淺談自制玩教具在幼兒教學(xué)中的作用

黃艷萍

自制玩教具是幼兒階段教學(xué)手段的最佳選擇。教師在制作玩教具的過(guò)程中應(yīng)讓幼兒積極參與，要提高自制玩教具的可操作性和探索性，為幼兒創(chuàng)造更適宜的玩教具和學(xué)習(xí)條件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

1 把握玩教具制作時(shí)機(jī) 激發(fā)幼兒的興趣為教學(xué)服務(wù)

幼兒之間存在個(gè)別差異，年齡不同對(duì)游戲材料的選擇也不相同。即使是同一年齡段的幼兒也會(huì)因?yàn)樾詣e或性格差異出現(xiàn)對(duì)玩教具選擇傾向的不同。教師可以根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際需要和幼兒的興趣點(diǎn)及時(shí)創(chuàng)作適合幼兒的玩教具，并在實(shí)踐中不斷修改和完善，充分發(fā)揮玩教具的功能和作用，把幼兒的興趣點(diǎn)和教育目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

1.1 根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)的需要制作玩教具

自制玩教具的及時(shí)性，就在于它能夠根據(jù)我們教育教學(xué)的需要，量身制作玩教具，讓自制玩教具真正及時(shí)有效地為教育教學(xué)服務(wù)。

在數(shù)概念的教學(xué)中，數(shù)概念的學(xué)習(xí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)很枯燥，筆者根據(jù)幼兒喜愛(ài)玩具娃娃、酷愛(ài)游戲的特點(diǎn)，制作了玩教具“人參娃娃分果果”。這件教具就是利用人參娃娃的可愛(ài)形象，將枯燥乏味的分解變成了一個(gè)非常有趣的游戲。通過(guò)這件直觀形象的教具，教師不必再向孩子一遍又一遍地講解3為什么可以分成2和1，而是幼兒自己感知數(shù)的分解。孩子們通過(guò)反復(fù)操作探索，在快樂(lè)的游戲中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了數(shù)的分解。

1.2 從幼兒的興趣出發(fā)制作玩教具

學(xué)前期的幼兒無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意正在發(fā)展，只有幼兒感興趣的事物，才能使他們的有意注意得到發(fā)展，并且保持長(zhǎng)久。因此，我們從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)制作玩教具，使幼兒的興趣點(diǎn)與當(dāng)前的教育目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓幼兒在趣味性的游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

小班幼兒動(dòng)手能力較差，但他們非常喜歡色彩鮮艷、生動(dòng)形象的小動(dòng)物。針對(duì)孩子的這一興趣點(diǎn)，筆者利用彩紙剪出小刺猬的形象，把用紅色彩紙剪出的紅蘋(píng)果固定在塑料小夾子上，這樣“小刺猬背果果”的玩具就做好了。我們把它投放到活動(dòng)區(qū)中，由于小刺猬的形象深受孩子們喜愛(ài)，孩子們玩得很快樂(lè)，從中使他們的動(dòng)手能力得到了發(fā)展。

因此，自制玩教具一定要根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要和興趣，為幼兒提供適宜的、有興趣的活動(dòng)材料。注意在幼兒使用玩教具的過(guò)程中觀察和了解幼兒的興趣、問(wèn)題和困惑，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在對(duì)話(huà)與互動(dòng)過(guò)程中讓幼兒成長(zhǎng)。

2 在玩教具制作過(guò)程中 確保幼兒主人翁地位提高幼兒的綜合能力

2.1 引導(dǎo)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集自制玩教具的材料激發(fā)幼兒主動(dòng)探索和善于發(fā)現(xiàn)的欲望

教師平時(shí)自制的玩教具，所用的材料大多數(shù)是來(lái)源于生活中的廢舊物品，比如：飲料瓶、光盤(pán)、紙箱等，如何使更多的廢舊材料變廢為寶呢？有這樣一個(gè)實(shí)例：一天，小敏悄悄地對(duì)筆者說(shuō)：“老師，我媽媽的自行車(chē)車(chē)胎換新的了，我想把舊車(chē)胎拿到幼兒園來(lái)玩兒，行不行？”筆者聽(tīng)了小敏的話(huà)，覺(jué)得這是一個(gè)很不錯(cuò)的想法，就答應(yīng)了她的請(qǐng)求。輪胎拿來(lái)了，戶(hù)外自由活動(dòng)時(shí)，小敏和同學(xué)拿起輪胎在操場(chǎng)上滾了起來(lái)，玩得很開(kāi)心，同時(shí)有效地培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。新奇的東西容易成為孩子們關(guān)注的對(duì)象，孩子們又從家里帶來(lái)了很多物品，在游戲中，這些物品引發(fā)了他們的主動(dòng)探索和善于發(fā)現(xiàn)的欲望。

2.2 鼓勵(lì)幼兒參與玩教具的制作培養(yǎng)他們對(duì)玩教具的感情

自覺(jué)珍惜愛(ài)護(hù)玩教具

在幼兒園“自制體育器械”比賽活動(dòng)中，筆者先做了一個(gè)樣品拿到學(xué)生的面前，孩子們看到了玩具顯得很興奮，有的說(shuō)：“老師，這個(gè)玩具就是用我喝‘冰紅茶剩下的瓶子做的。”有的說(shuō)：“老師，我家也有這個(gè)桿子，這是墩布桿兒?！薄?tīng)了孩子們的話(huà)，筆者知道孩子們現(xiàn)在已經(jīng)對(duì)它感興趣了。于是筆者和孩子們一起討論這件玩教具的做法和玩法。最后讓孩子們動(dòng)手制作，孩子們用從家里拿來(lái)了各種飲料瓶、漂亮的毛線和廢舊的墩布桿兒，順利完成了教具“挑跳樂(lè)”的制作。他們迫不及待地把“挑跳樂(lè)”拿到操場(chǎng)上，快樂(lè)地在上面跳來(lái)跳去，跳累了，就挑起來(lái)走一走。通過(guò)幼兒自制玩教具活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，還有效地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，達(dá)到了創(chuàng)新教育從幼兒抓起的目的。

3 充分體現(xiàn)自制玩教具的創(chuàng)新性培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力

3.1 利用自制玩教具的可操作性 促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

每個(gè)幼兒都是好動(dòng)的，長(zhǎng)時(shí)間讓幼兒靜坐聽(tīng)老師講課，觀看教師演示，幼兒會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。幼兒需要在實(shí)際活動(dòng)中，通過(guò)與他人的交往，通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師為幼兒制作的玩教具不是為了讓其成為幼兒園的科研成果，也不是為了讓同行們對(duì)制作者多加贊賞，而是應(yīng)能激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒的動(dòng)手操作能力，并借助自制玩教具這一載體，實(shí)現(xiàn)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的價(jià)值與意義。

3.2 提高自制玩教具的創(chuàng)新性 引導(dǎo)幼兒在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題

自制玩教具除了要有可操作性，還要有可探索性，用以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。幼兒玩教具的可探索性不僅要讓幼兒學(xué)會(huì)動(dòng)手操作，更重要的是能在操作過(guò)程中，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維，在自制玩教具過(guò)程中培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并學(xué)會(huì)自我解決問(wèn)題的能力。

由此可見(jiàn)，一件集可操作性和可探索性于一體的自制玩教具，不僅僅增強(qiáng)了幼兒的動(dòng)手操作能力，更加重要的是對(duì)于發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維和勇于探索的精神是十分重要的。為幼兒提供適宜的、他們感興趣的活動(dòng)材料，注意在幼兒使用玩教具的過(guò)程中觀察和了解幼兒的興趣、問(wèn)題和困惑，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，充分發(fā)揮玩教具的功能和作用，從而促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。endprint