布置課外作業(yè)應(yīng)堅持的原則

敖淑梅

摘 要：課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是課內(nèi)作業(yè)的繼續(xù)，是教學(xué)工作的一個有機組成部分。本文就課外作業(yè)布置的原則進(jìn)行了詳細(xì)的闡述

關(guān)鍵詞：課外作業(yè)；布置；原則

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-024-01

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是課內(nèi)作業(yè)的繼續(xù)，是教學(xué)工作的一個有機組成部分。因為在課堂教學(xué)中，教師只能完成傳授知識、培養(yǎng)技能的主要任務(wù)，而不能完成全部任務(wù)。在課堂上，學(xué)生雖然也盡力理解和記憶知識，但要做到牢固掌握，就要經(jīng)過自己的獨立思考和復(fù)習(xí)，而技能與技巧的養(yǎng)成，也不是單在課堂教學(xué)中可以實現(xiàn)的。

因此，組織學(xué)生課外做作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)知識，并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧。組織好學(xué)生課外作業(yè)，對于培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力與習(xí)慣，對于發(fā)展學(xué)生的智力與創(chuàng)造才能都有著重要意義。因為學(xué)生在完成各種作業(yè)時，需要獨立思考，在不同程度上創(chuàng)造性地運用知識。這種運用知識的過程，對于提高學(xué)習(xí)成績是有很大作用的。

課外作業(yè)的布置是大有學(xué)問的。教師設(shè)計和布置課外作業(yè)時要遵循以下原則。

一、時間原則

1、老師布置英語課外作業(yè)的時間原則

目前，很多老師在下課鈴響時或之前2-3分鐘匆匆忙忙交代一下作業(yè)，很多同學(xué)不清楚如何將作業(yè)與上課內(nèi)容相聯(lián)系，以至于失去布置作業(yè)的原有的意義。孫孔懿（1995）已明確指出：“在下課前3-5分鐘以內(nèi)配置英語課外作業(yè)，大多只能完成作業(yè)的下達(dá)，即通常所指的課外作業(yè)量的安排。教師很少有時間告訴學(xué)生完成英語課外作業(yè)要運用哪些知識和技能以及為什么要配置這種課外作業(yè)?！睘榱思ぐl(fā)中學(xué)生對課外作業(yè)的興趣，要對學(xué)生進(jìn)行課外作業(yè)的意義和目的的教育，提出明確要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的一般步驟和方法。孫孔懿（1995）認(rèn)為用5-10分鐘左右的時間來布置課外作業(yè)比較適宜。學(xué)生對所布置的作業(yè)有明確的認(rèn)識，以保證作業(yè)的有效性。

2、學(xué)生完成英語課外作業(yè)所需的時間原則

教師應(yīng)精心設(shè)計英語課外作業(yè)，使學(xué)生用25-35分鐘左右的時間可以完成。不同的學(xué)生有不同的時間限制，這樣可以訓(xùn)練解題速度，也符合中學(xué)生注意保持的心理特點。例如，在高三復(fù)習(xí)期間，我們可以一次性布置一篇完形填空和15個單項選擇，請學(xué)生在規(guī)定的時間（25-35）內(nèi)限時完成。當(dāng)然，若個別學(xué)生無法完成時，可放寬時間要求并提供必要的解題幫助。

二、多樣性原則

1、英語課外作業(yè)內(nèi)容的多樣性

英語課外作業(yè)，就其類型而言，可以分為四類：練習(xí)型課外作業(yè)（幫助學(xué)生掌握一些技能）、準(zhǔn)備型課外作業(yè)（使學(xué)生從以后的課程中得到最大的益處）、擴展型課外作業(yè)（考查學(xué)生能否把熟知的知識和技能運用于新的情境）、創(chuàng)造型課外作業(yè)（學(xué)生在完成的過程中整合一些知識和技能）。英語課外作業(yè)就其形式而言，有以下幾種：復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、閱讀課外書籍、書面作業(yè)、口頭作業(yè)、實踐活動作業(yè)。就其內(nèi)容來說，有單項、完形、閱讀、寫作、聽力等。

不少教師特別重視書面作業(yè)，尤其是練習(xí)型作業(yè)，對于其它形式的課外作業(yè)不夠重視，甚至大加排斥。這樣布置英語課外作業(yè)，學(xué)生有可能在應(yīng)試中取得較高的分?jǐn)?shù)，但是對于學(xué)生語言應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)卻沒有起到積極的促進(jìn)作用。因此，應(yīng)設(shè)法避免配置形式單一、內(nèi)容重復(fù)的練習(xí)，要考慮中學(xué)生的身心特點，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，精心研究和設(shè)計，注意不同形式的作業(yè)搭配，要有利于學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，要有利于學(xué)生興趣的保持和提高。

2、英語課外作業(yè)層次的多樣性

差異是客觀存在的，每個學(xué)生的英語水平自然也不一樣。所以教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，按A、B、C三個學(xué)生層次來設(shè)計布置作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生用適合自己難度的練習(xí)來鞏固和發(fā)展原有知識，找到自己的位置和信心，各盡所能，各有所得，不斷提高英語水平。

三、監(jiān)督原則

作業(yè)提供的信息，對教師和學(xué)生都是有用的，我們必須做好督促學(xué)生高效、按時完成作業(yè)的工作。在這一方面我認(rèn)為師生之間的配合至關(guān)重要。一個好的課代表的作用不容忽視，他（她）可在老師不在的時間里幫助老師監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)；同時，課代表也可幫助老師更好地掌握學(xué)生做作業(yè)時的情況，為老師控制作業(yè)量與難易程度提供必要的信息。