淺析多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用

胡夏君

摘 要：多媒體隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)因時(shí)而生。它以其獨(dú)特的生動(dòng)性、直觀性、及圖文并茂的一體化的特點(diǎn)。優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到教學(xué)所需的目標(biāo)。多媒體教學(xué)在教學(xué)中運(yùn)用科技，提高了學(xué)生的興趣。豐富了教學(xué)內(nèi)容，精彩了語(yǔ)文課堂，激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。但也存在過(guò)度運(yùn)用的誤區(qū)，注重外表，輕視內(nèi)容，模式板書(shū)在教學(xué)中作用?？偠灾_的運(yùn)用才能對(duì)課堂產(chǎn)生積極有效的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體 現(xiàn)狀 優(yōu)勢(shì) 誤區(qū)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）09（c）-0139-01

眾所周知，人與人之間信息的交流中介被稱之為媒體、媒介?，F(xiàn)代社會(huì)中多媒體的理解可以認(rèn)為是直接作用于人的，具有感官的文字、圖形、動(dòng)畫(huà)等，并且整合在一定介面上，用計(jì)算機(jī)顯示出其性能的一種方式。那什么是多媒體教學(xué)呢？多媒體教學(xué)就是綜合性的運(yùn)用了圖文一體、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種技術(shù)，并用計(jì)算機(jī)整合成超級(jí)文本后根據(jù)教學(xué)要求，把各個(gè)多媒體進(jìn)行有機(jī)組合，運(yùn)用于課堂。于傳統(tǒng)教學(xué)比較，多媒體有利于知識(shí)的獲取，和知識(shí)的保持，同時(shí)可以豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但隨著運(yùn)用時(shí)間的深入，多媒體教學(xué)也顯現(xiàn)出存在的一些誤區(qū)。該文就對(duì)多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用做一下淺談。

1 多媒體的發(fā)展及現(xiàn)狀

20世紀(jì)90年代，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)因時(shí)而生。隨后，它以飛速發(fā)展的趨勢(shì)，運(yùn)用到現(xiàn)代社會(huì)各行各業(yè)的領(lǐng)域。從而，給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了巨大的變革。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)開(kāi)始進(jìn)入人們的視野，它以其獨(dú)特的生動(dòng)性、直觀性、及圖文并茂的一體化的特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)文的課堂產(chǎn)生了積極巨大的作用。改善了傳統(tǒng)課堂的不足，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到教學(xué)所需的目標(biāo)。

2 多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

2.1 運(yùn)用科技，提高興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，低年級(jí)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一簡(jiǎn)單，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，常常不能集中精力于課堂，運(yùn)用多媒體教學(xué)課盡力彌補(bǔ)不足。例如：《漢語(yǔ)拼音》，在初學(xué)階段部分學(xué)生不能理解抽象的拼音字母及特殊的發(fā)音方式，多媒體的運(yùn)用正大大改善了這一現(xiàn)狀，它運(yùn)用圖片、文字、聲音，三位合一的方式，生動(dòng)直觀的把書(shū)本上的內(nèi)容呈現(xiàn)、讓低年級(jí)的初學(xué)者更好的掌握知識(shí)，同時(shí)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容，精彩語(yǔ)文課堂

語(yǔ)文課堂是一個(gè)豐富多彩的天地，可以觸類旁通的延伸到許多方面，在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只有書(shū)本為基礎(chǔ)，延展的方面十分有限。例如：高年級(jí)課文中《我的戰(zhàn)友邱少云》。一文中，對(duì)于戰(zhàn)火遠(yuǎn)逝、身處和平年代的孩子，很難感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的悲壯，不能體會(huì)英雄烈火焚身的偉大。但多媒體的運(yùn)用，不僅可以提供豐富而真實(shí)的背景材料，甚至可以再現(xiàn)真實(shí)的情景，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。烽火連天的場(chǎng)景，給學(xué)生視覺(jué)感官上的沖擊感悟，明白戰(zhàn)爭(zhēng)意味著什么，體會(huì)犧牲的壯烈，奉獻(xiàn)的偉大。

這種動(dòng)態(tài)性的教學(xué)手段，不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，還利于教師有效的突破教學(xué)中的重點(diǎn)，難點(diǎn)。讓學(xué)生在視覺(jué)中感悟，在感悟中學(xué)習(xí)。

2.3 激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，古詩(shī)詞、文言文學(xué)習(xí)是不可或缺的一部分，如何提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)、詞的興趣，一直是廣大教師探究的問(wèn)題。在傳統(tǒng)教學(xué)中，從內(nèi)容到方法甚至到步驟都是由教師掌控，學(xué)生很難主動(dòng)參與多數(shù)是被動(dòng)的接受。用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以改變這種時(shí)間、空間的差距感。同時(shí)快速、準(zhǔn)確的進(jìn)行對(duì)比式的學(xué)習(xí)。多媒體的運(yùn)用還具有縮減時(shí)間、空間的特性。古文學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常難以理解古人當(dāng)時(shí)的心情狀態(tài)，從而，學(xué)習(xí)起來(lái)多是死記硬背，石知識(shí)點(diǎn)很快遺忘，被動(dòng)學(xué)習(xí)，顧此失彼。多媒體具有的相互交流的特性，可以使學(xué)生具有更多參與的機(jī)會(huì)。利用多媒體軟件的優(yōu)勢(shì)，采取模仿和古詩(shī)中的作者對(duì)話，“共賞景，共賞月”去感悟體會(huì)文中所表達(dá)的含義，讓文中作者來(lái)到大家“身邊”，把陌生，生澀的文字，詞語(yǔ)采用互動(dòng)的方法讓學(xué)生參與主動(dòng)的學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。

3 存在的誤區(qū)

3.1 注重外表，輕視內(nèi)容

多媒體的特點(diǎn)，把教學(xué)變得生動(dòng)有趣使用最多的是PPT軟件。少數(shù)教師，為了達(dá)成良好的課堂環(huán)境，把課件做的過(guò)于精美。華麗的外表，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)穿插其中，是學(xué)生的注意力過(guò)于被動(dòng)畫(huà)吸引。實(shí)質(zhì)的內(nèi)容欠缺，仔細(xì)看來(lái)，教師只是把教材上原有的內(nèi)容投放到多媒體中，從紙質(zhì)到熒幕的改變。這樣雖一開(kāi)始能吸引學(xué)生注意力，長(zhǎng)此以往反而使學(xué)生感到疲倦，降低效率。多媒體教學(xué)雖有可取之處但不可能完全替代傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，只可以作為一種教學(xué)的輔助手段來(lái)使用。如果在實(shí)踐中本末倒置，讓多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中主宰課堂、主宰學(xué)生，而忽略文本的存在，其效果就會(huì)適得其反。

3.2 忽視板書(shū)的重要性

很多時(shí)候?qū)W生記憶知識(shí)消化內(nèi)容的時(shí)間是不可以壓縮的。而一節(jié)高度濃縮的多媒體， 這些語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，被大大減少甚至省略了。

傳統(tǒng)教學(xué)中，板書(shū)是不可缺少的環(huán)節(jié)，隨著多媒體在教學(xué)中的深入，使人們產(chǎn)生了告別板書(shū)的誤區(qū)，認(rèn)為只要課件做的完美，便可以不在使用板書(shū)，甚至認(rèn)為課件可以代替板書(shū)。在現(xiàn)今的許多課堂中，板書(shū)的部分越來(lái)越少，甚至縮減到只有一個(gè)標(biāo)題的情況?，F(xiàn)代多媒體雖有優(yōu)勢(shì)，但人不可代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書(shū)。傳統(tǒng)板書(shū)在文字的書(shū)寫中給學(xué)生直觀的感受，同時(shí)具有長(zhǎng)久性，不同于課件快速翻看的短暫性。同時(shí)教師的板書(shū)對(duì)學(xué)生的漢字書(shū)寫具有幫助。所以課堂中板書(shū)的環(huán)節(jié)以及其具備的功能是不可以被取代的。

總而言之，多媒體的誕生及運(yùn)用雖可以給現(xiàn)代課堂帶來(lái)直觀性，生動(dòng)性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂中的不足，但也應(yīng)當(dāng)注意其在教學(xué)中存在的問(wèn)題，適度應(yīng)用，不可過(guò)分依賴。這樣才能真正對(duì)課堂產(chǎn)生幫助，發(fā)揮真正的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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