如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)新能力

普布次仁

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文做為小學(xué)教育中的一門基礎(chǔ)課程，小學(xué)語(yǔ)文教師必須具有創(chuàng)新精神，積極提高自身教學(xué)能力，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，把培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，作為教育教學(xué)的首要任務(wù)。下面本人將就如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，來(lái)談?wù)剮c(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)生；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-288-01

一、營(yíng)造良好的課堂環(huán)境

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道之一，課堂教學(xué)應(yīng)該內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，要有爭(zhēng)議、有討論……教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，要善于營(yíng)造民主、自由、合作的氛圍。讓學(xué)生始終處于一種積極的情緒狀態(tài)之中，對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，樂(lè)于表達(dá)，積極參與，能感受到自身價(jià)值之所在，體驗(yàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為此，教師在教學(xué)中要以平等真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，建立民主自由的氣氛，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，鼓勵(lì)獨(dú)立思考。學(xué)生表現(xiàn)只要有肯定的地方都要給予積極的評(píng)價(jià)，即使有缺點(diǎn)，也不要潑冷水，全盤否定，而要在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生修改、完善。同時(shí)，要給學(xué)生較多的自由，允許學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生對(duì)他人乃至老師的觀點(diǎn)提出不同的看法，形成自由探討，自由爭(zhēng)論的氛圍，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生探索問(wèn)題的主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)

1、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中就注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心

創(chuàng)新離不開(kāi)學(xué)生的自信心，不相信自己的眼睛和判斷力，不相信自己的智慧和力量的人，決不可能有創(chuàng)新的想法。教師鼓勵(lì)學(xué)生努力完成較難的任務(wù)，為堅(jiān)其信念，讓學(xué)生默念“我自信，我成功?！弊孕攀浅晒Φ牡谝幻卦E，給予鼓勵(lì)使學(xué)生相信自己的能力，從而自信。

2、課堂教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌的品質(zhì)

科學(xué)研究沒(méi)有平坦的大道可走，沒(méi)有堅(jiān)韌性，任何創(chuàng)新想法都不過(guò)是空談。因此，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)得起困難和失敗的考驗(yàn)，要做到越挫越勇，越挫越要堅(jiān)定完成下去的信念，讓學(xué)生明白只有付出才有回報(bào)。教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“創(chuàng)新需要勇敢，創(chuàng)新需要耐心。”讓學(xué)生獨(dú)立思考語(yǔ)文教學(xué)中具有一定難度的問(wèn)題，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌的創(chuàng)新品質(zhì)的目的。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

1、培養(yǎng)學(xué)生想象力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多安排一些啟發(fā)學(xué)生想象能力的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)激活學(xué)生思維，促進(jìn)創(chuàng)新能力是大有益處的。首先，要豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的理解、欣賞，使學(xué)生受到感染；通過(guò)充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段及學(xué)生的情感體驗(yàn)來(lái)發(fā)展學(xué)生的觀察力。當(dāng)學(xué)生積累了豐富的知識(shí)之后，創(chuàng)造想象能力便有了良好的發(fā)展基礎(chǔ)。其次，在已有知識(shí)結(jié)構(gòu)上引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，補(bǔ)充和發(fā)展，從而產(chǎn)生的新奇結(jié)局。當(dāng)然，創(chuàng)造性想象能否產(chǎn)生創(chuàng)新成果，還取決于結(jié)果的合理性，在教學(xué)時(shí)我們還要注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己想象的合理性，并告訴學(xué)生創(chuàng)造性想象不能違背客觀現(xiàn)實(shí)和客觀規(guī)律，學(xué)生創(chuàng)造性思維不是失去理智的胡思亂想。

2、課堂上培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，猜測(cè)是發(fā)展創(chuàng)新的方式之一。因此，培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)是十分必要的。猜測(cè)是否準(zhǔn)確不必要求過(guò)高，關(guān)鍵是引導(dǎo)。重在培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)的勇氣、能力和自覺(jué)性，決不可潑冷水。課堂上允許思維敏捷的學(xué)生爭(zhēng)先搶答老師提出的問(wèn)題，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是有利無(wú)礙的。學(xué)生搶答，教師無(wú)論以對(duì)與錯(cuò)都要給予積極的評(píng)價(jià)，否則會(huì)抑制學(xué)生的直覺(jué)思維。語(yǔ)文課堂適當(dāng)應(yīng)用發(fā)現(xiàn)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維。讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，而不是越俎代庖，這既使學(xué)生掌握了知識(shí)體系，又使學(xué)生獲得了自信，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的態(tài)度和形象，也有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

興趣是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和提高創(chuàng)新能力的重要因素。心曠神怡、賞心悅目、興致勃勃、精神愉快等積極的情緒狀態(tài)，能增強(qiáng)接受外界信息的能力，誘發(fā)創(chuàng)新“靈感”。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)興趣呢？

1、把語(yǔ)文學(xué)科的科學(xué)性與藝術(shù)性結(jié)合起來(lái)

小學(xué)語(yǔ)文教師在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，盡可能把語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)組織的豐富多彩，富有吸引力，從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。應(yīng)用直觀教具、電教、實(shí)驗(yàn)、音樂(lè)、教師的經(jīng)典評(píng)議等手段施教，把課堂營(yíng)造成一種美的情景，讓學(xué)生在視聽(tīng)享受中學(xué)習(xí)，自然而然的展開(kāi)想象，又可以促進(jìn)學(xué)生更加深入地感受知識(shí)和理解知識(shí)。

2、主體換位，大膽質(zhì)疑

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，總是教師提問(wèn)，學(xué)生回答，學(xué)生總是圍繞教師的“標(biāo)準(zhǔn)答案”轉(zhuǎn)圈圈，課堂氣氛單調(diào)，難以啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?，F(xiàn)代教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽懷疑，不迷信權(quán)威，在學(xué)習(xí)中敢于提出問(wèn)題，發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解，這樣既可以活躍課堂氣氛，又為學(xué)生提供了更多的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3、創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情景

課堂教學(xué)方法要形式多樣。談?wù)?、寫寫、?tīng)聽(tīng)…同時(shí)要做到“五到”，即心到、口到、眼到、手到、腦到。注意勞逸結(jié)合，精講巧練，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造廣闊的前景。 總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新是無(wú)所不在的。我們教師要做有心人，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在組織學(xué)生進(jìn)行讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，創(chuàng)新思維無(wú)所不在。教師要樹(shù)立新的教學(xué)觀，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，把他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新能力的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陶學(xué)忠編著，《創(chuàng)新能力培育》海潮出版社出版，2009

[2] 袁振國(guó)主編，《當(dāng)代教育學(xué)》教育科學(xué)出版社出版，2011