淺析影響我國高職體育教學(xué)發(fā)展的主要因素

李詩妍

【摘 要】隨著我國教育體制的改革和發(fā)展，我國高職院校的體育教育也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)對高素質(zhì)人才的需求。本文從高職院校體育教學(xué)的目標(biāo)和構(gòu)建內(nèi)容出發(fā)，論述了影響高職院校體育教學(xué)發(fā)展的主要因素，并詳細(xì)地分析了高職院校體育教學(xué)發(fā)展的主要對策。

【關(guān)鍵詞】高職；體育；教學(xué)；因素

一、高職院校體育教學(xué)目標(biāo)的需求分析

1.社會(huì)對人才素質(zhì)的需求。高等教育是未來社會(huì)人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，其擔(dān)負(fù)著新型人才培養(yǎng)的重任，并且是評(píng)判合格人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，而合格人才的標(biāo)準(zhǔn)包括：掌握本專業(yè)的學(xué)科知識(shí)和方法，能夠?qū)⒈緦W(xué)科的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作和生活中，并且具備能夠通過本學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系的能力。

2.健身與終身體育的需求。高職院校體育教學(xué)的目的與意義在于讓學(xué)生掌握終身體育的理念和意識(shí)，這個(gè)過程是一個(gè)復(fù)雜的過程，并且影響到學(xué)生今后與社會(huì)的銜接，所以在高職院校階段應(yīng)充分地利用學(xué)校體育的優(yōu)勢來培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到健身的重要性，并把體育鍛煉融人到學(xué)生的生活中去，為終身體育和社會(huì)體育積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在校期間應(yīng)從體育意識(shí)、體育功能、體育興趣、體育能力、體育習(xí)慣等方面進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的進(jìn)步和拓展。

3.學(xué)生的身心需求。高職院校學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的身體發(fā)育基本完成，身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力都是人生的最佳階段，這個(gè)時(shí)期大學(xué)生身體表現(xiàn)出極大的生命力，從事體育運(yùn)動(dòng)的條件非常充分，是鍛煉身體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)能力的最佳時(shí)期。在這個(gè)階段，大學(xué)生的心理發(fā)育也基本成熟，他們有參與健身和運(yùn)動(dòng)的希望和熱情。現(xiàn)代的大學(xué)生對體育及身心的需求趨于多角度、多元化、理性化、個(gè)性化，其對體育的關(guān)注不只是強(qiáng)身健體那么簡單，而是更注重休閑、交往、競技、健美等方面，渴望對體育文化的了解和認(rèn)知，所以高職院校在體育教學(xué)中應(yīng)以此為基礎(chǔ)，滿足學(xué)生身心特點(diǎn)的需求，積極改革體育教學(xué)目標(biāo)。

4.體育功能與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。高職院校的體育功能是學(xué)校自身體育教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，并且體育功能與體育教學(xué)目標(biāo)存在客觀的邏輯聯(lián)系。體育教學(xué)目標(biāo)與體育功能是相輔相成的，教學(xué)目標(biāo)的確立可以促進(jìn)學(xué)生形成生活體育、社會(huì)體育、終身體育的思想，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)目標(biāo)，而學(xué)校許多體育功能是這個(gè)目標(biāo)的載體，只有建立在完備功能的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo).所以在教學(xué)中應(yīng)充分地考慮體育功能與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，對功能進(jìn)行開發(fā)和利用，才能更好地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

二、高職院校體育教學(xué)發(fā)展的構(gòu)建內(nèi)容

1.體育文化素養(yǎng)與體育能力。體育文化素養(yǎng)應(yīng)包括體育知識(shí)、體育哲學(xué)、體育社會(huì)學(xué)、體育美學(xué)、體育心理學(xué)、體育衛(wèi)生知識(shí)、體育保健知識(shí)、體育競技知識(shí)、體育欣賞知識(shí)等；體育能力應(yīng)包括體育學(xué)習(xí)能力、體育鍛煉能力、體育組織能力、體育參與能力、體育鑒賞能力等。

2.體育認(rèn)識(shí)水平與技能水平。體育認(rèn)識(shí)的水平從理論上說就是對體育了解的深度和廣度，這里應(yīng)包含體育知識(shí)、體育內(nèi)容、體育項(xiàng)目、體育功能、運(yùn)動(dòng)方法、體育理念、體育環(huán)境等，大學(xué)生對體育認(rèn)識(shí)的水平越高，其對體育行為的理解越深，所參與的體育活動(dòng)就越多。體育技能水平是從事體育實(shí)踐所學(xué)習(xí)或長期養(yǎng)成的一種能力，它是體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)和掌握體育動(dòng)作以及技術(shù)的基礎(chǔ)，一般體育技能的掌握是通過實(shí)踐或?qū)I(yè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)才得到的這種能力。體育技能是體育行為是否正確，以及達(dá)到目標(biāo)的重要因素和必要條件。

3.體質(zhì)與健康。大學(xué)生的體質(zhì)及健康有其自身的因素，也有大學(xué)期間體育學(xué)習(xí)的因素，這與體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)相一致。大學(xué)期間的體育學(xué)習(xí)是全面改善學(xué)生身體索質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，增加體育學(xué)習(xí)的目的和意義也是為了強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)身體對疾病的防御能力以及對突發(fā)事件的自我保護(hù)能力，強(qiáng)化身體健康和身體素質(zhì)，對學(xué)生今后的社會(huì)工作和學(xué)習(xí)非常有益。

4.意志與品格。高職院校體育教學(xué)除了鍛煉學(xué)生的身體，還可以促進(jìn)學(xué)生意質(zhì)與品格的鍛煉，全面促進(jìn)大學(xué)生的意志和品格應(yīng)從精神、意識(shí)、情緒、德育、智育、美育等目標(biāo)出發(fā)。意志與品格的鍛煉可以充分地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、公平公正觀念等，通過體育來促進(jìn)學(xué)生意志與品格的鍛煉，有助于學(xué)生形成良好的思維方式和價(jià)值觀，并且能夠鍛煉學(xué)生的抗壓能力和抵抗挫折的能力，從而幫助學(xué)生完成綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師可以通過具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來教導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生參與到意志品質(zhì)的鍛煉中去，并建立體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，在依據(jù)教學(xué)和鍛煉方法的基礎(chǔ)上，總結(jié)現(xiàn)代大學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程能夠利用科學(xué)、全面、有針對性、合理性、創(chuàng)新性的知識(shí)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，完成大學(xué)體育的教育目標(biāo)。

三、影響我國高職院校體育教學(xué)發(fā)展的因素

1.體育教學(xué)硬件設(shè)施不完善

不管是哪種體育活動(dòng)都需要有足夠的空間和運(yùn)動(dòng)器材，只有滿足這兩個(gè)條件才能更好地完成高職院校體育教學(xué)活動(dòng)。在高職院校體育教學(xué)中硬件設(shè)施是非常關(guān)鍵的部分。當(dāng)前仍然有很多高職院校在硬件設(shè)施方面不完善，如運(yùn)動(dòng)器材不夠、場地較小等，甚至有些學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)過程的場地也十分緊張，這樣對體育老師的教學(xué)活動(dòng)造成了非常大的影響，導(dǎo)致體育教學(xué)的效果不能令人滿意。除此之外，體育器材在使用的過程不斷出現(xiàn)磨損，影響體育教學(xué)的開展。由此可見，若想在高職院校體育教學(xué)中取得良好的成效，首先要解決的就是大學(xué)體育教學(xué)中的硬件設(shè)施問題。

2.教學(xué)考評(píng)體制不合理

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程，老師在體育教學(xué)中一直追求的目標(biāo)是：跑得更快、跳得更遠(yuǎn)、跳得更高。然而這種傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)不能適用于我們當(dāng)前國民身體素質(zhì)整體性提高的要求。因此，我們應(yīng)該在體育教學(xué)中體現(xiàn)出其社會(huì)性價(jià)值。特別是高職院校體育教學(xué)的手段要進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，在對一個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候已經(jīng)不能單獨(dú)依靠某一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，若對學(xué)生的體育成績評(píng)價(jià)過于追求量化，會(huì)忽視體育教學(xué)中存在的健康性忽視，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升。每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都各不相同，因此老師對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該因人而異。

3.體育教學(xué)模式中缺乏創(chuàng)新

自20世紀(jì)50年代以后，我國高職院校體育教學(xué)已經(jīng)設(shè)計(jì)出一套基本的教學(xué)模式，這個(gè)體育教學(xué)模式一直沿用至今。雖然在不斷的改革過程中對該模式進(jìn)行相應(yīng)的改變，但基本模式的框架并沒有發(fā)生變化，特別是高職院校體育教學(xué)模式受到傳統(tǒng)思想的禁錮，沒有對體育教學(xué)模式框架進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)致高職院校體育教學(xué)的模式與中學(xué)教學(xué)模式?jīng)]有太大的差別。在教學(xué)的過程中，往往是老師作為體育教學(xué)的主導(dǎo)，老師在教學(xué)中只是帶領(lǐng)學(xué)生做幾套傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)。盡管當(dāng)前大學(xué)設(shè)有選課的環(huán)境，但是還是有一些課程沒有辦法完成，主要原因是體育硬件設(shè)施并不完善。即使任課老師想進(jìn)行教育模式的創(chuàng)新，但是客觀條件有所限制，最終導(dǎo)致學(xué)生無法選擇自己感興趣的項(xiàng)目，這樣就會(huì)影響體育教學(xué)的效果。體育教學(xué)已經(jīng)不能成為學(xué)生提升自身素質(zhì)的途徑，只是為了最終考試能夠取得良好的成績。這樣的體育教學(xué)已經(jīng)無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用和社會(huì)功效。

四、優(yōu)化我國體育教學(xué)發(fā)展的措施

1.樹立良好的體育教學(xué)觀念

高職院校體育教學(xué)發(fā)展的第一步就是樹立良好的體育教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念中的糟粕，只有這樣才能促進(jìn)我國體育教學(xué)進(jìn)一步的發(fā)展。隨著我國社會(huì)的快速發(fā)展，體育教學(xué)也被賦予了新內(nèi)涵，簡單地說，就是以社會(huì)體育觀與社會(huì)健康觀為基礎(chǔ)， 進(jìn)而形成全新的體育教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的體育教學(xué)設(shè)置的目標(biāo)是以技能為主，不重視學(xué)生自身素質(zhì)的鍛煉，這樣的體育教學(xué)觀念已經(jīng)不能與當(dāng)前的教育目標(biāo)相匹配。因此，高職院校的體育教學(xué)觀念應(yīng)該進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將體育教學(xué)的目標(biāo)轉(zhuǎn)變成：健康第一、終身體育。

2.提高高職院校體育教師的綜合專業(yè)素質(zhì)

教師是教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，是實(shí)施教育活動(dòng)的主體。體育教師隊(duì)伍的建設(shè)對于促進(jìn)我國高職院校體育運(yùn)動(dòng)有重要的影響作用。對于體育教師的選拔應(yīng)該層層把關(guān)，絕對不允許不符合條件的教師混入體育教師的隊(duì)伍。要將體育教練員的崗前培訓(xùn)、考核以及學(xué)習(xí)做到系統(tǒng)化。相關(guān)的教育部門應(yīng)該加強(qiáng)對體育老師的培養(yǎng)，并支持體育教師進(jìn)行在崗的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，增強(qiáng)體育老師的體育理論知識(shí)水平和專業(yè)的技能，促使我國體育教學(xué)順利開展。通過培養(yǎng)教師的專業(yè)素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，能夠更好地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變我國高職院校的體育教育現(xiàn)狀，提高師資力量，豐富教師的教育經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用多媒體技術(shù)提高我國的高職院校體育教育水平。教師是增強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)的關(guān)鍵，要招聘專業(yè)的教師，建立起優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。老師自身的素質(zhì)在很大程度上會(huì)影響教學(xué)的效果，一個(gè)有專業(yè)體育老師具備高素質(zhì)之外，還要德才兼?zhèn)?。在體育教學(xué)中熟練地掌握體育教學(xué)的理論知識(shí)以及教學(xué)的目標(biāo)、規(guī)律，了解各種項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容，知道在教學(xué)過程中以學(xué)生為主，讓學(xué)生在教學(xué)過程中自主創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

3.完善教學(xué)設(shè)備

高職院校體育設(shè)施不健全是阻礙著高職院校體育教學(xué)活動(dòng)的重要因素。要想讓我國高職院校體育教學(xué)活動(dòng)得到更好的發(fā)展，各大高職院校就需要加強(qiáng)對體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，滿足高職院校體育教學(xué)活動(dòng)開展的需求。高職院校體育教學(xué)的硬件設(shè)施是學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的基礎(chǔ)，但是，我國高職院校體育教學(xué)硬件設(shè)施仍然存在者一些不足，要對高職院校體育教學(xué)硬件設(shè)施進(jìn)行一定的改善，以適應(yīng)體育教學(xué)對硬件設(shè)施的要求。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)課程

對教學(xué)模式的創(chuàng)新主要從兩個(gè)方面入手：一方面，是構(gòu)建符合我國體育教育的教學(xué)模式與課程設(shè)計(jì)。這是開展我國體育教學(xué)的基礎(chǔ)。只有對體育課程進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃、合理的設(shè)計(jì)，才能進(jìn)一步推動(dòng)我國體育教學(xué)的發(fā)展。在體育課程設(shè)計(jì)方面應(yīng)該增添更多學(xué)生感興趣的項(xiàng)目；另一方面，對傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，體育教學(xué)模式的創(chuàng)新主要是以體育教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)。國內(nèi)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，因此各大高職院校要對體育教學(xué)模式以及課程進(jìn)行創(chuàng)新與更新，只有這樣才能更好地促進(jìn)我國高職院校體育教學(xué)長遠(yuǎn)的發(fā)展。

5.構(gòu)建合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

在高職院校體育教學(xué)中教學(xué)評(píng)價(jià)是非常重要的組成部分之一。當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)原則就是對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)目荚u(píng)機(jī)制能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在考評(píng)機(jī)制中不僅要包含顯性指標(biāo)，還要包含隱性指標(biāo)，其中顯性指標(biāo)是指時(shí)間、高度、遠(yuǎn)度等；隱形指標(biāo)主要包含了興趣、態(tài)度以及意識(shí)等方面。在體育教學(xué)中過分量化評(píng)價(jià)機(jī)制會(huì)不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升，還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生為了最終的學(xué)習(xí)成績始終圍繞考核內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)的怪圈。由此可見，在高職院校體育教學(xué)中制定合理的考評(píng)機(jī)制十分重要。

五、總結(jié)

總而言之，我國高職院校體育教學(xué)中仍然存在很多的不足之處，不管是老師的綜合素質(zhì)與考評(píng)機(jī)制，還是教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)備，這些因素都是影響我國高職院校體育教學(xué)發(fā)展的因素。只有在體育教學(xué)中樹立良好的教學(xué)觀念，才能讓我國體育教學(xué)模式進(jìn)一步創(chuàng)新，提升我國體育教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，在體育教學(xué)中還要不斷地提升老師的綜合素質(zhì)，構(gòu)建合理考評(píng)機(jī)制，只有這樣才能夠提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的熱情。高職院校體育教學(xué)水平對我國未來的國民身體素質(zhì)有著非常直接的影響。因此對體育教育發(fā)展進(jìn)行研究具有非常重要的意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李愛臣. 淺析影響我國高職院校體育教學(xué)發(fā)展的主要因素[J]. 當(dāng)代體育科技， 2015（1）：230-230.

[2]陳波. 影響我國高職院校體育教學(xué)發(fā)展的因素及其對策分析[J]. 教育， 2016（12）：00188-00188.