教學(xué)中要關(guān)注個(gè)體差異，注重個(gè)性化教學(xué)，因材施教。在初中語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)前，要洞察學(xué)情，認(rèn)真分析不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其是在寫(xiě)作教學(xué)中，更要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)出個(gè)性。

一、個(gè)性解讀，追求本真

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)生活情境，構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)揮的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)攝取獨(dú)特角度，以廣博的課外知識(shí)作鋪墊，有力“激活”學(xué)生的想象、情感、理解、頓悟等內(nèi)在的心理要素，引爆學(xué)生的思維，感受文本的語(yǔ)言美、形式美、音韻美、人性美，表現(xiàn)自我的獨(dú)特體驗(yàn)。

《我的信念》（瑪麗·居里）教學(xué)片斷：

1、審題：什么叫做“信念”？你有什么信念？

2、給下列加線(xiàn)的字注音：

問(wèn)心無(wú)愧（kuì），閑暇（xiá），奢（shè）望，報(bào)酬（chóu），呵（hē）責(zé)。

蹂躪（róu lìn），猝（cù）然，眺（tiào）望，鞭策（biān cè）

3、質(zhì)疑字詞語(yǔ)

4、選你喜歡的方式讀課文，討論：居里夫人的“信念”是什么？

生1：像蠶一樣固執(zhí)地、勤奮地工作，耐心地集中在一個(gè)目標(biāo)；生2：生活中有很多困難，勇于前進(jìn)，對(duì)挫折和阻力有必勝的信念和堅(jiān)韌不拔的精神；生3：摒棄安逸和舒適，專(zhuān)心致志埋頭于實(shí)驗(yàn)室工作。熱愛(ài)科學(xué)，樹(shù)立獻(xiàn)身科學(xué)的理想和信念。

師：在這所有的“信念”中，居里夫人最看重的是什么？這樣判斷的根據(jù)是什么？

5、再讀課文，試著用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。

友請(qǐng)?zhí)崾荆嚎梢灾苯佑迷闹械脑~語(yǔ)，如：堅(jiān)韌不拔；可以將原文中的詞語(yǔ)進(jìn)行組合，如：執(zhí)著勤奮；也可以根據(jù)原文內(nèi)容自己概括。

6、“……因?yàn)橛心撤N力量……”問(wèn)：文中所說(shuō)的“某種力量”指什么力量？

生1：科學(xué)魅力的吸引；生2：對(duì)真理的渴求；生3：對(duì)科學(xué)事業(yè)的使命感。

7、分析：居里夫人所說(shuō)的“講究現(xiàn)實(shí)”與“夢(mèng)想家”是什么意思？

學(xué)生分組討論、各抒己見(jiàn)，先組內(nèi)合作交流，再在全班交流，最后總結(jié)歸納。

8、那夢(mèng)想家的基本特征又是什么呢？

學(xué)生思考、探究、討論、回答，說(shuō)出自己心目中的夢(mèng)想家是什么樣子，自己要想成為夢(mèng)想家，應(yīng)該怎樣去做。

9、科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”，反映了作者怎樣的心態(tài)？

10、學(xué)了這一課你想到了什么？

生1：世上無(wú)難事，只怕肯登攀。只要有毅力，肯于拼搏，就會(huì)達(dá)到目標(biāo)；生2：我想到了居里夫人把榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)陆o孩子當(dāng)玩具的故事，在她眼里，榮譽(yù)感就是玩具而已。

閱讀是是精神食糧，是心理的需要，是武裝思維的武器。閱讀要讀出文章的內(nèi)涵，要讀出作者的思路，同時(shí)要有所感悟，讀出個(gè)性化，將書(shū)本的知識(shí)變成自己內(nèi)心的東西，這才是閱讀的升華。

二、個(gè)性表達(dá)，促進(jìn)成長(zhǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要多途徑、多角度、多方面、多因素、多變量的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要把課堂的主陣地還給學(xué)生。課堂上要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生敞開(kāi)自己的心扉、暢所欲言，要徹底改變一言堂的傳統(tǒng)模式。此外命題還可以參考學(xué)生的意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)大家寫(xiě)作的積極性。

同一個(gè)事物，不同的角度，常會(huì)有一種全新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生也最抒能發(fā)他們的真情。學(xué)習(xí)《我為少男少女們歌唱》歌唱后，筆者讓學(xué)生寫(xiě)心借物抒情，同樣是寫(xiě)四季的，有位同學(xué)卻寫(xiě)出他的新視角：他在文中寫(xiě)道：

春天百花齊放，處處充滿(mǎn)生命力，花兒草兒每個(gè)早晨都在向我們微笑、問(wèn)候，給我們最好的早安。嶄新的一天伴著她們開(kāi)始。可是，這個(gè)時(shí)候，病房里的嬰孩哭鬧不止，疾病傳染像洪水一樣肆虐。

夏天呢？愛(ài)美的人兒不愿出門(mén)，炙熱的陽(yáng)光會(huì)給她們的皮膚“涂色”，甚至 給她們“化妝”。在調(diào)皮的溫度下，工作的人兒也開(kāi)始偷懶起來(lái)。孩童們卻卸下厚重的“鎧甲”，游泳去了。

其實(shí)我最?lèi)?ài)秋天了，飄零的落葉洋洋灑灑的散落，紛紛墜落的是凄美。向稻田里飛奔，飽滿(mǎn)而碩大的果實(shí)便是農(nóng)人臉上洋溢著一生的喜悅。南方的稻田已經(jīng)被收割了，那些田野里覓食的野雞野兔早早地搬了家。

迎來(lái)了冬天，有人抱怨，有人欣喜，欣喜的是又可以看到漫天飛舞的雪花，打雪仗，沐浴在一片銀裝素裹的世界里去了。抱怨的是冬奶奶那冷冰冰的心，竟一點(diǎn)也不知憐惜腫得難看甚至“開(kāi)了雪花”的手。一年就這樣溜走了，卻挽留不得……

一年又一年的更替，一年又一年的變幻，回憶著這些己然逝去的沉馱的聲音，我不禁放慢了心的速度，細(xì)細(xì)品味四季的美。

我們能熱愛(ài)和歌詠?zhàn)匀唤缰煌昝乐溃瑸槭裁床荒芴魬?zhàn)和避免人生旅途上的不幸和挫敗呢？生命縱使不幸到了極點(diǎn)，你只要有一顆不逃避的心，就仍擁有和幸福同在的勇氣和結(jié)局。

在個(gè)性化作文教學(xué)中，要讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的生活，寫(xiě)自己獨(dú)特的感受，寫(xiě)出有個(gè)性的作文。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要從文本入手，讓學(xué)生和生活相聯(lián)系，讀出個(gè)性來(lái)，寫(xiě)出本真來(lái)，才能讓語(yǔ)文教學(xué)彰顯出更多的精彩，讓新課程標(biāo)準(zhǔn)真正實(shí)施起來(lái)，讓新課程理念在初中語(yǔ)文課堂中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于懷鳳.初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀的教學(xué)分析[J].快樂(lè)閱讀，2012：22.

[2] 季小明.多重對(duì)話(huà)：個(gè)性化閱讀教學(xué)的有效策略[J].語(yǔ)文天地，2013：14.