論自制教具在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

劉波

摘 要：高中物理教具的自制與使用，是物理課程及實驗課程教學(xué)的重要前提，也是我們課程改革中物理課程改革重要的一項內(nèi)容，它決定了物理課程整體質(zhì)量能否提升，其重要性對于我們物理教學(xué)的提升是十分突出和顯著的。

關(guān)鍵詞：高中物理；自制教具；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-284-01

在現(xiàn)代物理教學(xué)中物理實驗課有著至關(guān)重要的作用，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力，最重要的是通過物理實驗的演示，讓物理變得生動、形象化，不再是抽象的定論及符號，以此提升了物理教學(xué)的有效性，讓學(xué)生更加積極主動的去學(xué)習(xí)物理知識。近幾年演示實驗已經(jīng)在教學(xué)活動中被廣泛的應(yīng)用起來，雖然整個實驗設(shè)計已經(jīng)經(jīng)過了很多次的推理驗證，但是在實際操作的過程中，仍有可以改進(jìn)的地方。實驗的改進(jìn)通常是在教師對教學(xué)大綱深入理解后進(jìn)行的一種教學(xué)的改善和創(chuàng)新，增強(qiáng)實驗的演示效果，便于學(xué)生更加直觀和鮮明的得到實驗的結(jié)果。

物理實驗教具的自主研發(fā)，已經(jīng)在我國高中課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，這就要求我們高中物理實驗課實驗設(shè)備及資源進(jìn)行擴(kuò)充，鼓勵學(xué)生及老師利用一些日常生活中的物品及器具進(jìn)行實驗。這些實驗資源的擴(kuò)充，即可以達(dá)到物理實驗本身的目的，同時還能有效的激發(fā)學(xué)生的手腦并用的能力，讓學(xué)生切實感受到物理是一門貼近生活的學(xué)科。本文以我校自制實驗教具的應(yīng)用為例，詳細(xì)闡述自制教具的應(yīng)用及促進(jìn)學(xué)生動手實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

一、自制教具在物理教學(xué)中的應(yīng)用：

1、填補(bǔ)實驗設(shè)備的空白

我國在新課改作為指導(dǎo)中心的新一代教學(xué)改革中，教育部已經(jīng)對全國教育加大了投入力度，使各級教育機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)設(shè)施和實驗設(shè)備都有了一個很大的提高。但是由于我國受教育人口基數(shù)較大，在基礎(chǔ)教育中的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上新課改的要求。在實驗設(shè)備方面很多學(xué)生只能通過演示實驗或者閱讀教材來進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏一定的動手能力和實踐能力。

這種條件就給高中物理教學(xué)的實際操作和實施造成了很大的負(fù)面影響，使得教學(xué)效果不能達(dá)到新課改理念的要求。在這種條件下，教師可以通過對物理知識的理解，結(jié)合生活和教學(xué)的實踐經(jīng)驗，自己制作一些教具來代替，以此來彌補(bǔ)在教學(xué)中教學(xué)儀器的不足，這些對于實現(xiàn)新課改的理念以及提高課堂教學(xué)效果都有著十分重要的作用。

2、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在高中物理教學(xué)階段中，充分調(diào)動學(xué)生的興趣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時培養(yǎng)學(xué)生的物理探究精神，開放、活躍、熱烈的氛圍必將帶來更為有效的教學(xué)效果。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊物品制作物理實驗教具，正可以極大的激發(fā)學(xué)生的動手能力及學(xué)習(xí)熱情。

教師利用自制教具在課堂上進(jìn)行演示實驗，讓學(xué)生通過觀察及總結(jié)對實驗結(jié)果有著更為直觀的認(rèn)識。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生對教具進(jìn)行最直接的觀察，在理論和實踐相結(jié)合中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的積極思維。學(xué)生通過對實驗結(jié)果的分析、思考，向教師提出問題，將一些物理的原理形象化，可以使這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容變得讓人容易理解和接受。

通過實踐證明，自制教具在高中物理實驗課程中的應(yīng)用可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生們對于物理現(xiàn)象的探索心理，在這個好奇和探索的過程中，學(xué)生對物理學(xué)科的興趣持續(xù)加強(qiáng)，持續(xù)探究學(xué)習(xí)，對知識點的掌握逐步穩(wěn)固，循序漸進(jìn)的喜歡上物理這一學(xué)科。

3、教學(xué)方法更加靈活多樣、得心應(yīng)手

目前在教育系統(tǒng)中涌現(xiàn)了“向教研要質(zhì)量”的口號，這是順應(yīng)時代發(fā)展的要求。要想提高教學(xué)質(zhì)量最主要的就是要研究豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。隨著高中物理的新課程改革，對于教師提出的要求也越來越高，在繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方法德爾同時，還要不斷地創(chuàng)新和改良，尋找更為行之有效的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)可以再教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揮作用，但是更多的是要我們不斷地進(jìn)行探索，去跟上這個時代的步伐，因此我們經(jīng)常會說：“教學(xué)有法，而無定法”。相同的教學(xué)內(nèi)容利用不同的教學(xué)方法進(jìn)行講解，就會取得不同的教學(xué)效果。對于一些實驗采取不同的教學(xué)方法就意味著要用不同的實驗器具加以實驗。不同教具的使用，就帶來了不同的教學(xué)方法。此二者是相輔相成不可分割的，新教具和新方法的出現(xiàn)使教學(xué)研究邁向了新的層次。在實際教學(xué)中，一種或幾種教學(xué)道具的研發(fā)成功，也是一個教學(xué)研究有了重大突破及成果的過程，是教師通過不斷的實踐和總結(jié)出來的最為珍貴的教學(xué)資本。

4、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的態(tài)度

物理這門學(xué)科是一門邏輯十分嚴(yán)謹(jǐn)，以試驗和事實作為依據(jù)的基礎(chǔ)科學(xué)。它的一些理論和定理都是無數(shù)科學(xué)家通過無數(shù)次的實驗論證出來的結(jié)果。因此，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度為前提，自制教具的制作原理及方法也應(yīng)符合這一前提，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新及改進(jìn)，以正確、科學(xué)的實驗結(jié)果來引導(dǎo)學(xué)生。這就要求教師和學(xué)生在對教具進(jìn)行設(shè)計和制作中必須要掌握準(zhǔn)確的物理知識，通過物理實驗理論來驗證設(shè)計的準(zhǔn)確性，通過實際操作來驗證教具是否符合設(shè)計目的，是否符合科學(xué)理論，以及能否幫助實驗達(dá)成目的。學(xué)生在設(shè)計、實驗、修改、校正的這一過程中就是一個理解和掌握物理知識的一個過程，并在這個過程中可以建立一個對工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真和求真務(wù)實的一個科學(xué)態(tài)度。

物理實驗教學(xué)在物理教學(xué)中有著重要的地位，是明確物理教學(xué)目標(biāo)、提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一個重要途徑和方式。在物理實驗課程中，教師對自制教具開發(fā)及應(yīng)用彌補(bǔ)了我們物理實驗室在教學(xué)硬件中的現(xiàn)有不足，同時也增加了學(xué)生接觸物理實驗的機(jī)會、感受身邊的物理現(xiàn)象，在學(xué)生親眼見證物理現(xiàn)象中去主動獲取知識。

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