思政教育的網(wǎng)絡(luò)化與理論實踐結(jié)合模式探究①

張靜+劉奇+楊麗娜+劉琳

摘 要：思政教育是德育教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)高素質(zhì)、全能人才的關(guān)鍵。隨著社會、科技的發(fā)展，學生接觸社會途徑的豐富，思政教學面臨越來越多的機遇和挑戰(zhàn)。如何依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境解決學生的思想、行為及政治立場上的疑惑，促進學生精神層次的發(fā)展，最大程度的發(fā)揮學生的潛能，是當前高校教育的重要課題之一。該文從網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與普及對思政教育的影響著手分析，結(jié)合目前思政教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)，客觀的結(jié)合實際分析了思政教育網(wǎng)絡(luò)化與理論實踐結(jié)合模式應(yīng)用的現(xiàn)狀及改革意見，針對如何優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思政教學的發(fā)展展開了論述，闡述了網(wǎng)絡(luò)化條件下增強思政教育實效性的觀念與措施。

關(guān)鍵詞：思政教育 網(wǎng)絡(luò) 理論實踐 實效性 積極意義

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（c）-0153-02

20世紀90年代，隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國的興起，人們的生活、工作、學習發(fā)生了巨大變化。信息資源的日益豐富，信息資源的共享等為思政教育的改革創(chuàng)造了良好的機遇，同時網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生思政教育也面臨著重大的挑戰(zhàn)。如何在網(wǎng)絡(luò)化背景下應(yīng)用理論實踐結(jié)合模式開展教學，改善學生的思想道德政治教育，提高學生的綜合素質(zhì)，是學校培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的關(guān)鍵。

1 思政教育受網(wǎng)絡(luò)影響分析及創(chuàng)新教學模式的必要性

1.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對思政教育的影響

1.1.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對思政教育的正面影響

互聯(lián)網(wǎng)的興起，對教育改革產(chǎn)生了巨大影響，在思政教育中起到了積極的作用，第一，互聯(lián)網(wǎng)的普及拓展了思政教學獲取信息的渠道，豐富的信息資源為教學的開展提供了充足的資料，促進了思政教學方式、方法的多元化。第二，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛性、便捷性、生動性促進了思政教學的直觀性、生動性，促進了學生的德育體會，提高了學生的道德修養(yǎng)。例如，以故事片的形式宣傳典型人物，身臨其境的感受會使學生產(chǎn)生情感共鳴，提升了學生的社會道德認同感，促進了學生良好品質(zhì)的提升。第三，互聯(lián)網(wǎng)信息資源形式多樣、內(nèi)容豐富有趣，利用互聯(lián)網(wǎng)進行思政教育提高了學生參與教學的積極性，增強了思政教學的實效性，更容易感染和激發(fā)學生的正義感、社會責任感。在對大學生喜好調(diào)查中，發(fā)放調(diào)查卷300分，268人每天上網(wǎng)的時間達到5小時以上，只有十幾個學生不上網(wǎng)或很少上網(wǎng)，可見大學生對于網(wǎng)絡(luò)的喜好程度。因此，合理的、科學的開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)資源進行思政教育對學生的思想道德的提高是極有意義的。第四，互聯(lián)網(wǎng)方便、快捷、交流面積大，利用互聯(lián)網(wǎng)進行思政教學創(chuàng)新，建立廣泛的、普遍的交流平臺，促進了學生與教師的情感溝通，有利于教師隨時的掌握學生思想動態(tài)，糾正學生的一些偏激思想、不健康思想、不成熟政治觀念，促進了學生思政教學水平的提高。第五，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用豐富了思政教學的教學手段和方式，一方面，為教學提供了廣泛的資料來源，拓展了教學內(nèi)容的廣度與深度。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的利用，使影、音、像等資料融合一體，增強了學生對知識的理解和接受能力，促進了教學手段多樣化的發(fā)展，有效的提高了思政的教學質(zhì)量。

1.1.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對思政教育的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對思政教育又積極的影響，促進了思政教育的發(fā)展，同時，也使思政教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)絡(luò)的廣泛性、大眾性等致使信息發(fā)布失控，一些居心叵測的人利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)布不良信息，污染了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加之學生的社會經(jīng)驗淺，易受不良思想侵蝕，造成學生身心的不良發(fā)展，影響了學生思政道德素質(zhì)的提高。其次，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性，致使一些犯罪行為隱藏其中，影響了大學生的道德責任感、社會認同趨向，易造成學生身心的扭曲和不正確人生觀、價值觀的形成，影響了德育教育的發(fā)展，致使思政教育面臨很大的挑戰(zhàn)。再次，思政教育的網(wǎng)絡(luò)化對教育工作者提出了更高要求，一方面，教育工作者要掌握更多的信息使用技術(shù)，促進自身的發(fā)展以適應(yīng)現(xiàn)代化環(huán)境下思政教育的需求。另一方面，教育工作者要能有效的通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)篩查學生思想行為動態(tài)，及時掌握學生的心理、思想等變化，以學生為主體、切合學生實際展開思政教育，提高思政教育水平。此外，教師還需注重個人德行修養(yǎng)，避免個人行為、思想等受網(wǎng)絡(luò)各種誘惑的吸引，造成教師行為、思想上的失德，給學生造成不利影響，損害了思政教育的成果。第四，網(wǎng)絡(luò)化豐富思政教育模式的同時對思政教育模式提出了更多的挑戰(zhàn)，如何通過思政教育使學生認清真實世界和虛擬世界的界限，提高學生辨別是非的能力，使學生發(fā)自內(nèi)心的接受社會的普遍道德觀、做一個遵紀、守法的優(yōu)秀公民，需思政教學者認真思考。

1.2 網(wǎng)絡(luò)化與理論實踐結(jié)合教學的必要性

實踐是一切理論發(fā)展的基礎(chǔ)，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下這一論證依然有效。第一，社會實踐是思想形成發(fā)展的基礎(chǔ)，社會實踐與思政理論的結(jié)合是網(wǎng)絡(luò)時代對思政教育的基本要求。第二，思政理論課以教材為主，課堂教授為核心，狹小的課堂空間無法適應(yīng)現(xiàn)代化思政教學改革需求。思政教學的網(wǎng)絡(luò)化、實踐性有效的拓展了思政教學課堂，使學生的思想感受更為直觀、豐富，增加學生的人生閱歷，使其精神世界得到充實和發(fā)展，提高學生思政教學參與能力。第三，網(wǎng)絡(luò)化與理論實踐結(jié)合的教學模式是促進大學生全面發(fā)展的需要，是提高大學生綜合素質(zhì)的有效途徑。一方面，網(wǎng)絡(luò)化增進了學生的社會閱歷，培養(yǎng)了學生從社會角度思考問題的能力，在老師的正確引導下，有利于學生正確思想價值觀的形成。另一方面，通過實踐與理論結(jié)合，使學生在實踐中加深了對理論知識的理解，提高了學生對思政教育的融會貫通，有利于學生良好品質(zhì)的形成，促進了學生的身心發(fā)展，提高了學習培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)。

2 思政教育網(wǎng)絡(luò)化與理論實踐結(jié)合模式的應(yīng)用思考

2.1 當前思政教育模式存在的問題

目前，思政教育已展開了網(wǎng)絡(luò)化教學，但網(wǎng)絡(luò)化教學與課堂、實踐教學的結(jié)合存在諸多問題。第一，思政教學網(wǎng)絡(luò)化、理論、實踐的不協(xié)調(diào)。一方面，過于重視實踐教學，對于理論知識的關(guān)注不夠，導致思政教學理論與實踐脫節(jié)，思政理論知識無法對學生的實踐形成有效的指導。另一方面，學生對于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技巧掌握的不全面、認識的不客觀，容易在思想上對網(wǎng)絡(luò)形成依賴，不利于思政教學實踐活動的開展。第二，輕課堂教學，重課外活動，教學對課外活動的過分重視導致了思政理論學習的滯后。第三，輕理論，重專業(yè)實踐，即使專業(yè)的理論學習也跟不上教學進程，致使課外實踐缺少有效的理論指導，不利于學生綜合能力的提升和事業(yè)的拓展。endprint

2.2 思政教育網(wǎng)絡(luò)化與理論實踐結(jié)合模式的應(yīng)用思考

2.2.1 提高教學網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用技巧

學生喜愛網(wǎng)絡(luò)，不喜課堂的約束，思政教育就需從學生特點出發(fā)，有效的、正確的引導學生參與思政教學，提高課堂教學的效率。首先，依托網(wǎng)絡(luò)平臺傳播正能量思想，教學生“學做人、學做事”，提升學生的精神道德素養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高，逐漸的引導學生形成正確的人生觀、價值觀，避免學生一些不健康思想的滋生和一些偏激行為。其次，強化網(wǎng)絡(luò)道德教育，以建立思政教育網(wǎng)站、開設(shè)論壇等多種形式提高學生的網(wǎng)絡(luò)道德觀念，增強學生的自律、自重意識，促進學生的德育發(fā)展和思政學習。再次，建立有效的網(wǎng)絡(luò)輿論管理體系，化解網(wǎng)絡(luò)危險言論對學生的影響，及時的掌握、變更網(wǎng)站主導信息，定時、定期的發(fā)布網(wǎng)絡(luò)思政教育信息，并保證信息發(fā)布的真實、公正、客觀。建立適當?shù)木W(wǎng)絡(luò)輿論動態(tài)調(diào)查機制，制定網(wǎng)絡(luò)輿論危機應(yīng)對方案，多方面、多層次實施思政教育工作，增強學生的思想政治免疫力，提高學生的道德修養(yǎng)和人文素質(zhì)。第四，重視互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的道德精神文明建設(shè)，促進社會主義價值觀在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的構(gòu)建、發(fā)揚，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)越性規(guī)范學生思想道德行為，使學生能夠自律、自知、自強，提高學生的文化道路素養(yǎng)，使其才能與品質(zhì)共同發(fā)展，成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

2.2.2 思政教育網(wǎng)絡(luò)化與理論實踐的結(jié)合應(yīng)用

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，思政教學應(yīng)把握好良好機遇，促進學生全面素質(zhì)發(fā)展和能力的提升。首先，利用網(wǎng)絡(luò)平臺豐富教學手段，增進學生對思政教學的參與性、積極性。再循循善誘引導學生轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一認識，為復(fù)合型人才的培養(yǎng)奠定精神基礎(chǔ)。其次，豐富校園思政活動內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布相關(guān)的活動宣傳、活動號召，使學生能夠廣泛的、積極的參與其中，實現(xiàn)思政教學的實踐目的，使更多的學生從中受益。再次，結(jié)合《概論》、《基礎(chǔ)》、《形勢與政策》等思政理論教學，積極的開展理論指導下的實踐教學，并利用網(wǎng)絡(luò)的強大交流平臺進行宣傳、討論，提高學生在實踐活動中的受益效果，確保網(wǎng)絡(luò)化條件下理論與實踐結(jié)合的順利、完美，落實思政教育的實效性。第四，將學生職業(yè)道德培養(yǎng)、企業(yè)文化熏陶、改革開發(fā)觀念等融入到思政教學過程，促進理論知識與實踐活動的有效結(jié)合，使學生對一些社會熱點事件、國內(nèi)外政治、經(jīng)濟形勢等有一個正確的、客觀的認識，避免受輿論利用，頭腦發(fā)熱，做出一些不理智的事，影響個人發(fā)展和社會安全。

3 結(jié)語

目前，社會對人才的需求已不滿足與技術(shù)型、技能型人才，社會需要全面發(fā)展的綜合性人才。大學生思想受社會環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響較為突出，如何在科技時代，結(jié)合思政教學的網(wǎng)絡(luò)化實現(xiàn)教學模式的改革和落實。一方面，要立足網(wǎng)絡(luò)時代對于學生思想政治活動的影響，將思政學習的理論和實踐緊密的結(jié)合起來，依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行積極、有效的教育。另一方面，要進一步加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的精神道德教育，提高思政教育的實效性，使思政教育在學生成才、個人發(fā)展上顯現(xiàn)出積極作用。

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